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班級管理既是一項工作，又是一門藝術。班主任的工作是最具有挑戰性、耐久性和藝術性的工作。作為一個出色的班主任，他的管理水平決定著他所帶領的班級發展方向，同時也決定著所教學生的素質。我覺得班主任教育藝術對班級所帶來的影響是巨大的，不可估量的，班主任的管理能否得當直接影響孩子們的成長和發展，有些時候會影響學生一生。古人云:“感人心者，莫先乎情。”可以說，情感是開啟學生心靈的鑰匙，在做到對學生充滿愛的基礎上實施愛的教育，才能體會到班主任工作苦中有樂。

一、正確給自己定位

如果說學生是那小河中的一葉扁舟，那班主任則是那為其掌控方向的船帆，或許主宰不了小船的意愿，卻也為其指引了方向，規約了范圍；如果將學生看做茁壯成長的綠葉，班主任就是那雨露和陽光，在需要時幫助其茁壯健康成長。每一個學生都是有生命、有思想的，班主任應該幫助學生把握人生的方向及路標。孩子們處于青春叛逆期，渴望張揚個性，追求自由，因此，班主任應該有正確的自我價值定位，既不能充當攙著或者背著學生走路的“好心人”，又不能做冷眼旁觀、視而不見的“陌生人”，我們班主任要做孩子們的引路人，陌生而熟悉的人生導師。

二、愛心是樂教的源泉，以愛換其心

愛心是師德的核心,愛心是樂教的源泉。我時常把教育家陶老先生的“捧著一顆心來，不帶半棵草去”作為自己的座右銘，我認為這捧著來的一顆心，首先應當是愛心。我清楚地記得一句話：“當一名教師，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當成人生的最大追求。要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。”愛心是教育的靈魂。沒有愛，何談教育？沒有愛，就沒有教育，這是一個亙古不變的命題，也是一個歷久彌新的命題。無人不知“親其師，方能信其道”強調的不外乎是情感對于感化人教育人的作用。教師只有對學生付出真誠的愛，才能打動他們的心靈，促使他們萌發新的生機，使其積極向上，努力進取。

作者：劉闖 單位：吉林省長嶺縣太平山鎮中學