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摘要：軟件工程專業是工程性較強的專業，校外實踐基地對本科院校軟件工程專業的人才培養具有重要的作用。文章肯定了校外實踐基地對軟件工程專業人才培養的效果，指出了校外實踐基地建設和管理上面臨的問題，并對此提出了相應的建議和措施。文章認為，只有通過改革創新提高校外實踐基地的管理模式、實現校企雙贏，才能更好地為軟件工程專業人才培養提供技術與資源服務。

關鍵詞：實踐教學；軟件工程；人才培養；校外實踐基地

引言

信息產業及互聯網行業的快速發展對從事軟件開發的工程師提出了更高層次的要求，雖然我國高校每年都有大量軟件工程專業的學生畢業，但高端軟件開發人員匱乏一直是我國信息產業相關企業發展的阻礙，國內計算機類相關專業在人才培養過程中多延用傳統的工科人才培養模式，普遍存在對學生的工程能力和綜合職業素質訓練不夠的問題，同時缺乏訓練所需的環境，培養出來的人才與產業界的人才需求有一定的差距，存在較大的脫節，畢業生不能快速適應當前IT企業的工作需求[1]。軟件工程專業要求學生要具有軟件工程的相關工程理論，掌握軟件設計開發、測試維護的有關技術，同時具備軟件開發與項目組織管理能力。針對這個專業人才培養目標定位，國內高校對軟件工程專業的人才培養模式及思路進行不斷的探索[2]。

1校外實踐基地在人才培養中的重要作用

1.1實踐基地的建設

建設校外專業實踐基地是高校提高學生專業實踐能力的重要方式，校外企業實訓基地是培養學生工程能力、創新能力、綜合能力的重要場所，是學生接觸社會，熟悉工作崗位的橋梁。校企合作，建立高質量、高標準、穩定的校外專業實訓基地是提高學生專業能力、實踐能力的重要保障。學生在基地可以將所學的理論知識應用到項目開發中，檢驗理論學習中的算法及算法實驗的性能，運用所學的知識幫助企業發現在項目開發中存在的問題，并有針對性的提出解決問題的建議[2]。校企合作建立校外實訓基地，學生在最后半年全部入駐基地參與項目進行專業綜合實訓。校外實訓基地的實踐教學由軟件開發集訓和綜合項目開發兩個環節組成，學生在合作基地體驗企業的真實開發環境，開發真實的企業級的軟件項目，進行真實的企業項目開發實訓，使學生在軟件項目開發中進行綜合性的訓練，學生參與整個項目的全過程包括需求分析、系統設計、開發與測試。

1.2校外實踐教學基地對提升軟件工程專業人才培養質量的重要性

⑴實踐能加深對理論知識的理解與掌握軟件工程專業在國內各類本科院校中均已開設，該專業的理論教學得到重視，但實踐教學由于受到多種條件的限制，其效果不佳。例如，程序設計類課程的實踐教學中缺少軟件開發完整案例，更沒有機會去參與開發一個軟件項目。學生在課程結束后，太需要參與或獨立開發一個中小型的軟件項目。⑵校外基地的教學條件可以彌補學校教學條件的不足軟件工程專業實踐教學的環境涉及多種軟件與硬件設備。軟硬件的更新換代很快，在辦學經費有限的情況下，一般的地方院校對軟硬設備的更新完全跟不上軟件行業的發展。同時，受到課程教學的周期性影響，有些教學設備的使用效率不高，比如有的實驗設備可能一個學年中只使用幾次。采購這些設備從利用率來說就存在一定浪費[3]。⑶軟件行業的特點決定了軟件工程專業的學生必須具備較強的工程實踐能力眾所周知，軟件行業屬于實踐很強的行業，軟件開發技術發展十分訊速，相關的工作設備、開發工具、設計方法更新很快，一般幾年前的理論、開發工具和開發方法在流行幾年后就會被新的技術所取代，而要掌握新的技術只有學習與實踐。相比其他行業，軟件行業的實踐顯得更重要。⑷學生在企業基地可以學習到行業內最新的開發技術與工具、設計方法企業應用的技術常常是行業中的主流技術，相比學校的課程應用的技術更先進，而且軟件行業的最新技術、開發工具、設計方法經常也是軟件企業發明創造的，行業內的最新技術也不是由大學或非企業研究機構主導發明的；相比一般的本科院校具有豐富開發經驗的軟件企業對技術的應用比較熟悉精通；因此，本科院校計算機類相關專業應該要有更多的機會去企業實踐、參與企業的項目開發，能讓畢業生在真實的開發環境進行實踐訓練，使畢業生在畢業時能更快地適應企業的環境。⑸校外實踐教學基地建設能促進教學方法的改革只有通過對企業等用人單位進行接觸了解，才能了解行業內企業對人才的要求，才能發現高校培養的人才與企業的需求的差距，并以企業的要求為指引，加強學校在人才培養質量及教學方法等方面的改革，高校增強在理論與實踐教學對學生的技術能力培養，引進企業的技術與資源，不斷提高教學質量[4]。⑹實踐基地有助于教師提高實踐教學水平本科院校的教師絕大部分都是從學校到學校，一般都是碩士或博士畢業以后進校從事教學工作的，所以在教師的學習與工作經驗中比較缺少企業實踐經驗，在專業的實踐教學中都存在一種“先天不足”，只有通過企業培訓或去企業掛職工作讓教師深入企業生產一線，了解企業的產品開發及生產流程，幫助教師不斷提高實踐教學水平。⑺加強對校外實踐教學基地的科學管理，為企業節約人工成本服務地方社會經濟發展是高等院校的職能之一，同企業合作建設校外實踐基地也是一種實現雙贏的服務社會的方式，學校通過基地可以培養更優秀的學生，學生畢業以后進入本地的企業，為地方的經濟發展提供人才支撐；合作企業可以通過基地發現優秀的人才，學生在基地實踐學習也可以為企業降低一定的人力成本。

1.3本科院校軟件工程專業校外實踐教學基地建設中存在的問題

⑴學校對校外基地不夠重視，資金投入不足校企合作基地是雙方按照相關的規定進行的互利合作，企業沒有免費為學校提供基地的義務，現實是很多學校在資金緊張的情況下，就縮減校外實踐教學基地的建設及管理資金，或者只投入了先期的建設資金，后期投入的維護與管理費用嚴重不足或沒有，投入不足會導致基地無法滿足實踐教學的需要，影響實踐教學效果[5]。⑵校外實踐教學基地滿足不了學生實踐的需求軟件企業屬于技術密集型企業，一般規模都較小，小型的軟件企業通常只有十幾人或幾十人，中型軟件企業也就一百人左右，由于規模與教學場地的限制，使得企業很難能一次接納全部的實習學生，通常一屆學生需要多個實踐基地才能滿足實踐教學的需要。⑶校外實踐教學流于形式部分院校對實踐教學不重視，在與企業建立基地簽了協議后就沒有任何的教學活動，學生的實習采用“自主實習”，實屬“放羊式”的走過場，學生只要找實踐基地或相關企業在實習證明上蓋章就證明完成了實習，這種流于形式的實踐教學，與學校的教學質量及人才培養質量要求是背道而馳的[6]。

2校外實訓基地對軟件工程專業人才培養的效果

2.1提升了畢業生的綜合素質

實訓不只是在企業提高開發能力，由于學生置身于不同于學校的職場環境，從實際的項目開發過程中，學生在企業導師的指導下是從需求分析到設計，最后到開發測試的全過程的參與，學生在全過程中學會了規范代碼開發及文檔編輯格式，也提高了學生的溝通能力與團隊合作精神，了解什么是企業文化，會通過企業文化與企業制度規范個人行為，熟悉不同技術崗位的開發流程和不同崗位的職責。學生在基地會珍惜實習的機會，慢慢融入到企業文化中去，熟悉企業的工作環境，學會處理職場人際關系。經過實訓基地學習的學生不只是學習了軟件開發的技能，而是從知識、溝通、技能、工作態度等方面做了綜合素質的整合，這是對學生大學期間各種能力的一次綜合鍛煉。建立校外實訓基地為畢業生適應IT企業，走向社會提供一個試驗檢閱的場所，通過實訓提高畢業生綜合素質，進而提高學生就業質量。

2.2提高了畢業生的就業競爭力

畢業生在基地經過專業訓練，項目開發能力得到提高，熟悉了項目開發流程和主要開發工具的應用，以及項目的組織管理等。對IT企業的工作環境、企業文化以及各類崗位對員工技術方面的要求有所了解。提升了與同事、客戶、上級的交流溝通能力，培養了畢業生的團隊合作精神。全面提升了綜合素質，提高了畢業生的就業競爭力。

2.3提高了畢業生的就業質量

畢業生在基地經過開發企業真實項目的鍛煉，提高了實踐工程能力和綜合能力，如溝通協作能力、團隊合作精神、發現問題并解決問題的能力等，經過校外基地的鍛煉畢業生就業的競爭能力得到了有效的提高，提高了畢業生的高質量就業率。

3軟件工程專業校外實踐教學基地建設的體會與建議

3.1重視實踐教學基地的建設與管理本科院校作為承擔國家人才培養的主體單位，要真正意識到校外實訓對人才培養的重要作用，要將校外實踐教學納入到人才培養方案中，將校外實踐教學落實到實處，提高到與理論教學同樣的高度，以校外基地實訓的形式提高學生的開發能力、綜合素質和競爭能力。

3.2積極探索校企合作雙贏新模式

校企合作要在利用各自的優勢與資源的前提下實現雙贏，要以發展的視野立足長遠的眼光看待合作，在合作順利、穩定的基礎上可以開展更廣闊深入的合作。如專業共建和產學研合作；在人才培養方面可以采用“訂單式”、“定向培訓式”、“頂崗實習式”等。①“訂單式”培養，就是企業根據行業內的企業及企業崗位對人才的具體需求，與院校簽訂人才培養協議，學校按照企業和用人單位的具體要求進行培養，企業與學校就人才培養方案、師資、技術、教學實訓等方面進行合作，企業參與專業人才培養方案的修訂，嵌入企業的相關特色課程，聘請企業技術專家擔任課程授課教師，以工學交替的方式在學校與用人單位開展教學，學生畢業時可以直接到簽訂就業的用人單位就業。②“定向培訓式”，企業采用“訂單式”培養有困難的，可以開展技術培訓服務，培訓方與院校合作，為企業培養一線所需要的人才并為企業提供人才輸送服務，我們稱它為“定向培訓式”。③“頂崗實習式”，是用人單位和院校直接合作，企業在對實習生進行相關的技術培訓后，直接參與到企業的經營活動中去，以企業員工的身份參與企業的實際生產，該方式對學生的能力要求較高，由于直接參與生產活動，所以對用人企業存在一定的風險。

3.3改革實踐教學體系，提高實踐教學基地師資水平

現有的實踐教學體系由于時間和學分等方面的限制，不能滿足軟件工程等工科專業的需求，現在的實踐教學包括校內的課程實驗、課程實訓等；校外的畢業實習等，綜合性、設計開發性的實訓較少，沒有能像企業一樣的綜合性強、實用性較好的實訓項目，在學分方面實踐教學的學分很少，一般只有幾個學分，故應從實踐教學的內容、形式、考核方式等方面進行改革，加強實踐教學，提高實踐教學質量。校外實踐教學基地的師資由兩部分組成，一部分是學校參與校外實踐基地教學的教師，另一部分為合作企業參與指導學生的企業技術骨干或工程師，兩類教師都有各自的優勢，對于校內教師應該要積極參與企業的項目開發，提高工程實踐能力；對于企業工程師，主要是要提高教學能力與教學水平。

4結束語

軟件工程專業是實踐性與技術性強的專業，加強校外實踐教學基地的建設，對于提高軟件工程專業的人才培養質量及核心競爭能力有十分重要的作用。高等院校必須要重視對校外實踐教學基地的建設與管理，積極探索與企業建立合作雙贏的模式，充分利用各自的優勢與資源，挖掘雙方的資源為高等院校軟件工程專業人才培養提供技術與資源服務。

參考文獻(References):

[1]李偉,朱志平,陳兆夏,王恬.創新創業教育背景下高校校外實踐教學基地建設的探討——以南京農業大學為例[J].高校實驗室工作研究,2015.4:91-94

[2]楊霞,張繼河,張宏玉.基于“協同效應”的校企共建校外實踐教學基地研究[J].實驗技術與管理,2014.31(8):225-228

[3]孫錦,郭世榮,束勝,王健.構建農業高校校外實踐教學基地運行機制的探索[J].教育教學論壇,2016.3:100-103

[4]于寶華.校企合作模式下西部高校軟件人才實踐教學體系研究[J].教育現代化,2019.3:21-23

[5]王前,鄒霞.本科院校軟件工程專業校外實踐教學基地建設研究[J].教育教學論壇,2018.33:94-95

[6]劉歡,唐衛東.地方高校軟件工程專業校企合作辦學人才培養模式探析[J].科教導刊,2019.13:35-36

作者：李橋 梁華 李明媚 單位：湖南涉外經濟學院信息與機電工程學院