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摘要：新時代高職院校大學生具有鮮明特點，教育工作者實行賞識教育對高職大學生的成長和高職院校的發展具有積極作用。因此，高職班主任作為高職大學生的主要管理者，應通過主動深入學生、做到因材施教，寬嚴相濟、發揮班干部的帶頭作用，利用自身優勢、做學生的良師益友，完善自身、增強教育的藝術性等途徑來提高賞識教育的效果。

關鍵詞：賞識教育；高等職業教育；班主任；大學生；管理；途徑

一、賞識教育的提出及概念

賞識教育，源于父母教孩子“學說話、學走路”成功率百分之百的教育現象，是這個教育過程中“承認差異、允許失敗、無限熱愛”等奧秘的總結。它是由周弘老師首倡，并全身心倡導、推廣的一種教育理念，它與人民教育家陶行知教育思想是一脈相通的。周弘老師曾用這種教育方法將雙耳全聾的女兒周婷婷培養成了留美博士生，并用這種理念培養了一大批“周婷婷”，被新聞媒體稱為“周婷婷現象”。賞識教育是一種尊重生命規律、體現“以人為本”的教育。賞識教育不是單純的表揚和贊賞，而是一種對學生行為的肯定答復，以此來強化學生行為過程。〔2〕賞識教育要求贊賞學生的行為，激發學生對事物的興趣和動力，給學生明確的發展目標，同時適當地提醒和糾正學生的不良行為。〔3〕

二、賞識教育的重要性

賞識教育是實現自身和諧、家庭和諧、團隊和諧乃至社會和諧的秘方。培養和諧社會的建設者是高校教育的一項重要任務。因而，高校教育中注重運用賞識教育已逐漸成為趨勢。賞識教育要求教師將學生的優點作為關注重點，經常鼓勵和贊美，以便滿足學生們的深層次需求，促使其保持愉悅的心態參與到學習當中，激發學習興趣，提升學習成效。〔4〕教師對學生的點滴進步能否給予充分的肯定與熱情的鼓勵，不僅僅是一個方法的問題，更是一個教育觀念的問題。賞識教育是承認差異、允許失敗的教育。賞識教育意味著教育者對被教育者應信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒。這種教育理念恰恰是高職班主任工作中最需要的。高職院校的大學生普遍中小學成績不理想，許多學生表示成長的過程中，受到的批評多于表揚，整體自信心不足，同時又渴望被肯定。因而，班主任對他們的教育與管理更應注重賞識教育，多一些愛心和耐心，多一些欣賞和鼓勵。

三、賞識教育實施的有效途徑

（一）主動深入學生，做到因材施教

賞識教育不是一味肯定、表揚和縱容，是了解后的理解，是坦然接受，即便學生犯了錯誤，也能理性對待，理性批評教育，及時給予糾正。因而，深入了解學生是有效實施賞識教育的關鍵。高校不同于中小學，一般來說，不要求班主任天天坐班，也沒有硬性規定一周必須見學生幾次。班主任與學生接觸機會的多與少，多半取決于班主任的責任心。高校班主任只有主動深入學生，及時準確了解學生現狀，才能做到因材施教、科學有效地開展賞識教育。筆者是一名高職班主任，在對學生的教育與管理中，十分注重運用賞識教育，并取得了良好的效果。主動深入學生，了解每位學生的家庭情況及優、缺點成了第一學期的主要任務。根據學生特點及呈現的問題，制定班規，盡量做到因材施教、對癥下藥。賞識教育雖以贊賞為主，但不是盲目地肯定。班主任應深入了解每位學生、尊重每位學生，表揚和批評都應基于事實，并把握好度。新時代高職大學生聰明敏感、自尊心強，有些話點到，他們已心領神會。因而，批評時講究藝術性，既是師德體現，也是賞識教育的科學運用。

（二）寬嚴相濟，發揮班干部的帶頭作用

“一個人的精力是有限的，而構建一個好的班委集體，讓每位班干部分工明確、各負其責、溝通協作才是好的班級所應有的特點。”〔5〕所謂“火車跑得快，要靠車頭帶”。班級的火車頭自然是班干部。班干部若是得力，班級管理起來就得心應手，事半功倍。高職院校的學生自覺性普遍不強，更加需要班干部的監督與管理。班主任對班干部的管理應寬嚴有度。班主任若事必躬親，就是對班干部的不信任，久之班干部會產生依賴和懈怠心理；相反，凡事都不過問，會使班干部認為無人監督，可以完全按自身意志行事，久之會引起其他同學不滿，影響班級工作。班干部的選舉應透明，賢者上，選舉權應交由學生，不稱職的班干部應適時調整。為了督促班干部更好履行職責，班主任應及時掌握班級在分院的排名，加分項和失分項，利用班會和班委會，聽聽學生們的心聲，對班干部的工作做到全面了解、準確評估，且賞罰嚴明。班主任應時常強調班干部的責任，增強其集體意識，寬嚴相濟，發揮班干部的帶頭作用。鑒于班干部的特殊身份及影響力，對他們的教育與管理更應注重賞識教育，所謂“用人不疑”。倘若沒有足夠的信任與尊重，就很難讓班干部信服，他們也就不會全心全意為班集體服務。因而，班主任應給予班干部更多的賞識與信任。

（三）利用自身優勢，做學生的良師益友

“班主任作為高校育人工作的骨干力量，應充分發揮自身的優勢，努力積極地開展思想政治教育工作，使自己的工作貼近實際、貼近生活、貼近學生，在思想、學習、生活上指導學生，為高校育人工作做出貢獻。”〔6〕就拿思政專業的班主任來說（包括筆者在內）。思政專業的班主任可以利用專業優勢，更好地開展學生的思想政治教育工作。我校思政部的班主任就利用實踐教學開展了許多有益學生成長的活動，如“知識競賽”、“馬克思誕辰120周年經典誦讀”、“改革開放40周年越野知識競賽”等。這幾次活動都取得了很好的教育效果，得到了師生們的認可，極大地調動了學生學習理論、團結協作、踴躍爭先的積極性。這也給了我們一個信號，新時代的高職大學生自尊心強、表現欲強、渴望被認可，迫切需要被賞識的機會。班主任應該成為給他們創造發光機會的人。每位班主任都有其獨特的優勢，我們一定要利用好自身優勢，增強信心，工作變被動為主動，走進學生心里，做他們的良師益友。

（四）完善自身，增強教育的藝術性

我國普通高校大學生的年齡一般在20歲左右，這是個人成長的關鍵時期，心智日趨成熟，“三觀”逐漸形成，可也面臨著各種挑戰。網絡的誘惑、金錢的驅使、就業的壓力，使一部分大學生茫然無措。“有的學生由于個性孤僻，不善于表達，又遠離父母得不到及時的開解，遭遇生活難題沒有得到適時的解決，于是情緒郁結而產生不同程度的心理問題，進而出現行為偏差。”〔7〕班主任針對這些現象，應及時引導，打罵不行，苦口婆心說教有時也成效甚微。所謂“傳道授業解惑乃師之責任”，班主任想做好學生工作，應不斷完善自身，增強教育的藝術性。高校班主任既是學生在校期間的管理者，思想困惑的求助者，也是其職業生涯的規劃者。面對大學生遇到的各種問題，班主任應不斷學習，提高教育水平與藝術性。首先，利用寒暑假進修學習，主動向優秀班主任取經，不斷提高自身的教育能力。筆者連續兩年的寒、暑假都在培訓學習，與很多優秀班主任進行交流，許多疑團被解開，所謂“受益匪淺”。其次，要多讀有益之書，增強自身理論水平和個人涵養，注意言行舉止，做學生的表率。所謂“其身正不令則行”，身教有時比說教更重要。最后，也是最重要的，好的師者需從心底里愛學生。無論教育藝術多么高超，缺乏了愛，教育依然是蒼白無力的。缺乏愛的教育，表揚和批評都會缺乏力度。高職院校學生普遍自信心不足，更需要愛與賞識。班主任只有從心底里愛他們，對他們有真正的認同感，所有的賞識才不會惺惺作態，他們也才會理解和認同班主任的教育與管理，并努力成為更好的自己。因而，愛學生是提高自身教育水平和藝術性的關鍵。近些年來，高職院校學生的綜合素質兩極分化嚴重，層次參差不齊，但整體學習自覺性不強，自制力較差，相當一部分學生的行為習慣令人擔憂。但又不可否認，他們絕大多數自尊心強、聰明敏感、且有上進心，渴望被賞識，也希望通過努力成為優秀的社會主義建設者。因而，高職班主任任重而道遠。克服自身的惰性與狹隘，不斷學習充電，完善自身，與時俱進，用愛和寬容做好學生的領路人是我們的責任與使命。

四、結語

高職班主任工作的成效直接關系著高職院校的教育與管理水平，關系著高職大學生的未來就業和發展，也關系著新時代中國特色社會主義的建設。針對新時代高職大學生的群體特點，我們要不斷地實踐，科學、正確地運用“賞識”，與其他教育方法有機結合，讓學生能夠充分發揮自己的潛能，學會自立、自信、自強，以達到最佳的教育效果。〔8〕高職院校早已與本科院校一樣，成為高校發展的半壁江山。高職大學生沒有可以驕傲的學歷，沒有諸如“清華、北大”引以為豪的母校，可在實現中國夢的路上，他們一樣可以成為筑夢人。高職大學生是國家發展不可缺少的技術工人，也可以成為創業先鋒，甚至會成為大國工匠。“青出于藍而勝于藍”，每位班主任都應抱著這樣的心態去賞識學生、教育學生。只有一代更比一代強，中華民族偉大復興的夢想才能早日實現。

參考文獻：

〔1〕．決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利———在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告〔EB/OL〕．

〔2〕〔3〕賈佳，何川．高職學生管理中賞識教育的有效運用〔J〕．學周刊，2018，（36）：14-15．

〔4〕菅建偉．讓賞識的陽光照亮問題學生的心靈〔J〕．中國教育學刊，2018，（10）：104．

作者：肖瑞仙 單位：昌吉職業技術學院