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【摘要】高校實驗，作為高等教育重要教育環(huán)節(jié)，對學(xué)生專業(yè)能力與理論能力培養(yǎng)具有非常重要意義。信息時代下，高校實驗教學(xué)應(yīng)做到與時俱進(jìn)，結(jié)合時展特點，創(chuàng)新教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)改革，提升學(xué)生綜合實力。文章就教育信息化發(fā)展進(jìn)程及對高校實驗教學(xué)改革影響進(jìn)行分析，希望為相關(guān)人士提供幫助。

【關(guān)鍵詞】信息化；發(fā)展進(jìn)程；高校實驗；教學(xué)改革

引言：

隨著教育事業(yè)不斷改革深化，傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)一些弊端，影響現(xiàn)代教育發(fā)展。高校實驗教學(xué)中，融入信息化內(nèi)容，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。文章就教育信息化發(fā)展進(jìn)程及其對高校實驗教學(xué)改革進(jìn)行分析。

一、教育信息化發(fā)展進(jìn)程

隨著現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展中，我國逐漸衍生出各種類型的信息化教學(xué)手段，豐富傳統(tǒng)教學(xué)模式同時,促進(jìn)現(xiàn)代教育更好的發(fā)展。在未來教育中，應(yīng)加強信息化教育的應(yīng)用，利用此彌補傳統(tǒng)教學(xué)不足的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，為教育事業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)工作開展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)以下信息化教學(xué)手段是現(xiàn)代教育中應(yīng)用較多的方法。第一，慕課，就是開放式網(wǎng)絡(luò)課程，為學(xué)生提供較多的學(xué)習(xí)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容同時，實現(xiàn)線上學(xué)習(xí)。該教學(xué)模式，具有教育資源廣泛、傳播速度快，不受任何限制的特點，無論是哪一階段的學(xué)生，都可以進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，收集需要的信息。慕課已經(jīng)成為信息化教學(xué)的重點，受到教育工作者的認(rèn)可和喜愛。第二，翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，將虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境與真實學(xué)習(xí)環(huán)境結(jié)合，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求，選擇適合的內(nèi)容學(xué)習(xí)。該教學(xué)手段最大的特點，就是在課下學(xué)習(xí)知識，課上解決問題。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，與現(xiàn)代教育要求相符，突出學(xué)生主體作用，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，是促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的重要方法之一。第三，網(wǎng)絡(luò)精品課程。網(wǎng)絡(luò)精品課程，是由一流的教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等構(gòu)建示范性課程，是高校教育與教學(xué)改革的重要因素。網(wǎng)絡(luò)精品課程的出現(xiàn)，實現(xiàn)高等教育的大眾化與信息化，為高等教育活動開展奠定堅實基礎(chǔ)，成為現(xiàn)代教育發(fā)展進(jìn)步的標(biāo)志。第四，線上交流平臺建立。在信息化背景下，逐漸出現(xiàn)各種各樣的線上交流平臺，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供極大的便利。生生、師生之間，可以在不同空間、時間交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以往教學(xué)中學(xué)術(shù)交流論壇、貼吧是線上交流的主要方式，而現(xiàn)代則是在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上增加微信、微博等“微交流”軟件，為教育發(fā)展提供信息技術(shù)支持。第五，仿真實驗室。為高校實驗教學(xué)活動開展提供平臺，解決高校設(shè)備、資金不足的問題。在“十二五”期間，我國首批100個國家大型虛擬仿真實驗教學(xué)中心的建設(shè)工作，為仿真實驗室的應(yīng)用奠定堅實基礎(chǔ)。虛擬仿真實驗室的應(yīng)用，具有高效、成本低、安全、資源共享的優(yōu)勢，是促進(jìn)高校實驗教學(xué)活動開展的關(guān)鍵。

二、教育信息化對高校實驗教學(xué)改革的影響

1.創(chuàng)新教學(xué)理念，提高教學(xué)效果。教育信息化發(fā)展過程，對高校教育產(chǎn)生極大的影響，成為促進(jìn)高等教育健康發(fā)展的重要因素。實驗教學(xué)，作為高校教育重要組成部分，具有提升學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的意義。信息化背景下，實驗教學(xué)理念發(fā)生變化，不再以提升學(xué)生實驗成績?yōu)槟康模又匾晫W(xué)生動手能力與專業(yè)素質(zhì)。信息化實驗教學(xué)中，教育工作者應(yīng)將實驗教育與理論教育放在同一高度，以平等的教學(xué)態(tài)度面對這兩部分內(nèi)容教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中，部分教師認(rèn)為實驗教學(xué)就是對理論知識教學(xué)的輔助，是提升學(xué)生對理論知識理解的一種教學(xué)手段。實際上并非如此，實驗教學(xué)，不僅有鞏固學(xué)生理論知識的作用，同時也具有提升學(xué)生操作能力，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的功能。作為高校教育的成員，人才培養(yǎng)的主要影響因素，教師需要打破傳統(tǒng)實驗教學(xué)理念的束縛，融入信息化教學(xué)手段，對實驗教學(xué)理念改革，建立以培養(yǎng)專業(yè)人才為目的教學(xué)理念，實施有效教學(xué)手段，促進(jìn)優(yōu)秀人才培養(yǎng)工作進(jìn)行。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。高校實驗教學(xué)中，應(yīng)用信息化技術(shù)，實現(xiàn)對教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)教學(xué)中，因為實驗教學(xué)難度、安全性等問題，學(xué)生很少參與實驗操作中。信息化技術(shù)的應(yīng)用，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中存在問題，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，自由選擇學(xué)習(xí)方法，如慕課、精品課堂等方式。信息化教育手段的發(fā)展，優(yōu)化傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生動手能力培養(yǎng)。因此，在未來實驗教學(xué)中，需要對信息化教學(xué)手段進(jìn)行開發(fā)，將此與實驗教學(xué)有機融入，以此提高學(xué)生動手操作熱情，提升學(xué)生綜合實力。

3.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)環(huán)境分為軟件環(huán)境與硬件環(huán)境，對實驗教學(xué)活動開展的影響非常大。在信息化教學(xué)模式下，重視軟件、硬件教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，創(chuàng)建生動實驗教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，為高質(zhì)量教學(xué)活動開展創(chuàng)建良好氛圍。軟件教學(xué)環(huán)境，是指教師對實驗教學(xué)的研究、對各個實驗教學(xué)模塊的調(diào)整與優(yōu)化、教學(xué)平臺建立、教師信息化培訓(xùn)工作等內(nèi)容。通過對軟件教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，提高教師對信息化教學(xué)的認(rèn)識，實現(xiàn)信息化實驗教學(xué)模式構(gòu)建，提升對現(xiàn)代信息技術(shù)利用，為有效率的教學(xué)活動開展奠定基礎(chǔ)。硬件環(huán)境，則是高校信息化教學(xué)平臺建設(shè)所需要的設(shè)備，如多媒體、教學(xué)場地、實驗教學(xué)設(shè)備等等。高校應(yīng)加強對教師的培訓(xùn)活動，將微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式融入培訓(xùn)活動中，使教師意識到信息化教學(xué)的好處與優(yōu)勢，并在課堂教學(xué)中靈活應(yīng)用，以此推動課堂教學(xué)效果進(jìn)行。為了保證信息化教學(xué)活動在課堂教學(xué)中順利進(jìn)行，增加對硬件設(shè)備的資金投入，加強場地建設(shè)，引進(jìn)信息化教學(xué)設(shè)備，促進(jìn)課堂教學(xué)活動順利開展。高校實驗教學(xué)中，若想提升實驗教學(xué)效果，提升學(xué)生職業(yè)能力，重視教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新工作，為課堂教學(xué)活動提供支持，為人才培養(yǎng)工作奠定基礎(chǔ)。

4.融合傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實驗教學(xué)的目的，就是培養(yǎng)學(xué)生操作能力、解決問題能力與創(chuàng)新意識。若是課堂教學(xué)中，將信息化教學(xué)手段只應(yīng)用在實驗教學(xué)中，則會影響學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)，無法促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。實驗理論教學(xué)與信息化教學(xué)手段的結(jié)合，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中動手操作方面問題，優(yōu)化信息化教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。實驗教學(xué)中，將虛擬實驗技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，以此加深學(xué)生對理論知識的理解。虛擬實驗技術(shù)的應(yīng)用，可以解決高校實驗教學(xué)中難操作，設(shè)備不足的問題，其為學(xué)生提供真實的實驗環(huán)境，使學(xué)生在實驗中感受到專業(yè)知識的魅力，消除學(xué)生對實驗學(xué)習(xí)不積極的問題。以運動心理學(xué)實驗為例，進(jìn)行這一實驗教學(xué)時，教師可以將實驗課程與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合。利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)對運動員心理調(diào)控技術(shù)情境進(jìn)行模擬，引導(dǎo)學(xué)生實際操作。學(xué)生實踐操作的過程中，教師可以將相關(guān)理論知識傳授出來，幫助學(xué)生理解實驗中出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象，使學(xué)生掌握操作方法。通過理論與信息化教學(xué)的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

5.完善信息化教學(xué)評價，推動實驗教學(xué)發(fā)展。實驗教學(xué)中，高校一般以總結(jié)性評價為主，對學(xué)生實驗結(jié)果進(jìn)行科學(xué)評價，借此了解學(xué)生實驗學(xué)習(xí)情況。與發(fā)達(dá)國家相比，我國實驗教學(xué)評價方式單一、落后，需要完善。信息化教育的發(fā)展，需要改變傳統(tǒng)教學(xué)評價模式，構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)評價模式，以此推動高校實驗教學(xué)活動開展。高校實驗信息化教學(xué)中，需要對傳統(tǒng)教學(xué)評價方式創(chuàng)新，融入信息化教學(xué)特點，建立以學(xué)生為主，以教學(xué)水平、學(xué)習(xí)情況等為主要評價內(nèi)容的教學(xué)評價體系。在教學(xué)評價中，采用多方評價、多內(nèi)容評價的方式進(jìn)行實驗教學(xué)評價，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。此外，評價的主體也應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，不僅學(xué)生可以是評價的主體，教師也可以成為評價的中心，師生之間互相評價，了解自身教學(xué)、學(xué)習(xí)中存在問題，為后續(xù)實驗學(xué)習(xí)活動進(jìn)行提供依據(jù)。通過多種評價方式建立，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?，促進(jìn)高校實驗教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展?？偠灾?，在高校實驗教學(xué)中，加強信息化內(nèi)容的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式與教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以此提升學(xué)生實驗?zāi)芰?。通過對我國信息化教育發(fā)展歷程的分析，我國已經(jīng)有非常多的信息化教育手段，成為促進(jìn)高校實驗教育發(fā)展的重要因素。高校實驗教學(xué)中，加強對信息化教學(xué)手段的分析，為教育事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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作者：常淑芝 單位：天津體育學(xué)院