前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了工商企業(yè)管理現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制是從傳統(tǒng)學(xué)徒制改革發(fā)展而來的一種提倡校企合作的職業(yè)教育模式，強(qiáng)調(diào)將企業(yè)和學(xué)校之間建立緊密的聯(lián)系，增強(qiáng)職業(yè)教育的專業(yè)性和實(shí)踐性，進(jìn)而培養(yǎng)理論和實(shí)踐綜合技能過硬的復(fù)合型人才。通過將現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式落實(shí)到職業(yè)教育當(dāng)中能夠在極大程度上保證人力資源，凸顯職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)。工商企業(yè)管理專業(yè)是職業(yè)院校專業(yè)體系當(dāng)中的一個(gè)重點(diǎn)，更是需要貫徹執(zhí)行現(xiàn)代學(xué)徒制度的核心專業(yè)之一，只有這樣才能夠培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的工商企業(yè)管理人才，為企業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供高素質(zhì)的人力資源支持。

關(guān)鍵詞：工商企業(yè)管理專業(yè)；現(xiàn)代學(xué)徒制；教學(xué)模式

學(xué)徒制擁有悠久的歷史，是一種傳統(tǒng)的技能訓(xùn)練方法，而伴隨著時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)徒制度的內(nèi)涵在不斷的衍生和發(fā)展，并逐步構(gòu)成了現(xiàn)代學(xué)徒制。現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式在職業(yè)教育當(dāng)中發(fā)揮著積極作用，能夠顯著提高職業(yè)教育質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。工商企業(yè)管理專業(yè)作為職業(yè)院校當(dāng)中重要的專業(yè)構(gòu)成需要對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式進(jìn)行積極的探索和應(yīng)用，把握現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵以及優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提出構(gòu)建工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的有效策略。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵分析

在尚未出現(xiàn)學(xué)校教育前，人們學(xué)習(xí)知識(shí)以及傳承文化主要借助的是傳統(tǒng)學(xué)徒制，在這樣的模式支持之下，學(xué)徒要在真實(shí)的工作場(chǎng)地對(duì)師傅的工作狀況進(jìn)行全面觀察，進(jìn)而捕捉師傅的知識(shí)以及技藝，之后在師傅引導(dǎo)之下完成實(shí)踐操作，掌握師傅的知識(shí)與技能。現(xiàn)代學(xué)徒制是一種區(qū)別傳統(tǒng)學(xué)徒制的技能訓(xùn)練模式，不再單一的強(qiáng)調(diào)手藝傳承，而是在教育形式方面提倡師承，同時(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制還注重革新職業(yè)教育課程、人才培養(yǎng)環(huán)境、評(píng)價(jià)方法等多個(gè)方面，從而起到優(yōu)化人才培養(yǎng)的作用。現(xiàn)代學(xué)徒制和傳統(tǒng)學(xué)徒制的差異主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，身份不同。在現(xiàn)代學(xué)徒制當(dāng)中，學(xué)徒先要在企業(yè)當(dāng)中獲得學(xué)徒崗位，并參加企業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目，接下來才能夠擁有在職業(yè)院校接受教育的學(xué)生身份，并在深度的校企合作單位共同發(fā)展綜合能力。所以在這樣的模式下，學(xué)習(xí)者是學(xué)生又是學(xué)徒，承擔(dān)著雙重身份。第二，培養(yǎng)模式不同。學(xué)生同時(shí)受到專業(yè)實(shí)踐和理論教師的教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)習(xí)場(chǎng)所當(dāng)中還包括真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)情景和學(xué)校課堂。要想借助現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)復(fù)合型人才必須要有政府、企業(yè)、學(xué)校的共同參與和承擔(dān)。第三，培養(yǎng)目的不同。現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)目標(biāo)較傳統(tǒng)學(xué)徒制已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如今是一種強(qiáng)調(diào)把職業(yè)資格證書和專業(yè)技能培訓(xùn)整合統(tǒng)一的教育模式。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢(shì)分析

（一）培訓(xùn)過程方法更為靈活

在傳統(tǒng)學(xué)徒制之中，學(xué)徒年齡小，需要從小跟在師傅左右學(xué)習(xí)相關(guān)的手藝，通常要經(jīng)歷十幾年的時(shí)間才能夠出師。而現(xiàn)代學(xué)徒制則可以有效改變這樣的現(xiàn)狀，在這一模式支持之下學(xué)生參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)并沒有年齡限制，不必從小開始知識(shí)和技藝的學(xué)習(xí)；培訓(xùn)方法豐富多樣，在時(shí)間上靈活機(jī)動(dòng)，因而能夠給學(xué)生較大的選擇余地，使得學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需求，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間；培訓(xùn)過程靈活性強(qiáng)，除了可以短期脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，還能夠選用工學(xué)交替模式。

（二）有效深化校企合作模式

隨著職業(yè)教育改革的深入推進(jìn)，校企合作模式已經(jīng)成為了當(dāng)代職業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的必然選擇，只有不斷完善校企合作機(jī)制的方式，才能提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性。面對(duì)當(dāng)前我國的用工荒問題，職業(yè)教育需要在政府的全力引導(dǎo)之下積極將現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用到人才培養(yǎng)當(dāng)中，進(jìn)而有效破解用工荒問題，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的深度改革。未來我國職業(yè)教育改革發(fā)展的總體方向和思想理念就是校企合作，那么在這樣理念的指引之下現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)揮出了極大的優(yōu)勢(shì)，而且能夠進(jìn)一步深化校企合作，從而推動(dòng)我國職業(yè)教育真正步入到快速發(fā)展軌道。

（三）顯著縮短人才培養(yǎng)時(shí)間

在利用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式開展人才培養(yǎng)工作時(shí)，學(xué)生絕大部分的時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)技能，而另外的時(shí)間則是在校學(xué)習(xí)豐富的理論知識(shí)為實(shí)踐學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，這樣的方法能夠在極大程度上節(jié)省人才培養(yǎng)的資源。對(duì)于職業(yè)院校而言，現(xiàn)代學(xué)徒制能夠在專業(yè)、課程安排、教學(xué)等多個(gè)方面與企業(yè)以及整個(gè)行業(yè)接軌，因而能夠極大程度上縮短課程培養(yǎng)時(shí)間，提高教學(xué)效率。對(duì)于企業(yè)來說，現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式能夠?yàn)槠髽I(yè)戰(zhàn)略化發(fā)展儲(chǔ)存豐富的人才，從而為企業(yè)帶來大量的新生力量，推動(dòng)企業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

三、構(gòu)建工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的影響因素

工商企業(yè)管理是職業(yè)院校的核心專業(yè)之一，為了更好的將現(xiàn)代學(xué)徒制與該專業(yè)的人才培養(yǎng)進(jìn)行深度整合，高校必須客觀全面的分析影響現(xiàn)代學(xué)徒制模式實(shí)施的因素，尤其是要明確政府、企業(yè)、學(xué)校以及學(xué)生之間存在的關(guān)系。第一，政府在構(gòu)建工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式當(dāng)中發(fā)揮著根本保障作用，是確保現(xiàn)代學(xué)徒制全面貫徹落實(shí)的最大保證，在推動(dòng)勞動(dòng)力流通以及崗位培訓(xùn)等方面發(fā)揮著積極作用。在現(xiàn)代學(xué)徒制模式的支持之下，學(xué)生能夠順利進(jìn)入企業(yè)，并在特定的崗位上開始實(shí)習(xí)，但是學(xué)生并不是企業(yè)員工，所以不一定可以獲得相應(yīng)報(bào)酬。針對(duì)這一情況，政府積極出臺(tái)了相關(guān)法律法規(guī)，用來保障學(xué)校以及學(xué)生的切實(shí)權(quán)益，從而讓現(xiàn)代學(xué)徒制更加公平公正。第二，學(xué)校是落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制的根本途徑，而學(xué)校的各項(xiàng)決策也將會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以學(xué)校必須進(jìn)一步完善教育制度、健全設(shè)備條件、建設(shè)師資隊(duì)伍、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法等，以便進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)條件，為現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的全面實(shí)施提供支持。第三，企業(yè)和學(xué)校存在著密切合作的關(guān)系，而這樣的合作是雙贏的。企業(yè)除了能夠在當(dāng)下獲得豐富人才支持之外，還能夠?yàn)槠髽I(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展儲(chǔ)存豐富的人才資源。而為了進(jìn)一步深化校企合作，企業(yè)需要進(jìn)一步完善學(xué)徒崗位，積極推進(jìn)福利報(bào)酬建設(shè)，從而為學(xué)生的權(quán)益保護(hù)和未來發(fā)展提供保障。第四，學(xué)生是現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的對(duì)象，學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和興趣將會(huì)直接影響到現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用效果。因此，職業(yè)院校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育以及心理教育，完善學(xué)生的心理素質(zhì)，確保學(xué)生可以真正意識(shí)到現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢(shì)作用，用積極樂觀的心態(tài)投入學(xué)習(xí)過程。

四、構(gòu)建工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的策略

（一）結(jié)合企業(yè)需求完善人才培養(yǎng)理念

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，企業(yè)所面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力逐步增多，而企業(yè)對(duì)于優(yōu)秀人才的需求也在進(jìn)一步擴(kuò)大。如今企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才競(jìng)爭(zhēng)，只有具備豐富的人才力量保障，才能夠?yàn)槠髽I(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力水平的提高創(chuàng)造良好的條件。就目前而言，工商企業(yè)從業(yè)者存在著流動(dòng)性大以及基層員工需求多的特點(diǎn)。而且工商企業(yè)的經(jīng)營管理當(dāng)中包括大量的隱性知識(shí)，要想提高綜合管理能力必須要在基層實(shí)踐當(dāng)中積累大量的經(jīng)驗(yàn)。由此可見，基層一線工作是通向工商管理崗位的基礎(chǔ)，而且絕大多數(shù)的工商企業(yè)也強(qiáng)調(diào)員工要從一線當(dāng)中積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而逐步過渡到管理崗位。通過將現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式落實(shí)到職業(yè)教育當(dāng)中，能夠讓學(xué)生在校期間就從基層和學(xué)徒做起，從而可以讓學(xué)生快速的適應(yīng)企業(yè)崗位和企業(yè)發(fā)展建設(shè)的需要。這樣可以極大程度上縮短人才培養(yǎng)的時(shí)間，及時(shí)為工商企業(yè)的發(fā)展補(bǔ)充人才資源。那么要想真正構(gòu)建工商企業(yè)管理專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，職業(yè)院校必須對(duì)人才培養(yǎng)理念進(jìn)行全面改革，特別是要結(jié)合企業(yè)的用工需要進(jìn)行現(xiàn)代人才的培養(yǎng)。職業(yè)院校在這其中必須利用好自身的優(yōu)勢(shì)條件，也就是通過不斷完善學(xué)校教育教學(xué)體制的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)力度，從而有效提高人才的層次和他們的實(shí)用能力，為工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生走向企業(yè)崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）實(shí)施校企聯(lián)合招生招工實(shí)現(xiàn)共贏

現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的實(shí)施起點(diǎn)以及最終收獲成功的關(guān)鍵點(diǎn)就是學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合招生招工，所以要想培養(yǎng)出更多工商企業(yè)管理專業(yè)人才，確保現(xiàn)代學(xué)徒制的貫徹落實(shí)，必須將基礎(chǔ)關(guān)注點(diǎn)放在校企聯(lián)合上，保證學(xué)校和企業(yè)在招生和招工方面達(dá)到高度共識(shí)。這樣不僅僅能夠明確現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式支持之下學(xué)生的雙重身份，還可以讓學(xué)生的工作崗位、工作待遇等方面得到強(qiáng)有力的保障，從而實(shí)現(xiàn)三方共贏，即企業(yè)招工、學(xué)校招生以及學(xué)生就業(yè)的全面統(tǒng)一。在校企聯(lián)合招生招工的過程當(dāng)中，學(xué)校以及企業(yè)必須始終實(shí)現(xiàn)全面聯(lián)合，同時(shí)還需要保證企業(yè)的全程參與，提高校企聯(lián)合招生招工的有效性。第一，在制定招生計(jì)劃時(shí)，學(xué)校和企業(yè)必須進(jìn)行全方位的溝通和交流，并依照企業(yè)崗位的實(shí)際需要確定最終的招生計(jì)劃。與此同時(shí)，校企還需要共同研究招生招工的各項(xiàng)工作章程，探討如何有效的做好宣傳工作，進(jìn)而為招生招工的面試做好充足準(zhǔn)備。因?yàn)閷W(xué)校和企業(yè)進(jìn)行了全面聯(lián)合，所以學(xué)校在錄取學(xué)生的同時(shí)，也能夠幫助企業(yè)錄用準(zhǔn)員工。第二，在校企聯(lián)合的招生招工當(dāng)中需要制定以及全面履行雙重標(biāo)準(zhǔn)，也就是結(jié)合學(xué)校招生和企業(yè)招工的標(biāo)準(zhǔn)選拔優(yōu)秀人才，從而明確學(xué)生準(zhǔn)員工身份和相關(guān)崗位的待遇。這樣，學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)也會(huì)有針對(duì)性的結(jié)合企業(yè)崗位的需要制定人才培養(yǎng)計(jì)劃。第三，在校企的深度聯(lián)合過程中必須要確保學(xué)生擁有充分的選擇權(quán)以及知情權(quán)，只有當(dāng)學(xué)生，企業(yè)以及學(xué)校的利益訴求得到充分滿足之后才能夠保證各方的權(quán)益，從而實(shí)現(xiàn)各方共贏，保證工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的建立。

（三）以實(shí)踐教學(xué)為中心重構(gòu)課程體系

當(dāng)代職業(yè)教育的改革發(fā)展水平正在逐步提高，而職業(yè)教育提倡的是培養(yǎng)綜合技能型人才，其中綜合實(shí)踐能力教育是職業(yè)教育尤為關(guān)注的一個(gè)方面。現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式可以為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)造良好的平臺(tái)以及提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，這是因?yàn)槠髽I(yè)是最了解他們當(dāng)下和未來所需人才應(yīng)該具備的能力。這樣培養(yǎng)來的人才才能夠最大化的滿足企業(yè)發(fā)展需求，更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。根據(jù)這樣的人才培養(yǎng)要求，職業(yè)院校出需要將實(shí)踐作為核心對(duì)工商企業(yè)管理專業(yè)的課程體系進(jìn)行重新構(gòu)建，并讓企業(yè)全程參與到課程體系重構(gòu)當(dāng)中，有效提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性以及有效性。在課程體系建設(shè)當(dāng)中，職業(yè)院校必須要實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，同時(shí)還需要關(guān)注學(xué)生職業(yè)綜合能力的拓展，讓通識(shí)教育、職業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)技能教育和職業(yè)拓展教育形成一個(gè)不可分割的統(tǒng)一體。在重構(gòu)工商企業(yè)管理專業(yè)的課程體系時(shí)，必須要把控好以下幾個(gè)方面：第一，適當(dāng)增加實(shí)踐課程所占比例。第二，學(xué)校和企業(yè)共同探討如何為學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的發(fā)展提供有效的保障，共同夯實(shí)育人基礎(chǔ)，為學(xué)生的就業(yè)以及發(fā)展創(chuàng)造良好條件。第三，全面推進(jìn)實(shí)崗育人工作的貫徹落實(shí)，為學(xué)生提供在實(shí)際崗位當(dāng)中實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。

（四）構(gòu)建三級(jí)實(shí)訓(xùn)基地完善硬件保障

毋庸置疑，構(gòu)建工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式必須將實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)作為核心環(huán)節(jié)，以便培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐技能，讓學(xué)生真正將理論貫徹到實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐技能的綜合發(fā)展。為了保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)，學(xué)校以及企業(yè)必須積極推進(jìn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，在校企共建當(dāng)中完善實(shí)踐教學(xué)體系，為人才培養(yǎng)提供硬件支持。如果在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中僅僅設(shè)置了單一的企業(yè)實(shí)崗的話，那么學(xué)生在正式上崗之前并不具備相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很難快速適應(yīng)企業(yè)崗位，這樣不僅僅影響到企業(yè)的正常運(yùn)作，還會(huì)影響到學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的發(fā)展。根據(jù)這一情況，學(xué)校和企業(yè)需要聯(lián)合起來構(gòu)建三級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步完善學(xué)生的職業(yè)基礎(chǔ)技能、職業(yè)綜合技能以及職業(yè)拓展能力。其中一級(jí)平臺(tái)是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，通常可以利用校中店和學(xué)校內(nèi)部的商務(wù)服務(wù)平臺(tái)崗位讓學(xué)生完成校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)。不是可以在集中應(yīng)用企業(yè)的管理機(jī)制，營造一種真實(shí)性的企業(yè)運(yùn)營發(fā)展環(huán)境，奠定學(xué)生融入企業(yè)崗位的基礎(chǔ)。二級(jí)平臺(tái)是校外實(shí)訓(xùn)基地，也就是利用企業(yè)門店或?qū)崓徸寣W(xué)生進(jìn)行輪崗和頂崗實(shí)習(xí)，確保由企業(yè)的相關(guān)管理人員直接管理和引導(dǎo)，保證學(xué)生最大化的了解崗位工作需要受到企業(yè)的專業(yè)教育，提高解決實(shí)際問題的能力。三級(jí)平臺(tái)是項(xiàng)目式企業(yè)以及行業(yè)研究中心，通常是將行業(yè)、政府和學(xué)校資源進(jìn)行整合之后建設(shè)的研究中心，通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的理論以及實(shí)踐知識(shí)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（五）全面加強(qiáng)職教教師師資隊(duì)伍建設(shè)

強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍是構(gòu)建工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的重要力量，這是因?yàn)榻處熢趯W(xué)生的發(fā)展過程當(dāng)中扮演著重要角色，只有保證教師隊(duì)伍的以身作則和因材施教，才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生綜合發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在建設(shè)職教教師師資隊(duì)伍時(shí)，必須要把握好以下幾個(gè)方面：第一，完善校企合作機(jī)制，奠定教師隊(duì)伍培育基礎(chǔ)。在校企合作的過程中，學(xué)校需要安排有關(guān)教師深入企業(yè)開展在崗鍛煉，同時(shí)還需要完善教師的企業(yè)實(shí)踐考核，讓學(xué)校和企業(yè)之間能夠進(jìn)行彼此的滲透與交流。這樣教師之間能夠?qū)崿F(xiàn)互學(xué)互教和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終共同為職業(yè)教育的推進(jìn)和現(xiàn)代學(xué)徒制的落實(shí)提供支持。第二，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的教育培訓(xùn)工作，努力打造綜合素質(zhì)過硬的雙師型教師。在對(duì)教師進(jìn)行教育培訓(xùn)時(shí)，需要將雙師素質(zhì)作為主要的培養(yǎng)方向，同時(shí)還必須將理論和實(shí)踐技能的培訓(xùn)融合起來，確保知識(shí)的更新?lián)Q代以及先進(jìn)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)的有效積累，以便能夠?qū)⒏油晟频闹R(shí)和方法傳授給學(xué)生。第三，在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的教師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)中加大資金支持，有效完善和改進(jìn)教學(xué)器材以及各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)用具，同時(shí)還要為教師提供外出深造和交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，完善師資培養(yǎng)機(jī)制。

五、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式在工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)中發(fā)揮著積極作用，是一種倡導(dǎo)校企深度合作以及師傅教師聯(lián)合教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，能夠全面提高學(xué)生的技能水平，推動(dòng)人力資源的創(chuàng)新。為了發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)中的作用，職業(yè)院校需要立足實(shí)際，明確意識(shí)到人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和需要，在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)之上進(jìn)行大膽的改革，培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐綜合技能，真正將人才培養(yǎng)和企業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系成一個(gè)整體，為社會(huì)的可持續(xù)性發(fā)展注入人力資源活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚燕芬.關(guān)于校企合作新模式———現(xiàn)代學(xué)徒制的思考[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2014（1）：26-30.

[2]陳平.校企協(xié)同創(chuàng)新高職現(xiàn)代學(xué)徒制質(zhì)量保障體系研究：以佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].物流技術(shù)，2015（21）：306-308.

[3]尹靜.高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)如何利用大規(guī)模在線開放課程資源進(jìn)行專業(yè)建設(shè)：以辦四川天一學(xué)院為例[J].求知導(dǎo)刊，2015（15）：72-73.

[4]謝新芳.初探高職教育現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)企業(yè)研發(fā)的促進(jìn)作用[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊，2014（7）：85-87.

[5]解瑞卿，武婷婷.現(xiàn)代學(xué)徒制“熱傳遞”受阻的原因分析與障礙排除[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016（6）：31-35.

[6]張啟富.高職院校試行現(xiàn)代學(xué)徒制：困境與實(shí)踐策略[J].教育發(fā)展研究，2015（7）：45-51.

[7]趙文龍，胡應(yīng)坤，李立斌，等.現(xiàn)代學(xué)徒制管理和教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系研究[J].高教學(xué)刊，2015（13）：90-91.

作者:方維 單位:貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院