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摘要：我們的寫作談到一種教學方法是“通過輕音樂歌曲教授英文語法結構”的方法，目的是介紹現代、獨特、活潑和有效的教學方法。該方法通過20首選定的的歌曲分析19個重要的英文語法結構。然后，我們提出本教學方法的教學步驟和實行步驟。在教學過程，我們看到該教學方法對學員起了很重要的作用。我們希望，這個教學方法將對那些對語法教學方法感興趣的人和教授英文語法結構感興趣的人有用。

關鍵詞:學習英語；語法結構；歌曲；教英文的方法；學習英文語法

1介紹

總的來說，外語教學方法始終是當今時代最感興趣的話題。在世界上，有很多關于英語教學方法的教程、文章、論壇和研討會。實際上，目前的英文教學方法是采用舊的教學方法，即是GrammarTranslationMethod(Stern.1983)[3]，該方法還稱為釋義方法，就是背熟語法結構、背熟詞匯，然后采用語法結構編寫成句子。這是英文語法結構的典型教學方法。這個教學方法是否有很大效果以及沒有使學員覺得無聊？因此，我們進行研究關于通過著名的輕音樂歌曲教英文的方法。通過20個著名的輕音樂歌曲，我們總結為19個19個英語句子結構。然后，我們在基礎英文班教英文，旨在提供現代、獨特、新鮮、令人興奮和有效的學習方法。

2通過著名的輕音樂歌曲教授英文語法結構的方法的作用

2.1通過著名的輕音樂歌曲教授英文語法結構的工作

當聽一個最喜歡的歌曲時，我們可以一遍又一遍地聆聽它而不會感到無聊。除此之外，幾乎所有的英文歌曲都是一個故事、一個感人的、有意義的教訓，因此其容易深入人的心。此外，聽者對歌曲的節奏、歌詞、調子的強烈印象使聽者更容易和長期地記在腦子里。從這個角度來看，我們使用這些歌曲來教英文句子結構。以下是示例和教學步驟：為了教命令句，我們使用“HumanNature”作者的“Eternalflame”歌曲。該歌曲重疊使用命令句3次。這個是該歌曲中的摘錄：“CloseyoureyesGivemeyourhanddarlingDoyoufeelmyheartbeating?Doyouunderstand?上述摘錄中有2個命令句：:“Closeyoureyes”和“Givemeyourhanddarling”。根據這個示例，我們可以容易看到命令句的語法結構如下：學員可以造命令句如下：OpenyourbagGivemeyourbook以下是我們使用教英文的20個英文歌曲。我們選擇這些歌曲是因為每個歌曲都重復使用英文語法結構的。歌曲中句子結構被運用到教學中。在上述歌曲名單表中，第20個歌曲用很多語法結構，因此我們排在后面教學，以練習其他結構。*句子結構的教書步驟：根據PennyUr[2]，一個基本的教學課程需要分成3個部分：1）介紹和解釋、2）實行，3）知識鞏固。根據以上步驟并根據歌曲的特點，為達到最佳效果，我們按照以下步驟使用歌曲教授句子結構：*第一步驟：啟動：通過聽歌曲啟動學習和教書-這個步驟幫助學員在學習前可以對歌曲有一定的了解。*第二步驟：詢問與歌曲有關的問題如標題、歌星、作曲家以及與作曲有關的問題。*第三步驟：介紹和解釋歌曲中的語法結構，幫助學習者理解句子的意義和結構，為下一步的工作奠定基礎。*第四步驟：聽歌詞并注意已經陳述的語法結構。這有助于幫助學習者記住歌詞并理解歌詞。*第五步驟：聽和跟著唱：這有助于記住歌詞、理解歌詞并掌握歌曲中的語法結構。*第六步驟：練習和應用造句：支持掌握句子結構、提高造句時的創造性一級記住句子結構。

2.2使用英文輕音樂歌曲教授英文語法結構的方法的作用

通過歌曲學習英語的結構實際上比傳統的英語學習方法更有效。許多研究表明，語言和音樂的接受過程是在人腦的同一區域進行的（Koelsch，2012）[4]，或Mozarteffect方法[1]-通過音樂學習第二語言的方法也證明了音樂對學習外語的影響。從使用英文輕音樂歌曲教授英文語法結構的實際，我發現這是一個積極的方法并創造了5個主要的影響：*第一：幫助學員快速記住語法結構這種方法有助于學習者通過歌曲中的形式、模式、句子結構和歌詞來提高學員快速有效地記憶的能力。由于學員對歌曲的韻調感興趣，因此其將幫助學習者關注語法結構，從而使學習者快速記住教師所教的內容。此外，旋律的重復使得學習者最容易記住結構。*第二：增加學員對學習英語的興趣如果學員只通過書本學習英文語法結構，那么課程將會變得無聊。但是如果通過歌曲學習英文語法結構，學員將對語言學習很感興趣并不怕學習英文的。第三：減輕壓力歌曲帶來舒緩的氛圍，這會幫助減輕壓力并改變學習氛圍并更加有效地學習和工作。第四：讓學習者變成更聰明學習英語時，音樂有助于幫助學習者提高思維能力和創造力。根據歌曲中的句子結構，學習者可以自己創建類似的句子。第五：了解英國人的語言和文化歌詞表達人的情感、思想和想法以及顯示文化價值。語法結構是歌詞的組合，用以傳達歌曲中的角色經歷的信息、思想、喜悅和悲傷。

2.3通過歌曲教授語法結構的作用調查結構

我們通過20首歌曲為非英語學生教授英語語法結構。為了理解用輕音樂學習語法結構的效果，我們進行了兩次調查，每次調查都使用問卷詢問學習者的感受。第一次考察是在使用歌曲教授語法結構前提出問卷，第二次考察是在使用歌曲教授語法結構后提出的問卷。考察對象是在越南河內國家大學下屬自然科學大學學習基礎英語的100名學生。第一次考察：調查表包括以下問題：1）學生喜歡通過歌曲學習英語嗎？答案：98%的學習者喜歡英文歌曲。2）學員是否曾經通過歌曲學習英語？答案：65%的學習者曾經通過歌曲學習英語。3）學生是否經常通過歌曲學習？（向上述回答說曾經學習的對象提出問題）。答案：90%回答是偶爾的;7%回答“經常”;3%回答“很少”。4）老師如何選擇歌曲？回答結果：41%回答老師“按詞匯主體選擇”;51%回答“老師根據語言的難度選擇以適合學習者的能力;7%回答“老師根據特殊活動選擇”和1%回答“老師根據語法主題選擇”。5）老師之前如何通過歌曲教授英文？大多數學生（80%）回答說“聽后填寫”，其余回答“聽并糾正”。第一次考察結果如下表：第二次考察考察表含有以下內容：1）學生喜歡老師通過什么方式通過歌曲教書？回答結果：90%的人喜歡按照順序步驟學習（啟動、結構分析和聽、造句練習），10%只喜歡啟動和聽步驟）。2）學員認為通過歌曲學習語法結構有身作用？回答結果：100%的學習者回答說通過歌曲學習將減輕學習的壓力并使學生對學習感興趣，容易了解和記得句子結構。3）學員是否想以這種方式學習語法結構？答案：100%的人回答說喜歡以這種方式學習語法結構。第二次考察的結果如下表：因此，通過兩次調查，根據調查結果，我們發現學習者更喜歡英語歌曲，以前老師已經用歌曲教英語，但很少使用英文歌曲教授英文語法結構。在我們研究和采用本方法后，調查結果表明，該教學方法是可行的，應該鼓勵應用。

3結論

總之，通過研究“用輕音樂歌曲教一些英語的語法結構”，我們對我們收集的研究結果感到滿意。學生對這種方法的支持將對使用歌曲教英文和英文語法結構的工作創造順利條件，以及是該方法越來越多地被采用和發揮效果。

作者:團翠瓊 單位:河內國家大學下屬外語大學