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“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，歷經(jīng)中學(xué)的拼搏奮斗，大學(xué)新生們終于進(jìn)入了憧憬的大學(xué)殿堂，都急切地希望自己能自由的大施拳腳，活出不一樣的、精彩的自己。殊不知，剛進(jìn)入大學(xué)，一切都是那么的新鮮而又陌生，沮喪與苦惱也會伴隨而至，新生教育直接關(guān)系者學(xué)生能否適應(yīng)這新的環(huán)境、人際、學(xué)習(xí)與生活。高質(zhì)量的、有效的新生教育將會對大學(xué)生的在校生活產(chǎn)生積極而長遠(yuǎn)的影響。

一、大學(xué)新生教育的概念

大學(xué)新生教育即高等教育機(jī)構(gòu)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及青年學(xué)生在新時期的思想特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)與幫扶，組織一系列學(xué)前教育教學(xué)活動，促使學(xué)生盡快在學(xué)習(xí)方式、思想觀念、心理調(diào)適、人際交往和自理生活能力方面進(jìn)行合理、科學(xué)的轉(zhuǎn)變。

二、對大學(xué)新生進(jìn)行入學(xué)教育的意義

1、對于學(xué)生個體的價值意義

首先，幫助學(xué)生在最短時間內(nèi)了解、習(xí)慣并喜歡大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，這一內(nèi)容比考查學(xué)生在這一時期的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾胃鼮橹匾Ｌ丈巢┦恐赋觥皞€體對這一轉(zhuǎn)折的適應(yīng)，既直接影響其當(dāng)前的身心發(fā)展，也對于其成年期的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響”。[1]學(xué)習(xí)成績是一時的，而學(xué)習(xí)方式、生活方式、思想觀念以及心理合諧度是對大學(xué)生活乃至今后的職業(yè)生涯都有深遠(yuǎn)影響。其次，引導(dǎo)新生樹立科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和高尚的價值觀，樹立遠(yuǎn)大理想和明確的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)優(yōu)良的思想品德。

2、對于高等教育的價值意義

大學(xué)是傳承科學(xué)真理和優(yōu)秀文化、創(chuàng)造新知識新文化的神圣殿堂，不僅要為大學(xué)生提供高深的知識，而且要培養(yǎng)大學(xué)生健全完善的人格、高尚的道德情操、健康的心理和情感、良好的文化修養(yǎng)、社會適應(yīng)能力和職業(yè)創(chuàng)造能力。[2]大學(xué)新生階段作為大學(xué)生活的一個特殊階段，它入學(xué)教育的任務(wù)、目的和實(shí)施，是高校傳播校園文化、展示教學(xué)成果、形成良好風(fēng)氣、宣傳自我形象的重要方式。新生如果一入學(xué)就形成科學(xué)規(guī)范、系統(tǒng)合理的學(xué)習(xí)生活態(tài)度和習(xí)慣以及正確科學(xué)的價值觀念，對于后期學(xué)校的學(xué)生管理和教學(xué)計劃實(shí)施都有很大的幫助。

三、傳統(tǒng)的大學(xué)新生入學(xué)教育模式弊端

1、入學(xué)教育內(nèi)容刻板老套

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少高校還沿用軍訓(xùn)、校史介紹、遵紀(jì)守法教育等內(nèi)容。這些內(nèi)容對學(xué)生來說不僅枯燥乏味，并且與其日益增長的學(xué)習(xí)、成長需求與有限的有效教育資源構(gòu)成矛盾。

2、入學(xué)教育僅在短短入學(xué)時段進(jìn)行，不具備整體規(guī)劃性

多數(shù)高校的新生教育在時間上往往局限于新生入學(xué)第一個學(xué)期，對于職業(yè)色彩、就業(yè)意識方面的內(nèi)容涉及得太少，長期性和持續(xù)性有待提升。

3、入學(xué)教育流于形式，對學(xué)生的實(shí)際幫助性不大

新生入學(xué)教育不被重視，很多高校新生教育只是機(jī)械地完成計劃中規(guī)定的教育內(nèi)容，通常以“灌輸式”教育來實(shí)行，學(xué)生被動接受，缺少參與和交流互動，忽視了個人的能動性，將學(xué)生束縛在條例、紀(jì)律、制度中。

四、新時期增強(qiáng)大學(xué)新生入學(xué)教育有效性的實(shí)施路徑

1、新時期條件下對大學(xué)新生入學(xué)教育內(nèi)涵和外延的影響

（1）新時代的大學(xué)生群體特點(diǎn)。首先，新時代的大學(xué)生思維敏捷，好奇心強(qiáng)，樂于接受新事物，個性獨(dú)立，敢于表現(xiàn)與追求，充滿激情，富于創(chuàng)新精神自立意識，同時生活自理能力弱，耐受挫折能力差，集體觀念和協(xié)作精神比較淡薄，較難適應(yīng)集體生活，面對一系列的改變，不能有效應(yīng)對。其次，他們自我意識強(qiáng)烈，辨別力和思維能力尚未成熟，容易受到外界誤導(dǎo)。他們孤獨(dú)感較強(qiáng)，心理脆弱，抗壓能力不強(qiáng)，容易焦慮、悲觀。[3]生長在新時期的青年大學(xué)生具有鮮明的性格特征，這些鮮明的性格特征勢必影響他們進(jìn)入到大學(xué)這個人生重大過渡期和轉(zhuǎn)折期的教育目標(biāo)及其方式的改變。

（2）新時代高等教育培養(yǎng)人才目標(biāo)特點(diǎn)。我國社會大環(huán)境發(fā)生了深刻變化，身為其中一個重要子系統(tǒng)的教育也深受影響，呈現(xiàn)新的特點(diǎn)，出現(xiàn)新的問題。北森，作為中國人才測評的第一品牌，在2012年的校園招聘白皮書顯示，對招聘會人才的要求百分比排在前五項的依次是：責(zé)任心、抗壓能力、學(xué)習(xí)能力、積極主動性、社會適應(yīng)性。這充分表明，用人單位選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)由原來的“學(xué)習(xí)成績好”向其他更多方面傾斜，對人才的要求更為嚴(yán)苛。

2、新時期增強(qiáng)大學(xué)新生入學(xué)教育有效性的實(shí)施路徑分析

（1）突顯新生入學(xué)教育培養(yǎng)理念。對于大學(xué)新生來說，如果急功近利地要求他們一進(jìn)校就馬上集中精力學(xué)習(xí)，搞好學(xué)習(xí)顯然是不合乎情理的，也不符合人才的成長發(fā)展規(guī)律。高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)“為人”比“致學(xué)”重要，特別要重視情感、意志、興趣、個性等非智力因素對大學(xué)生成長的影響。在新生面對外部環(huán)境的巨大變化以及心理感覺的巨大波動的時期，對新生的入學(xué)教育培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)放在其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以理想信念教育為核心，品德高尚，意志頑強(qiáng)，樂觀進(jìn)取，自立自強(qiáng)，奮發(fā)圖強(qiáng)，樹立競爭意識、危機(jī)意識、感恩意識和責(zé)任意識。進(jìn)行入學(xué)教育的最終目標(biāo)是內(nèi)化大學(xué)生學(xué)習(xí)和信仰馬克思主義的動力和目標(biāo)，規(guī)范行為習(xí)慣，提高基本素質(zhì)。使學(xué)生初步確定與大學(xué)生相適應(yīng)的思維方式和生活方式，盡快完成由中學(xué)生向大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，從而為今后的成長與發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）建立健全相關(guān)的保障制度。為增強(qiáng)新生入學(xué)教育工作的針對性和實(shí)效性，提升新生入學(xué)教育的質(zhì)量和效果，建立健全入學(xué)教育的相關(guān)選拔、約束、激勵、保障機(jī)制是必須的。包括制定工作目標(biāo)和原則，明確工作內(nèi)容及責(zé)任部門，詳細(xì)制定工作時間表，指出各項工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從組織領(lǐng)導(dǎo)、理論研究、基礎(chǔ)建設(shè)詳細(xì)制定工作實(shí)施的保障措施，形成完備的師資力量體系，建立新生教育課程師資庫，所有任課教師將統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)配管理，并對新生在師資配備、課程設(shè)置、教學(xué)管理、后勤保障等方面給予適當(dāng)?shù)墓ぷ鲀A斜。

（3）堅持短期集中培訓(xùn)和長期自學(xué)相結(jié)合。對大學(xué)新生入學(xué)教育不僅是入學(xué)時的教育，還應(yīng)對接長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。因此需進(jìn)行整體、長遠(yuǎn)的規(guī)劃，采取短期集中學(xué)習(xí)與長期分散自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。一方面，根據(jù)入學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系要求以及大學(xué)生的實(shí)際需求，有計劃、系統(tǒng)地開展集中培訓(xùn)工作；另一方面，充分調(diào)動培養(yǎng)對象的內(nèi)在積極性和主動性，引導(dǎo)他們開展日常學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自我教育。長期自學(xué)側(cè)重通過持續(xù)性的、全面的培養(yǎng)計劃促進(jìn)學(xué)生形成自我反思、關(guān)注時事的良好習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我監(jiān)督，形成良好的學(xué)風(fēng)。

（4）入學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)深刻豐富且形式應(yīng)靈活多樣。①專題教育講座。專題講座內(nèi)容包括校情校史、專業(yè)概況、校紀(jì)校規(guī)、資助政策、黨章學(xué)習(xí)、時事政策教育、清正廉潔觀念教育、法制教育、心理健康教育。聘請具有經(jīng)驗豐富、理論水平扎實(shí)、語言表達(dá)精妙的專家、學(xué)者以專題講座、座談會、報告會、熱點(diǎn)分析等方式進(jìn)行宣講，提高大學(xué)生的理論素養(yǎng)和辨析能力，或通過鮮活的革命偉人成長案例結(jié)合當(dāng)今社會發(fā)展需要，結(jié)合自身的成長、成才經(jīng)歷，深入淺出地使廣大學(xué)生認(rèn)識到自身所肩負(fù)的偉大歷史使命，激發(fā)他們的使命感、責(zé)任感，從而能夠胸懷祖國、心存大志地投入到學(xué)習(xí)、生活中去。②大學(xué)生骨干榜樣帶動教育。大學(xué)生骨干主要包括黨支部干部、團(tuán)干部、學(xué)生會干部、班級干部、社團(tuán)干部，以及學(xué)生黨員和入黨積極分子、理論學(xué)習(xí)骨干及在學(xué)術(shù)科技、文化體育等方面成績突出的優(yōu)秀學(xué)生。大學(xué)生骨干匯聚了眾多文體精英、思想積極政治進(jìn)步的學(xué)生骨干，是具有一定思想修養(yǎng)和較高的政治素質(zhì)的先進(jìn)分子，并且務(wù)實(shí)肯干、在同學(xué)間具有較高威信。他們是學(xué)校教育、管理、服務(wù)等各項工作在學(xué)生中的組織者、協(xié)調(diào)者和執(zhí)行者，是學(xué)生工作隊伍的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)校改革、發(fā)展、穩(wěn)定的一支重要力量。而同輩之間有著自己的話語體系，同伴群體對他們的身心健康發(fā)展起著越來越重要的作用。在新生入學(xué)教育中發(fā)揮好學(xué)生骨干的榜樣帶動作用，有效依托和利用身邊這樣一批優(yōu)秀的人，采取現(xiàn)身說法、座談交流傳導(dǎo)核心價值觀，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，培養(yǎng)新人。③社會實(shí)踐。社會實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)生歷史使命感、增強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任心、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道。充分利用寒暑假、節(jié)假日，組織學(xué)生深入到社區(qū)、農(nóng)村，參加“三下鄉(xiāng)”、志愿支教、“四進(jìn)社區(qū)”等社會實(shí)踐活動，或是在中小學(xué)、敬老院、慈善機(jī)構(gòu)、社區(qū)為依托，充分發(fā)揮大學(xué)生自身的科技、智力、人才優(yōu)勢，辦實(shí)事、做好事、解難事，在服務(wù)社會的同時踐行馬克思主義精神。為更加突出主題，統(tǒng)一思想，社會實(shí)踐及志愿服務(wù)活動均結(jié)合當(dāng)今的時事熱點(diǎn)確立相關(guān)主題。幫助學(xué)生從理論上和實(shí)踐上全面把握馬克思主義、思想和鄧小平理論，能正確回答社會前沿的實(shí)際問題，科學(xué)分析當(dāng)前的社會現(xiàn)象，能動地改造自己的主觀世界，豐富自己的道德知識，培養(yǎng)自己的道德情感，堅定自己的理想信念。總之，新生入學(xué)教育不同于一般的教學(xué)課程，而是具備深刻思想要求和理論水平的心靈和靈魂的洗滌和錘煉；新生入學(xué)教育工作也是一項與時俱進(jìn)的系統(tǒng)工程，必須時刻把握社會發(fā)展變化形勢，緊跟時代步伐，對人才培養(yǎng)教育目標(biāo)及手段適時給予調(diào)整，調(diào)動各方面的積極性，形成強(qiáng)大工作合力，堅持不懈地推進(jìn)，著重在拓展教育內(nèi)容、豐富教育載體、健全培養(yǎng)機(jī)制、提高培養(yǎng)成效等方面進(jìn)行改進(jìn)和完善。堅持把愛國主義和社會主義相結(jié)合，把民族精神和時代精神相結(jié)合，把個人成就和社會責(zé)任相結(jié)合，保證該項工作規(guī)范、科學(xué)、有序地推進(jìn)。

作者：龔雪 單位：大理大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院