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摘要：隨著高等教育事業的快速發展，怎樣利用新的培養模式實現高校人才培養已經成為眾多高校面臨的重要課題。在此基礎上，產教融合模式應運而生，其集理論知識教學、職業技能教育、生產勞動、科技研發、經營管理等于一體，有利于加強高素質技能型人才的培養。對此，本文著重以“產教融合”模式為研究方向，就市場營銷專業如何培養高素質的應用型營銷人才為重要議題，提出自己的一些看法。

關鍵詞：產教融合；市場營銷；人才培養

1產教融合對市場營銷應用型人才

培養的重要意義在高等教育中，市場營銷專業主要是為了培養具有市場營銷能力、管理能力、經濟及法律相關綜合能力的高等專業人才，為市場輸送營銷及相關管理人才。而產教融合則充分利用了學校的教育資源、科研單位的科研環境以及企業的產業優勢，有效地將產業和教學進行相互結合、相互促進，以形成學校與企業渾然一體的辦學模式。事實上，產教融合對市場營銷應用型人才培養具有十分重要的意義。

1.1助力大學生創新創業

近年來，我國一直在鼓勵“大眾創業，萬眾創新”，更是在高校環境內積極引導青年大學生如何選擇正確的創業方式。市場營銷專業利用產教融合的教學模式，可以有效培養大學生們的創業能力和創業素質。例如，學校組織與一些創業項目創始人、管理人等的座談交流，可以讓學生們與優秀的企業家、管理者們面對面地進行創業交流，讓更多學生真正學習到最前沿的商業運營模式、創新創業及企業運營管理經驗、市場營銷規律等。

1.2培養大學生專業市場營銷技能

實現市場營銷理論與行業實踐相結合，培養大學生專業市場營銷技能。當前許多行業都會需要大量的市場營銷應用型人才，以商貿服務業為例，其涵蓋了廣告業、零售業、信息服務業等諸多方向，由于我國對服務業發展的重視程度不斷加深，商貿服務業的人才需求量也在不斷增大，通過產教融合，讓學生們掌握該行業的從業技能，對于學生未來就業有著相當重要的幫助。

2高校市場營銷專業人才培養現狀及問題

2.1人才培養現狀

2.1.1校企合作開始發展起來。現如今，越來越多的企業看到了校企合作的作用，尤其是市場營銷專業，其需要學生對市場的把控能力更強，通過校企合作可以有效解決人才供給與企業需求之間的結構性矛盾。在校企合作過程中，企業能夠為學校教學內容提供豐富的教學素材，學校也可以根據企業的人才要求來修訂教學內容。但是，在校企合作方面也存在一些問題，例如穩定性不足、頂崗實習生權益難以保障、校企合作交流不緊密等，這些都會導致產教融合的教學模式難以發揮應有效果。2.1.2ERP沙盤模擬及多媒體教學取得一定進步。我國許多高校為了提高市場營銷專業實訓課程的教學質量，會引進ERP沙盤模擬課程，以讓學生們能夠通過模擬企業經營及管理場景，實際操作企業經營性仿真活動，并借助沙盤、表格、數據等圍繞企業生存與發展主題設定市場運作規則，讓學生能夠在虛擬企業經營中了解市場營銷管理的相關實操技巧。與此同時，我國高校還積極引入了多種多媒體教學方式，例如案例視頻教學、微課教學、體驗式教學等，從而通過多種新型教學方式讓學生們對所學知識更加印象深刻。

2.2人才培養存在的問題

2.2.1受傳統教學模式限制。當前我國多數高校市場營銷專業的教育教學依然秉持傳統教學模式——講授式，絕大多數時間仍然是教師課堂講解，通過理論知識傳授、基本原理分析等讓學生掌握市場營銷相關知識，而學生們往往只能被動地學習。雖然，部分老師為了讓學生對所學知識更容易理解，會選擇通過多媒體教學、案例分析等形式，減少學習的枯燥感和單調感，但是學生們很難對學習枯燥的市場營銷基本理論提起興趣，從而使市場營銷課程的教學效果大打折扣。2.2.2產教融合穩定性不夠，機制不健全。當前絕大多數高校市場營銷專業的產教融合實施相關人員往往缺乏學院高層的指導，對產教融合缺乏規劃性和目標性，而主要是通過“自由戀愛”的方式展開，在合作對象選擇上普遍存在著按偏好、個人利益相關度、雙方關系情況等現象，這樣的合作雖然會在短時間內呈現出校企合作的“虛假繁榮”，像合作項目及合作協議增多、參與的企業和學生增多等，然而卻缺乏實質性的教學合作，使得“產”與“教”之間不能有效銜接。融合方式多局限于企業頂崗實習、訂單式培養、實訓基地共建等，但是卻并沒有建立起與之相應的監督約束機制和量化考核機制，雖然簽約量增多，但是執行力卻難以得到有效保障，這樣就很容易導致高校市場營銷專業產教融合流于形式，對相關人才的培養效果也會大打折扣。2.2.3頂崗實習中校企管理易失位。在“產教融合”模式下市場營銷應用型人才培養過程中，經常會出現校企融合不足、管理失位的問題。第一，校企管理制度不規范。當前多數高校針對校企合作的協議制度并不規范，并未在全國范圍內形成統一的協議格式（各校協議各有不同），像頂崗實習中部分協議甚至內容上就存在較大漏洞，并未涵蓋包括實習期、報酬、實習方式、工作時長、實習責任保險、免責終止條款等方面內容。加之一些學生自行聯系實習單位，學校很難保障這部分學生的勞動權益，其簽署的實習協議極有可能會存在許多針對實習生的不利條款。第二，校企管理行為不當。一般情況下，頂崗實習的用工協議多由高校與實習單位簽署，或學生、學校與實習單位三方簽訂，學校為加強校企合作，往往對實習企業并不會提出太多要求，較多情況下也只是針對實習單位的崗位、食宿情況等進行了責任明確，較少為明確要求勞動報酬。而且，高校較為忽視定崗實習前的安全教育，尤其是一些涉及大型機器設備操作及維修等方面的崗位，在頂崗實習期間勞動傷害風險較大。這樣很容易導致學生對頂崗實習產生抵觸心理，更甚至會延伸到對校企合作缺乏信心，不利于產教融合教學模式的有效推廣。

3產教融合模式下培養市場營銷應用型人才的創新思路

3.1創新教科研模式，推進市場營銷專業教師隊伍建設

市場營銷受教學內容、教學方向以及教學目標的影響，其教科研往往十分“接地氣”，對產教融合的緊密度要求較高。對此，高校可以針對市場營銷專業課教師的教研科研工作加強管理，例如可以將立項研究主題與產教融合企業相結合，并邀請具有一定參與興趣的企業共同參與到課題研究當中，專業老師可以引導學生深入企業進行調研，從而真正將學校營銷理論與企業實踐緊密結合。此外，高校還應積極培養和聘請市場營銷“雙師型教師”，這些老師非常了解企業對于市場營銷應用型人才的需求情況，也更能與企業達成良好溝通，從而使學生的專業能力與崗位適應能力都能得到大幅提升。

3.2創新產教融合平臺，完善市場營銷

專業人才培養方案高校應積極發揮自身特色優勢，并結合區域經濟發展特點，且不局限于現有產教融合模式，創新產教融合平臺，例如可以根據當地產業發展方向，與強勢產業各展會組委會保持緊密溝通，通過參加展會志愿者服務的方式，讓學生們提高自身溝通能力、市場調研能力以及會展營銷策劃能力等，并可以通過學生自信心、綜合能力的培養，讓他們能夠通過參加展會服務直接與參展企業達成就業意向及就業協議。除此之外，學校還應結合國情、省情、學校師資狀況以及企業需求不斷完善市場營銷專業人才培養方案，讓企業參與到課程設置和實踐教學環節設置當中來，這樣能夠讓企業更容易接納學校市場營銷專業學生參與到企業實習，能夠更有效地幫助學生提高實踐能力，培養崗位實操技能。

3.3強化頂崗實習，提高實習期勞動權益保障

通過頂崗實習可以讓學生真正接觸到崗位實踐，讓學生在校所學的理論知識能夠有效運用到工作實踐當中，從而提高學生們的學習效果，為未來工作規劃提供參考。事實上，高職生只有在實踐過程中才能有效提高自身綜合素質和專業技能，頂崗實習無疑是最佳選擇。然而，由于校企對接存在問題，尤其是針對學生權益保障方面更是存在較大漏洞，使得許多學生在頂崗實習期間極易受到不同程度的侵害，例如實習過程中傷害維權及獲賠艱難、專業與實習不對口、同工不同酬、延長工時等。遇到這樣的問題，學生往往處于弱勢地位，很多情況下只能忍氣吞聲或者離職不干，卻無法使自己的合法權益得到有效保護，這樣很容易打擊到學生們頂崗實習的積極性。對此，高校在強化頂崗實習以培養市場營銷應用型人才時，需要從多個方面予以完善。第一，構建完善的頂崗實習規章制度。高校應規范《學生頂崗實習協議》，明確學校、實習單位以及學生的責任、權力及義務，并積極建立應急協調小組、職業指導中心等，制定學生維權預案，建立完善的實習指導教師準入標準及相關管理辦法，以保障頂崗實習的順利進行。第二，規范校企管理行為。高校應與實習單位積極協調，從實習單位角度制定市場營銷專業學生頂崗實習管理規定和工作紀律，以保證實習環境、實習條件、實習崗位以及實習生合理休息休假的權力等，并做好事故預防和安全檢查工作，以保證實習生的人身安全和合法權益。實習單位和高校之間的校企合作是工學結合的體現，雙方就頂崗實習相關工作達成一致性協議，院校負責安排學生實習，實習單位則需要按照協議要求為該校市場營銷專業的學生提供實習崗位，并在學生實習期間確保學生的人身財產安全、保障合理的休息休假以及支付合理的報酬等。隨著我國經濟的高速發展，市場也在發生著翻天覆地的變化，高校市場營銷專業須抓住機遇、銳意改革，以“產教融合”模式為教學方向，順應時展要求培養高素質應用型營銷人才。

參考文獻：

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[3]魏巍.產教融合背景下的職業院校市場營銷實務課程體系建設[J].青海師范大學民族師范學院學報，2017，28（2）：84-89.

作者:郭繼民 安祥林 師東菊 遲桂華 寧偉東 單位:牡丹江醫學院