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摘要:現階段，在我國初中數學課堂教學中賞識教育理念在實施上仍然處于基礎層面，并且賞識教育應有的教學效能也沒能得到充分發揮，為了能夠實現在初中數學教學中更好地實施賞識教育，充分發揮其教學效果，本文將針對賞識教育在初中數學課堂教學中的應用策略展開詳細探究．

關鍵詞:初中數學;賞識教育;實施

要幫助學生有效提高數學學習成績，教師需要幫助學生克服數學偏難與數學基礎較差的現實問題，為此在數學課堂教學過程中，教師應該對學生實施積極的賞識教育，讓學生對數學學習產生濃厚興趣，進而使得學生能夠更加踏實更加用心更加積極主動地學好數學．

一、在數學課堂教學中融入賞識教育

初中階段的學生正處于青春期的過渡階段，其獨立性與自我意識都在這個年齡段不斷地發生著變化，他們更加希望自己的語言、行為能夠得到別人的理解和尊重，有著一定程度的自我發展要求．但是初中階段的學生還是不夠成熟的，他們在表現自我的過程中，一旦受到挫折和打擊，便會導致其自卑心理的產生．為了引導學生積極向上地參與到初中數學的教學活動中來，教師便需要在數學課堂教學過程中盡可能為學生創設和諧民主平等的氛圍，并且鼓勵學生在參與課堂教學活動的過程中，積極踴躍地表現自己．另外，教師在課堂教學過程中也需要盡可能針對學生的自主表現給予適度的賞識教育．例如:在日常課堂教學中，初中數學教師要善于觀察和分析班級學生的表現情況，如在課堂教學中遇到隨意講話，擾亂其他學生聽課的學生，教師便需要首先分析該學生與其他學生講話的動機，如上文所述，這個年齡段的學生有著極強的表現欲，他們希望自己的話語和行動能夠得到他人的尊重和認可，那么在這個時候，教師便可以經過短時間分析之后，對其進行賞識教育“某某同學，老師看出來你的思維能力非常活躍，現在得仔細聽我講課了，待會我會請你來回答下一個問題．”如此一來，該學生會覺得自己的思維活躍得到了教師的認可，便會很愿意聆聽教師接下來要講的教學內容．并且在學生準確回答教師提出的問題之后，教師可以接著說“看來某某同學是真的非常聰慧，但希望你能夠專心聽課，不然下次老師提問，你就很難能夠很好地完成作答了．”如此一來，便使得該學生的課堂學習變得更加積極主動，并且也不會在課堂下講小話了．同時，在初中數學課堂教學過程中，遇到班級學生故意做出奇怪動作或表情，教師可以通過在課堂上做游戲這種輕松有趣的方式，幫助學生鞏固課堂上講解的數學知識點，并且讓這些學生的表現欲得到充分的滿足，促使其更加愿意將表現自己投入到參與教學活動，很好地提高學習效率．

二、尊重學生個性差別，賞識教育因人而異

客觀地說，任何一種教學方式都會存在有利的一面和有弊的一面，賞識教學也不例外．如果賞識教學在具體實施中，不能夠完全了解學生的具體情況，不能發現并尊重學生的個性差別，而給予統一標準的賞識教學，便會使得該教學方法的效果難以達到教師所期望的教學效果．每一個學生個體都是有著不同的數學知識基礎、不同的認知能力、不同的個性特征，那么要想使得賞識教學能夠得到更加有效地實施，便需要教師積極給予學生全面的分析與了解，建立詳細的個性化學生檔案，針對每位學生的不同特性實施因材施教．例如:教師在針對某一名學生進行賞識教學的時候，便需要綜合考慮到很多因素，如該學生是否適合過多的給予賞識與褒獎，會不會因此而產生驕傲心理?是使用單獨談話還是公開表揚的賞識方式呢?怎樣的程度是最為適宜的呢?這些問題都應該得到教師的充分考慮，尊重學生個性差別，實現真正意義上的因材施教．另外，在賞識教學實施的過程中，教師還可以加入互動模式，鼓勵學生之間相互說出對方在數學學習方面的優點進而實現互相賞識，也可以是學生自己對自己的賞識評價，再加上教師給予學生的客觀積極賞識，便可以很大程度上發揮出賞識教學在數學課堂教學中的積極作用．

三、針對情感變化，把握賞識時機

在什么時候給予學生賞識教育能夠更大地發揮出其效能，是初中數學教師需要重點考慮的問題．當學生數學成績優異，自我感覺良好并且喜形于色的時候，教師應該給予充分的褒獎與表揚，對于其優異成績給予充分肯定，并同時提醒該學生在哪些問題上還可以獲得進一步的提升，從而促使學生能夠更加積極主動地學習數學，幫助其獲得更好的數學成績;當學生展露表現欲望，希望自己可以在全班同學面前展現自己的時候，教師便應該積極為其提供更多的表現機會，并針對其勇于表現自己的積極態度與勇氣給予充分肯定，同時引導其悉心聽取其他學生給予的建議，從而實現學生之間的相互提高;而對于學生情緒低落、成就感迷失，嚴重影響數學學習的時候，教師便應該耐心予以勸導，幫助學生對現狀進行分析．教師通過賞識教育幫助學生找尋個人優點，發覺學生的閃光點，給予學生更多的鼓勵與支持，從而喚醒學生數學學習的自信心，幫助其重振精神，激發學生數學學習的主動性與積極性．綜上所述，本篇文章圍繞在初中數學教學中實施賞識教育展開探究，并在文中主要討論并提出幾點在數學課堂教學中實施賞識教育的策略與方法，希望可以為教育同仁帶來一定程度的參考與幫助．

參考文獻

［1］潘紅艷，胡義秋．賞識教育理論在高職院校數學教學中的應用［J］．大學數學，2015，02:122－126．

［2］吳志強．在賞識中走向成功———賞識教育在初中“問題學生”教學中的嘗試［J］．當代青年研究，2005，05:39－41．

［3］卓春英．情感激勵、賞識教學法在數學教學中的應用［J］．河南農業，2013，10:31－32．

作者：程付友 單位：安徽省阜陽市潁泉區蘇屯中學探討