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摘要：在全媒體時代背景下，新聞傳播人才的培養面臨新挑戰、新機遇、新問題，針對這個問題，本文先是闡釋了全媒體時代新聞傳播人才的特征，然后從創新培養方案、優化師資水平、重視實踐環節三個方面進行人才培養的探析，最后思考了全媒體時代新聞傳播人才培養應該注意的問題。

關鍵詞：全媒體時代；新聞傳播人才；培養

一、進入全媒體時代

2016年11月4日，《新京報》公布的海報顯示，其原創內容平臺覆蓋了大約3000萬用戶，包含報紙、新京報網、拍者網、新京報新聞客戶端、新京報數字報、新京報官方微博以及新京報微信矩陣等不同類型平臺。《新京報》瞄準傳媒發展大勢，布局報紙之外的傳媒產業，力推視頻、動新聞等視頻項目，打造全媒體內容生產原創平臺，《新京報》率先進入全媒體時代。全媒體時代決定了新聞傳播人才的培養將會發生改變。那么，全媒體時代新聞傳播人才應該具備什么特征？應該如何培養？人才培養中應注意的問題有哪些？文本將圍繞上述三個問題展開闡述。

二、全媒體時代新聞傳播人才的特征

（一）理論深、能力強、適應廣

隨著單一媒體到全媒體的發展，新聞傳播從業人員除了有過硬的基礎學科底子，具有扎實的專業知識之外，更需掌握多種媒體形式融合的新媒體技術。全媒體時代需要既有人文社會科學的理論功底和專業性較強的知識又能熟練操作各種媒介設備的當代應用型新聞人才，即“理論深、能力強、適應廣”的應用型人才。

（二）多學科、知識雜、融合強

新的媒介環境更需要學科交叉、知識融合、技術集成的復合型人才。全媒體時代的新聞報道是在多種媒體技術基礎上，拓寬媒體的傳播內容、傳播渠道、傳播方式，它成為傳統媒體和新媒體的深度融合一個重要方面。較為單一的學科知識已遠不能滿足全媒體時代傳播對人才的需求，急需具有理科+文科、自然+社會、專業+技術的多層面知識融合的復合型人才。

（三）思路新、服務強、數據處理強

“人類正從IT時代走向DT時代”，馬云在一次大數據產業的推介會上發表了他的觀點。大數據的快速發展對傳媒業帶來深刻影響，在移動互聯網時代，記者需要開創新的思路，從傳統的收集分析信息中走出來，使用大數據的數據資料為受眾梳理、整合、分析浩如煙海的信息，選擇適合他們的傳播形式，達到最佳傳播效果。

三、全媒體時代新聞傳播人才培養探究

（一）創新人才培養方案

1.課程設置應具有交叉性、綜合性。我國新聞傳播類專業課程的設置大多呈現出零散、孤立、相通性不強的特征，這樣的課程設置培養出來的人才很難適應多媒體融合的環境。優化創新人才培養方案中課程體系的結構，是培養新型傳播人才的當務之急。課程的設置應具有交叉性、綜合性的特點。人才培養方案的課程之間應存在層次性、邏輯性、聯系性，具有基礎、廣泛、深度融合的作用。單個課程的設置也可以改革其教學方式體現它的綜合性，比如開設的“新聞作品鑒賞”課程可以通過分析一些優秀的紀錄片將理論教授、文本研讀和技能訓練有機結合起來。

2.課程體系應具有開放性、兼容性。為了適應全媒體技術的需要，高校還應開設一些課程，如大數據分析、網絡編輯、網頁制作、輿情分析等，這些課程就是把專業理論知識與媒體技術進行兼容，打破傳統的專業知識界限和專業技能的界限，其要求課程體系、教學內容更具有開放性與兼容性。因此，在構建新的課程體系時，盡可能地向信息、計算機技術領域延展，增強課程體系的開放性，適應全媒體時代媒介融合的趨勢，既保證課程體系的專業性，又要建設與其他學科的兼容性，提升媒介市場需求人才的廣度和深度。

3.課程模塊應具有專業性、技術性。在課程設置上，“基礎必修模塊+專業基礎必修模塊+綜合選修模塊+實踐模塊”的四大模塊應涵蓋專業性和技術性。在全媒體時代，新聞傳播人才培養方案的課程模塊設置應將傳統的采、寫、編、評與新媒體用戶分析、新媒體產品設計與運營、數據庫與媒體信息處理、微電影創作等新媒體技術方面的專業課程相結合，這樣的課程體系既突出專業性又有新媒體的技術性。

（二）優化師資水平

1.創新教學方式。理論教學方面，教師講述專業理論課存在滯后和枯燥的缺點。專業基礎理論只有教師課堂講授的一種形式，沒有媒體精英的整合利用。教師主要從事教學工作，在媒體的實際操作機會很少，而媒體里的精英比如業務經理、高級記者、高級編輯都具備較強的專業技術能力，把他們請到課堂上向同學們講授在媒體真槍真刀的實際工作，一來能吸引學生的興趣，二來可以讓學生思考該如何把理論知識與實際聯系起來。

2.打造優良教師隊伍。打造優良教師隊伍有兩種途徑：一、“送出去”。即把教師送到傳媒機構去掛職鍛煉，增強實戰能力，送到國內名校繼續學習，提高理論水平。二、“請進來”。即把業界導師和國內名校名師請進來，以彌補師資隊伍的貧乏，形成精良的師資隊伍。校內在編教師圍繞教材講授基礎理論和基本知識，完善學生的知識結構；國內名校名師講授沒有編入教材體系的前沿理論知識，正確引導學生；業界導師以案例為主，講授實戰經驗，提高學生的實踐認知能力，增強學生的實戰能力。這支隊伍讓學生把所學基本知識、前沿理論和實戰經驗相結合，使學生視野更開闊，實際動手能力更強。

（三）重視教學的實踐環節

新聞傳播專業是一門應用性、實踐性很強，直接與社會對接的學科。因此，“學校、媒體”一體化的綜合培養方式必然是貫穿新聞傳播專業學生的整個培養過程的一個重要方式。這種方式一是在校園內進行，在日常教學中利用校報、廣播臺、校微信平臺等各種平臺進行運作，以培養學生把理論運用到實踐過程中。二是讓學生到校外媒體實戰操作。新聞專業的學生，應該通過培養方案制定的計劃多次走進媒體、參與新聞業務，增強實踐能力。

四、全媒體時代新聞傳播專業人才培養應注意的問題

（一）堅持以馬克思新聞觀為導向

在《學習領會在黨的新聞輿論工作座談會上的重要講話精神》的2016年第20期，也提出：馬克思主義新聞觀既體現新聞輿論一般性，又強調它的特殊性。特殊性，主要是精神層次屬性。如果新聞信息是一種較為客觀的事實性的報道，那么則說它是對事件客觀的物質的反映。如果新聞信息是一種主觀性的報道，帶有作者的想法和評論、引導，也即是新聞輿論，則說它是精神的，所以，新聞的精神是不能丟的。

（二）注重培養學生的創新意識

目前，媒介的發展日新月異，媒介形式推陳出新，人才培養更要注重創新意識，創新就是走出常規，打破傳統，并在此基礎上有所革新，有所創造。任何改革本身意味著要摒棄舊有體制或舊有體制中的一切不合理的因素，沖破束縛思想的舊傳統、舊模式，從而不斷推陳出新。只有培養學生的創新意識，才能跟上媒介快速發展的步伐，培養出適應全媒體時代的人才。

（三）加強學生的職業道德修養

在市場經濟驅動利益化的背景下，新聞媒體人的職業道德修養受到極大的考驗。職業道德修養的加強對人才培養顯得尤為重要：一、通過專業課的學習，培養他們“實事求是、堅持真理”的自覺性，“恪盡職守、廉潔奉公”的精神，“善于自省、嚴于律己”的自覺性。二、通過樹立業界模范來加強學習，引用他們的一些真實事跡培養學生良好的職業道德。

五、結語

在全媒體時代，大數據、云計算等技術的發展和應用為新聞傳播提供了新的技術、形式和方法，對傳統的新聞方式也是一種顛覆，同時呼喚著新聞傳播人才培養的革新。所以，國內高校的新聞與傳播學院應深入思考，積極進行改革，更好地培養適應時展和社會需要的新聞傳播人才。

作者：呂玲 單位：江漢大學文理學院