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［摘要］高職院校是以技術和實踐操作進行的教學教育，往往只關心學生的知識理解程度、技能熟練程度，學校對學生學習音樂藝術課不夠重視，人文素養差，不能將高超的技藝與人文素養相互融合，很大程度上限制了學生的全方位發展。音樂能使人身心愉悅，而通過音樂鑒賞課就可以達到這樣的效果，學校在這方面的師資力量很薄弱。高校應適當創建優越的音樂鑒賞課環境，讓軟件和硬件的結合產生化學反應，提高學生的人文素養，更好地促進學生的全方位發展。

［關鍵詞］音樂鑒賞課;高職院校學生;人文素養

前言

人文素養是指人在人文社會科學知識所形成的內在素養和精神品格，而高職院校要做的是讓每個學生都有自己很好的人文素養。高職院校的人才不僅要技術嫻熟、技術知識過硬，還要有品位、有審美眼光、有理想有抱負、有價值觀、有良好行為習慣等素質。高職院校往往忽視了人文素質的教育，只是一味地喊“以服務為宗旨，以就業為向導”口號，技能操作和技能知識往往在教學方面占了很大的比重，而對學生的人文素養教學不太重視，這樣不利于學生的全方位發展。音樂鑒賞課作為藝術傳播的媒介，給學生的技能學習和人文素質架一座橋梁，去除了學生對技能學習的煩躁，提高了學生的品味、審美，音樂鑒賞課更好為學生學習技能知識和技能操作服務，為學生的未來打下夯實的基礎。

一、音樂鑒賞課的教學情況制約高職院校學生人文素質提升的原因

(一)沒有明確的教學目的

教師是教學課程的主導者，能夠構架起連接教師、學生與音樂三者間的交流橋梁。在實踐教學中，教師能通過課堂授課教會學生音樂鑒賞的具體方法，促進學生形成自身鑒賞音樂的體系，能真正理解并感觸到音樂中所體現的情感內涵和呈現方式。而在實際教學中，沒有將養分和水充分地撒向學生，沒有根據學生水平制定教學規劃。加上，高職院校普遍存在教材陳舊、師資力量薄弱的情況，學校對音樂鑒賞課不夠重視，無法對學生進行有效的音樂鑒賞課教育。另外，高職院校部分教師綜合能力素質偏低，只能根據課本進行理論基礎知識講解，無法對課堂知識進行延展性教學，造成學生的發散性思維受限。

(二)課程知識理論化嚴重

高職院校授課教師基本上都是師范類學校畢業，因此，高職院校在教學中往往是以理論教學為主，涉及的實踐教學課程較少，更注重的是技能教育。因此教師在實際授課過程中基本上也是以理論化教育為主，進行機械式記憶，而沒有其他形式的教學，無法調動學生的學習興趣。受傳統應試教育思維模式影響，教師在教學時通常會反復強調理論體系的重要度，這種填鴨式教學模式產生的是嚴謹的邏輯思維，而音樂鑒賞課卻是培養學生感性思維，這就與培養學生的人文藝術素養相違背，使學生對音樂鑒賞課產生了一定的抵觸情緒。

(三)音樂鑒賞課開展困難

音樂鑒賞課在應試教育的潮流中，就好像一個小丑的角色，可有可無，而高職院校更注重的是技能教育。種種應試教育產生的就是嚴謹的邏輯思維，而音樂鑒賞課確是培養學生感性思維，這是被學校忽視的感性思維。因為這種被忽視的思維，就導致了學生欣賞音樂水準較低，很難理解老師所講解的課程，從而導致課堂紀律松散，使音樂鑒賞課變得十分乏味，降低了學生的學習興趣，更使音樂鑒賞課無法正常推行，繼續扮演著可有可無的角色。加強音樂鑒賞課的教學重視，使學生身心愉悅，并能正確的理解人生觀、價值觀、審美觀，利用這些知識，與自身的技能知識和技能操作完美結合，進一步提升學生的全方位發展。各種各樣的原因，造成了音樂鑒賞課無法正確合理的推行，也就造成學生的人文素質的低下。

二、音樂鑒賞課對高職院校學生人文素養的作用

(一)音樂鑒賞課在高職院校學生人文素養的養成上有很大的作用

機械式、填鴨式教育是學生產生了很大的學習壓力，從什么方面去緩解這些壓力?使學生的情緒得到舒緩呢?音樂鑒賞課恰恰就能做到，音樂是很有力量的，學生可以聽聽歌、欣賞一下世界名曲，或者放聲高歌一曲，來緩解壓力舒緩情緒，有條件的高職學校也可在硬件上多做功課，都有助于學生人文素養的養成。每個人對音樂的理解都是不同，而作為一個學生對于音樂的理解是不完整的，這就需要有人來引導、指導，作為學生的指明燈。高職學校就需要加大對音樂鑒賞課的推行，讓教師教授專業的音樂理論知識，從而使學生對音樂的理解得到升華。音樂鑒賞課的不僅僅升華的是學生的音樂知識，在這種學習氛圍中而又學到了更深的人文知識，從而使學生學習音樂變得靈活多變，有了自己的主導思想，有效地提高了學習興趣，帶著快樂愉悅的心情去學習技能知識。比如學生在進行技能操作的時候，可以使用音樂的節奏感來找到自己操作的節奏，音符的跳動就是在技能操作間斷點的跳動，舉一反三。音樂鑒賞課帶起的化學反應是良性的，對學生全方位發展有提高，也對學校的教學質量有很大的提高。

(二)音樂鑒賞課對提高高職院校學生審美觀的作用

在這個科技高度發達的時代，我國的媒體產業也在高速發展，而音樂在我們生活當中無處不在，所有的人都會有自己所喜歡的音樂作品，但是每個人對音樂的理解不盡相同，這就和每個人的人生閱歷、人生價值、審美觀有很大的原因。而高職院校學生還處在人生的發展階段，人生閱歷、社會經驗相對淺薄，對于音樂的理解還不夠透徹。學?？赏ㄟ^設立音樂鑒賞課程，使學生正規的學習音樂，來提升自身的音樂藝術、陶冶情操，實現自我價值體現，提高審美眼光，讓人文精神滲透到學生的骨子里面。簡單來說，通過欣賞特定的曲目，可以讓學生了解創作時代背景、創作的積極意義、創作者的心態。如《義勇軍進行曲》，這些耳熟能詳的曲目，現在有幾個學生知道是誰作曲?誰填詞?在什么時代背景創作出來的?創作出來的意義是什么?在什么時候被定為國歌?什么時候將其列入憲法?好像沒多少個學生能回答出來!這些知識經由音樂鑒賞課的教師來傳授，讓學生學而思，思而探索，使思維更加的廣闊。音樂鑒賞課的目標是，課堂氣氛活躍，學生樹立正確的人生目標，吸取音樂中的知識和力量，體會各種音樂的人文精神，建立自己的審美觀，從而實現自我人文精神的建設。

(三)音樂鑒賞課對提高高職院校學生在音樂中身臨其境的作用

學校建立了音樂鑒賞課這個平臺，就是為了更好地提高學生的人文素養，這個平臺不是一個擺設，教師要充分利用資源，不僅教授知識，還要經常組織合唱、獨唱、其他藝術表演的大型活動，讓學生體驗舞臺的魅力，更好地汲取音樂的精華，樹立正確的價值觀，為人生奮斗目標而堅持不懈。合唱培養了團隊配合的能力，獨唱得到了自我膽識的鍛煉、更好的展現了自我;其他藝術表演，如相聲、話劇、小品等，積極向上的藝術表現形式，讓學生參與了編排拓展思維，并擔任角色出演，從不同的角度來進行審美?？偠灾?，讓學生身臨其境，不僅使學生的學習態度變得積極了，而且使學生切實感到多種多樣的藝術中包含的人文意義，對學生全方位發展有很大幫助。

三、音樂鑒賞課作為高職院校學生人文素養的方式

高職院校應用音樂鑒賞課的方式來提高學生的人文素養，使學生有積極向上的學習態度，提高學生全方位發展。

(一)確立合理的音樂觀念

教師要合理利用音樂鑒賞課，給學生樹立合理的音樂觀念。教師教授的不僅是音樂知識，更要在教授知識時向學生滲透音樂獨特的魅力。使每個學生在完成課程指標的同時，活躍課堂氣氛，高效地學習，提高鑒賞水準。在音樂獨特的魅力感染下，陶冶自身的情操，在音樂的海洋中暢游，完成人文素養的提升。

(二)以提高高職院校學生全方位發展作為目標

高職院校的音樂鑒賞課就是為提高學生全方位發展作為目標。音樂反映了人們的現實生活的情況，還表現出了人類對音樂的理解和表達，展現了現實生活的發展過程。事實表明，如果一個人與現實生活脫節，就不會對音樂有正確的理解，甚至無法反應自己內心真實的感受。音樂是有特殊情感內容的音響產物，同時對現實生活審美觀的完美展現，這就是音樂獨有的魅力。由此可見，教師教授音樂知識的同時，也要進行音樂感受的引導教育，幫助學生不斷積累知識、豐富情感、提高鑒賞水準。使學生積極面對現實生活中的困難，以音樂的形式不斷滲透人文知識，來提升學生的人文素養。

(三)提高教師的人文素養水準

音樂鑒賞課上，教師作為傳道、授業、解惑者出現，而教師本身人文素質的高低，是教育學生人文素質教育高低的關鍵原因，如教師的思想、道德、情感、心理、情感等。則學校應建立高素質人才的師資隊伍，一邊做到引進高素質的教師，一邊對現有教師的人文素質培訓提升。培訓從以下三個方面進行:①構建全面合理的培訓系統:進行文學、歷史、藝術等多方面的知識培訓，增強教師的自我提升學習意識，促進老師自我人文素質的提升;學校要將教師的人文素養培訓工作與教師平時政治學習、其他培訓相結合;②完善資源、優化實踐:開展各種形式的教學，充分展示教師獨特的人格魅力和才藝。組織教師進行國內外院校的考察學習，科技創新教學模式，增加教師的人生體驗，注重實踐教學。提升教師的人文素養水準，為更好營造和諧的校園文化氛圍，使學校的刮起一股優良的教風、學風、校風。

(四)建造適宜的人文環境

耳熟能詳的故事:孟母三遷。這個故事說明了環境對人的發展是很重要的。優質的教學環境是校方的一種教育資源，使師生產生和諧、穩定、安全和積極的感受，學校景觀設施的布局是否以人的需要為取向，學校物質環境是否具有審美價值。硬件環境除去，還需解決其他環境帶來的影響。高職院校的音樂鑒賞課，教師需要做到認真教授每一節課，營造不同的音樂知識的學習氛圍，在教授音樂知識同時將人文知識滲透進去，從而提升學生人文素質;學校還需要與每個學生的家長進行溝通，將人文素質的重要性植入到家長的思想中，提升家長的人文素質，給學生起一個良好的帶頭作用，在家庭教育中提升學生的人文素質教育。

(五)養成高職院校學生的音樂鑒賞能力

通過音樂鑒賞課，讓學生去感受和理解音樂的審美意識，使學生的精神感到愉悅和得到享受。學生通過對音樂鑒賞課的學習，刺激了聽覺與視覺等感官功能，促進學生的大腦細胞發育，提高中學生對音樂的價值認知。通過在音樂鑒賞課上的學習，不僅讓高職院校的學生對音樂的藝術價值的認知，還要使其學會從不同的角度去分析音樂、理解音樂。通過音樂鑒賞課使學生的鑒賞能力提升，使學生觀賞到音樂的美學，從而提升學生人文素養的水準。

結束語

由于高職院校學生尚處于性格形成與人格定性的重要階段，因此，正確培養學生的人文素養非常重要。而音樂鑒賞作為藝術傳播的媒介，具有獨特的藝術文化魅力，受到廣大師生的喜歡，在實踐教學中充分發揮音樂鑒賞的媒介作用，不斷提升高職院校學生的人文素養和藝術水平，促使高職院校畢業生能更好地融入社會生活工作中。學生人文素養的培養，不僅關系到高職院校學生的就職發展實際高度，還能使學生更適應社會需求，有助于學生快速成長.并且與國家的發展、民族的興旺息息相關。只有不斷進行音樂鑒賞課的改革創新，探索提高學生人文素養的促進因素，才能從根本上有助于提升高職院校學生的整體藝術鑒賞能力和人文素養水平，為社會培養出更多具有專業技術能力和藝術人文氣息的高水平綜合型高職院校學生。

參考文獻:

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［3］卞紅煊．職業院校音樂鑒賞課改革策略初探［J］．戲劇之家，2016(21)．

作者：黃文專 單位：肇慶醫學高等專科學校