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隨著高校擴大招生規模以及對校園安全管理的進一步重視，大學生安全教育的開展也呈現出更注重方法創新與實效性等新特點，高校安全教育管理工作進入新常態階段。近年來，高校安全事故的屢屢發生敲響了大學生安全教育管理的警鐘。部分高校安全教育管理還存在重形式輕內容的弊端，很少有高校將安全教育視為重點教育，并且在教學內容方面也陳舊、單調，沒有結合時展需求開展安全教育。

為了提升大學生安全教育管理水平，高校有必要對大學生進行系統、專業的安全教育，促進其強化安全意識、提高自我保護能力。《大學生安全教育與管理》一書針對校園公共安全、學習安全、生活安全、人身安全、財產安全、交通安全、消防安全、創業就業安全、戶外運動安全等領域的安全教育問題進行了詳盡闡述，既有理論層面的解讀，又有經典案例剖析，行文簡潔，內涵深刻，書中內容與建議注重實用性。大學生認真閱讀此書，將對校園安全有更深刻的認知，同時也將掌握更多安全知識與技能。該書作者認為，大學生若想更好地適應未來社會和職場，則需要廣泛接觸社會，因此會面對各種各樣的安全風險，所以需要學會更好地辨別風險、保護自己。隨著大學與社會的互動更加頻繁，大學生不僅要注意防范校園安全風險，還要學會應對來自社會的各種安全風險。互聯網技術的發展，改變了大學生學習、生活和娛樂的模式，也帶來了一些潛在的風險。

隨著智能手機的普及，大學生學習與生活都離不開移動互聯網，但同時大學生也是互聯網安全事故的主要受害群體之一。例如，有的大學生在使用互聯網時不注意保護個人隱私，導致個人資料泄露，被網絡犯罪分子利用，從而成為網絡欺詐的受害者;有的大學生沉迷網絡游戲，未合理安排學習時間，導致無法順利完成課程和學業，甚至被學校勸退;有的大學生通過網絡尋找兼職，本來是抱著通過自己努力工作賺錢貼補生活的美好愿望，卻意外陷入各種兼職陷阱中，導致財產損失。

在傳統的校園安全教育管理中，互聯網安全主題教育方面的內容較少，而且互聯網安全教育內容更新速度很快，高校若要針對大學生開展互聯網安全教育，還需要與時俱進，通過最新的互聯網安全事故案例來進行解讀分析。以情感戀愛為例，部分大學生情感經歷單純，很容易成為網絡情感陷阱的受害者，一旦遭遇網絡情感騙局，不僅損失錢財，而且情感方面也會深受其害。筆者強調，新常態背景下的大學生安全教育管理需要采用創新方式，以大學生熟悉和喜好的方式開展安全教育。

傳統安全教育主要是采用課堂教學方式，由于缺乏教學情境建構，教學效果并不好。當代大學生喜歡將觀看短視頻作為一種娛樂方式，高校安全教育主管部門可以設立官方賬號或平臺，然后將大學生安全教育課程內容做成趣味性、知識性、警示性等不同風格的安全教育短視頻，大學生在娛樂休閑的時候，通過觀看短視頻的方式就可以接受安全教育。學生可以自主決定觀看安全教育的時間與地點，利用碎片化時間即可完成安全知識學習，而且安全教育內容剪輯成短視頻之后，往往會有豐富的應用場景，對學生的吸引力更強，更有利于強化學生的安全意識。

通過短視頻還可以展示聊天記錄與套路，并且予以分析，大學生今后若遇到類似騙局，就會提高警惕性，從而更好地規避網絡安全風險。對大學生而言，安全是成人與成才的基本前提。校園與社會存在各種各樣的安全風險因素，大學生若不具備良好的安全意識，則很容易成為各種安全事故的受害者。高校要加強安全教育管理工作，針對大學生常見安全問題積極組織開展安全教育，引導大學生保護好自己。

作者：王俊壘 單位： 黃河科技學院