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摘要：地方高校人才培養對當地經濟發展具有引領作用。中國（陜西）自由貿易區的成立極大地拉動經濟發展和“一帶一路”倡議的實施，促進中亞、西亞國家的經濟文化交流，而國際化創新人才的培養則成為其發展道路上必須解決的問題之一。本文在陜西自貿區建設背景下，根據自貿區發展需求，深入探討地方高校在培養國際化創新外語人才方面的問題及策略。

關鍵詞：陜西自貿區；地方高校；國際化創新外語人才

一、陜西自貿區建設背景下分析外語人才需求

（一）需要創新型外語人才

創新型人才指具有創新精神，創新能力和創新人格并能夠取得創新成果的人才。必須有自由發展的個性，堅韌不拔的毅力，濃厚的興趣，創新的激情以及開放的心態和團結協作的精神[1]。當前，地方高校多注重培養語言技能，專業知識相對薄弱。這樣的人才無法適應激烈的競爭環境。在與其他國家交流合作中，涉及貿易、物流等多個領域，需要既有語言功底，又有專業知識的創新型外語人才。所以，地方高校要加強“語言技能+專業+創新能力”人才的培養。

（二）需要國際化、多語種外語人才

在與他國交流合作中，培養的人才要有廣闊的國際視野，能把握異域文化、民族習俗、思維方式及世界發展規律。有良好的跨文化溝通能力，通曉國際規則，能夠參與國際事務和國際競爭，還要有良好的學習能力，團隊合作精神，領導力，發現與解決問題的能力等[1]。為了更好地促進跨文化交流，應了解中亞、西亞國家的基本政治、經濟、文化情況。語言是走進他國的敲門磚。“一帶一路”沿線64個國家官方語言多達53種，其中絕大多數是非通用語種，而陜西高校所教授的非通用語種數量不多。自貿區與“一帶一路”沿線國家進行貿易、投資、物流等行業的合作，用母語交流更能拉近距離，增加親切感。因此，地方高校應開設更多非通用語種專業，培養一批非通用型外語人才。綜上所述，陜西自貿區的發展要求學生有良好的英語功底，熟練應用一門面向中亞、西亞的小語種，精通專業知識及基本人文知識，有創新能力、實踐能力、跨文化交際能力及國際視野，能參與國際事務和國際競爭的國際型創新外語人才。構建以自貿區發展需求為導向的外語人才培養課程體系，確保學生具備適應自貿區發展需求的專業知識[2]。

二、陜西地方高校外語人才培養的現狀與問題

目前，陜西高校共有108所，普通高校93所和14所成人高校。對外語學科而言，本科院校是外語人才培養的重心。針對自貿區建設的外語人才需求，有必要了解當前陜西高校外語人才培養的現狀。

（一）外語人才培養模式單一，理念相對落后

通過查看各高校培養方案發現，陜西高校眾多，但是外語人才培養模式單一，過于強調語言技能，缺少跨專業、跨領域和跨文化的知識教育。沒有將英語與其他專業進行深度融合，關聯性差，導致外語學習浮于表面。雖然這種單一外語人才培養模式培養了大批人才，但也制約了學生的全面發展。與國內發達地區相比，陜西外語人才培養理念相對落后，受傳統應試教育影響較大，存在“重理論、輕實踐、重課堂、輕課外”的現象，不夠重視英語應用能力、跨文化交際意識和交際能力的培養，教材內容陳舊。與外語人才培養方案和自貿區經濟發展要求差距較大。各高校應積極探索適合自己院校的特色創新之路，為自貿區建設培養優秀外語人才。

（二）課程設置不合理，同質化現象嚴重

通過查看各高校專業設置發現，外語人才培養特色不鮮明。英語專業依然是傳統的語言技能型專業，沒有明確目標，缺乏校本特色。雖然一些學校進行了課程改革，增設了旅游英語、商務英語、經貿英語等課程，但課程比重小、課時少，對文化內涵傳授少，不能從根本上解決問題。縱觀陜西高校，除了西安外國語大學開設小語種專業，其他大多數高校外語專業主要以英、日為主，忽視非通用語種人才的培養，外語學習單一化。就招生人數而言，也與英語專業招生人數相差甚遠。以西外2018年招生情況為例，英語專業招生人數為423人，而所有小語種招生人數均不超過20人。由此可見，對小語種人才培養不夠重視。陜西作為與中亞、西亞在經濟、文化、政治、商貿等多領域合作的重要陣地，外語人才需求量大。單純的外語人才由于專業結構狹窄，學科內容封閉保守，造成學科、專業以及辦學資源的分割，已無法滿足社會的需求[3]。只有掌握外語，又熟悉其他專業知識，并熟悉當地法律、金融等人文知識的國際化創新人才，才能在職場游刃有余。而目前陜西外語人才在數量和質量上均無法滿足自貿區發展的要求。

（三）高校外語教師素質與自貿區經濟發展不匹配

自貿區發展需要優秀外語人才，而高校教師是培養優秀外語人才的關鍵。目前，地方高校外語教師素質與經濟發展不匹配。表現在，一是教師教學觀念和知識儲備陳舊[4]。在信息時代，一些地方高校外語教師長期從事教學活動，對經濟發展不敏感，不能及時擴充知識儲備。二是多數英語教師知識結構單一，以學術研究和教學為主，缺乏專業技能和實踐經驗。在面對文化、經濟等問題時不知所措，阻礙教學水平的提高。三是地方高校師資隊伍結構未發生根本性改變，“雙師”型隊伍還未建立。缺乏教師到企業鍛煉的機制和教師培養機制，導致“雙師”型師資不足。

（四）高校教育培養缺乏國際化

自貿區發展離不開國際化。政府明確陜西自貿區要營造國際化營商環境，深入人文交流，這體現了對國際化人才的需求。目前，陜西多數高校國際化程度不高，有的高校只有個別專業有國際合作，但只涉及合作辦學、生源輸出、教師互訪等方面，并且國際交流成果很少應用于實際教學，沒有從根本上利用國際教育資源來培養自貿區所需的國際化創新人才，使學生國際意識淡薄，缺乏國際化視野和跨文化交際能力。

（五）人才培養與企業人才需求之間脫節

用人單位越來越注重學生的溝通、團隊合作、寫作和解決實際問題的能力。目前一些陜西高校仍沿用傳統人才培養模式，注重理論教學。雖然一些學校設置實踐課程，但在教學過程中，受到各種條件限制，學生實踐機會不多，難以達到實踐教學目的。大學生的能力與企業實際需求之間存在差距。因此，地方高校應創新人才培養模式，加強理論教學和實踐教學的融合，注重社會實踐，提高學生綜合能力。

三、陜西自貿區建設背景下地方高校外語人才培養策略

（一）創新人才培養模式

地方高校是為當地經濟發展輸送人才的主力軍。所以，地方高校應充分研究陜西自貿區建設背景下外語人才的需求，轉變傳統教育理念。根據自貿區的戰略定位、人才需求、當地經濟發展以及學校特色，積極構建“語言技能+專業+創新能力”的特色外語人才培養模式。陜西自貿區著力發展高端制造、航空物流、貿易金融等產業，促進文化、旅游等領域的交流。由此可見，需要大量專業外語人才。地方高校應結合學校特色和優勢學科，培養有專業知識，語言技能，學生個性全面發展的創新性人才。例如，西安工程大學的特色專業是紡織服裝，那就能培養紡織服裝類的優秀外語人才。

（二）重視小語種人才培養，構建國際化課程體系

隨著與中亞、西亞各國經貿合作的發展，文化交流日益頻繁，對能熟練掌握小語種的人才需求量大，熟練掌握英語和至少一門小語種應該成為適應自貿區發展需求的國際型人才要求之一。但目前陜西小語種人才培養無法滿足需求。開設中亞、西亞語種的高校較少。面對社會需求，地方高校可以針對第二外語開設哈薩克語、吉爾吉斯語、俄語、阿拉伯語等語種課程。其次，實施“2+2”培養模式，在本科前兩年，著力打好語言功底。后兩年，學校根據校本特色打造特色專業，鼓勵學生根據興趣，跨學科修讀經貿、管理、法律等專業，形成具有語言技能又有專業特長的創新型人才。同時，國際型人才應該熟悉國際法規，具備國際經貿、國際管理、國際法律等方面基礎知識，以適應將來工作需要。因此，可以開展跨院系合作，開設跨學科課程，如國際經濟學、國際企業管理、涉外禮儀等，逐步形成國際化的課程體系。此外，開設與中亞、西亞國家相關的文化輔修課程，提升學生文化底蘊和人文素養。目前眾多高校跨文化交際課程主要介紹西方國家情況，以英美為主。面對自貿區發展需求，高校可以增設與中亞、西亞國家相關的課程，如國家概況、文化概論等，讓學生了解他們國家的政治、地理、歷史以及人文風情，為將來的跨文化交際打下基礎。

（三）加強“雙師型”教師隊伍建設

雙師教師不僅有較強的語言功底、豐富的專業知識，還有企業工作的實踐經驗。就目前而言，地方高校急缺此類人才。對這種情況，可以考慮“內培養，外引進”的方式構建雙師團隊[5]。第一，外語教師到自貿區外企實習，學習企業運作，熟悉貿易流程。第二，引進具有跨專業及相關專業又有留學背景的綜合人才。此類人才在教學中采用雙語或純英授課。同時，要加大力度引進小語種人才，為小語種專業發展提供保障。第三，提高現有老師水平，整合資源，構建由名師、教學能手及海歸教師組成的跨院系教學團隊。第四，聘請高水平外籍教師或者經驗豐富的專業人士授課，為學生提供接受多元知識的機會。

（四）加強實習基地建設

目前許多高校實習由學生尋找或者集中實習，這樣難以保證實習質量，不利于培養外語人才的實踐能力。學校應努力拓寬渠道，加強實習基地建設和產學研一體化發展，為學生提供良好鍛煉機會。學校可以聯系企業及社會機構提供實訓基地，鼓勵學生積極參與社會實踐。此外，高校應利用有利條件，積極組織學生參加和服務國際活動。陜西每年舉行各種國際會議或展會，如“中國西部國際物流產業博覽會”陜西“‘一帶一路’科技創新創業博覽會”等。學生與來自世界各地的人士溝通，能提高外語運用能力，培養跨文化交際能力，開拓國際視野，鍛煉獨立工作能力。

四、結語

在陜西自貿區建設背景下，陜西高校對于國際化創新外語人才的培養，應根據學校特色和自貿區發展需求，積極構建“語言技能+專業+創新能力”的特色外語人才培養模式；重視小語種人才培養，調整課程體系，介紹中亞、西亞國家概況。其次要加強師資隊伍建設，打造雙師型教師團隊。此外，要加強實習基地建設和產學研一體化發展，培養學生實踐能力。

作者：張輝 劉麗 單位：西安工程大學