前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中地理教學中賞識教育的實施范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

以人為本，就是以學生為本，讓每一個學生都得到發展，個性都得到張揚，這是當前新課改最重要的理念。賞識教育，可以培養學生的自信心以及學生的學習積極性、主動性和創造性，從而達到教育的目的。初中地理新課程標準要求我們在教學中不但要重視學生知識和技能的培養，更要關注學生學習情感態度的發展。所以，我們應把賞識教育帶入地理課堂，以情入手，以情換情，讓賞識教育走進地理教學，不僅可以提高教學的質量，而且能讓學生愛上地理，愛學地理。我是從以下這幾個方面入手的:

一、建立平等的師生關系

在賞識教育中，我們應轉變觀念。教師在學生面前不應該是不可冒犯的權威，學生也不應該只是唯命是從的聽者，老師和學生的關系是平等的。師生只有建立民主平等的關系，才會使學生有信心、有興趣，才能激活他們的思維，積極思考、深入探究地理知識，才敢于提問、質疑。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，比如溫柔的目光，殷切的希望等等。加強師生間的情感交流，讓學生更加親近老師，在平等融洽的師生關系中激發學生更大的學習熱情，這是提高地理課堂效果的關鍵，也是學生學好地理的關鍵。

二、創設激勵機制

在課堂教學中，要創設激勵機制，培養學生的自信心，自信是一個人成功的基礎，德國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”賞識教育要求教師盡自己的最大努力激發學生的興趣和自信心，激勵學生主動成長，走向成功。教師給予學生自信，學生就會有所成就。可以說教師對學生的相信，是一種巨大的動力。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”作為教師，我們應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能。我們要在地理課堂教學中，通過發現學生的閃光點，口頭或書面的鼓勵、肢體愛撫激勵學生、喚醒學生的自信心。盡可能為學生提供動手、動口、動腦的機會，讓學生體念成功的樂趣，從而提高學生的自信心和自豪感。

1.給基礎好的學生以雄心基本功扎實的學生，頭腦比較發達，學習方法比較科學。對這些學生我們要求他們要擁有雄心壯志，要求他們定下更高更遠的目標，要成為最好，并要求他們在全班起好學習帶頭作用。我所任教的班級中有個女學生，就是一個極具地理天賦的女生，她學習地理的興趣很濃，經常收集各種課外的地理資料，地理知識較同齡人豐富，地理分析判斷能力也比同齡人強，但是她不喜歡與其他同學分享交流。通過和她多次溝通，逐漸地開始與同學進行分享，逐漸地帶動了很多同學都開始熱愛學習地理了。

2.給普通學生以信心普通學生是那些比上不足，比下有余，成績總是懸在中間的學生。他們容易滿足，也樂于呆在原有位置上。這一部分學生在班級中所占的比例最多。在課堂教學中，應重點針對這一部分同學設計教案，針對這些同學，首先應樹立他們克服困難的信心。特別是地理學科，有些地理現象、地理規律、地理成因比較抽象，比較難以理解。鼓勵他們通過努力，尋找適合自己的學習方法，是完全可以追上先進行列的。及時的鼓勵，給他們克服困難的信心，是這一部分同學成功的關鍵。這些同學的積極主動參與，課堂氣氛活躍，教學效果就會顯著提高。

三、要善于發現學生身上的才能

有些學生思考能力欠佳，但動手能力很強，有的拙于辭令，但精于運算計量，這些同學進入社會后當修理工、從事建筑業不也會很成功嗎？若能認識這些，就不會只盯學生的缺點不放。相反，對學生優點長處及時鼓勵表揚，學生就會充滿自信，也會朝著自己的強項發展，成為一個有所作為的人，所謂“東方不亮西方亮”嘛。

四、在課堂提問中，讓學生多一點自我感覺

在課堂提問中，教師要更新觀念，給學生以學習和發展的地位，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。我們可能會遇到學生五花八門的答案，對于這些，要充分肯定，即使學生的回答幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，也切忌“一棒子”打下去。我們應當熱情鼓勵、引導、用心呵護學生熠熠生輝的思想，這樣對學生的影響將是巨大的。

作者：李邁 單位：內蒙古呼和浩特市實驗中學