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摘要：近年來，區塊鏈技術已經成為推動產業革命的重要技術，在各個領域得到廣泛應用。將區塊鏈技術融入電子商務專業教學方式改革可以緊跟時代的步伐，有助于培養電子商務專業的人才。本文首先介紹區塊鏈技術的概念、現狀以及其對電子商務的影響；其次討論國內現有電子商務專業在教學方式上存在的不足；最后提出基于區塊鏈技術的電子商務專業教學方式改革舉措，構建新型的電子商務專業教學方式。

關鍵詞：區塊鏈技術；電子商務；教學方式改革

0引言

現今社會是一個高速發展的社會，在云計算成為核心思想的數據大時代中，數據安全成了一個重要的問題，區塊鏈技術應運而生。區塊鏈技術以其可信任性、安全性和不可篡改性為許多領域所青睞。電子商務專業是基于互聯網及現代通信技術誕生的專業。伴隨著互聯網技術的發展，我國電子商務專業的教學已有近二十年的歷史。目前，隨著區塊鏈、大數據和人工智能技術為基礎的新一輪技術革命沖擊，電子商務專業也處于一個萬象更新的蓬勃發展時期。區塊鏈的誕生，為電子商務專業教育的發展創造一個可靠的、可信任的信息互聯網環境，推動我國電子商務領域進入數字時代并走向世界的前沿。在中央政治局的第十八次集體學習時，強調“加快推動區塊鏈技術和產業創新發展”。對于區塊鏈技術的高度重視，使區塊鏈技術在各個領域獲得更好地發展。目前，區塊鏈在教育領域中的部分專業已經扮演著不可或缺的角色。因此，區塊鏈等技術的發展對電子商務專業的教學方式也提出了新的要求：如何結合時展，將區塊鏈技術融入傳統的電子商務專業教學方式改革？這是一個值得深入思考和探究的問題，本文將對此問題展開深入研究。

1區塊鏈技術的介紹

1．1區塊鏈技術的概念

區塊鏈技術又稱為分布式賬本技術，是一種依靠社會科學網絡、數據管理技術及互聯網平臺形成的一種數據庫構建技術。區塊鏈是分布式數據存儲、點對點傳輸、共識機制、加密算法等計算機技術的新型應用模式。其本質是一個分布式的數據庫，并且以密碼學的方式使其中數據不可被篡改和偽造。通俗地講，區塊鏈是一個沒有中心但每個參與者都可以記錄、信任和維護的技術方案。此外，人們非常關注區塊鏈技術的去中心化、可追溯、不可篡改等特征。這些特點決定了它能夠應用到許多行業，作為底層技術解決這些行業存在的痛點，賦能實體經濟。近年來，中國區塊鏈的實踐成果從最初的金融領域逐漸向實體領域延伸，包括電子商務領域，譬如數字資產業務、版權管理和交易、電子信息存證、產品溯源、供應鏈管理等模塊。掌握區塊鏈技術已然成為各大電子商務平臺提高競爭力的主要途徑。

1．2學習賬本的概念

學習賬本原型系統為高效管理學生平臺，學習賬本系統主要記錄并追蹤每一位參與者的學習過程，學習成果和學習技能。每一教育區塊鏈都代表學習者在某一時間段內取得的學習成效，并且都能夠被贈送給其他學習者。其中老師為一級用戶（管理者），學生為二級用戶（參與者）。學習賬本系統可通過評測學生的各項學習水平發放知識模擬貨幣，學生可通過知識模擬貨幣來換取自己喜歡的書籍，提高學生學習的積極性。老師則可以通過學習賬本的學習者的收入去分析哪些知識技能、課程能給學習者帶來更多的幫助。“學習賬本”也建立在區塊鏈技術上，這意味著學習者獲取的學習成效都將記錄在“學習賬本”，且不斷增加和永不被刪除。

1．3區塊鏈技術的現狀

區塊鏈技術已經逐步進入到我們的生活中，國內外成熟的區塊鏈技術已經初步應用到金融服務、信息傳遞、文化產業、交通便利、慈善公益、食品安全等諸多領域。區塊鏈技術發展前景優越，未來會對整個社會產生巨大影響。此外，區塊鏈技術的發展受到政府的高度重視，制定相關的發展政策，這是區塊鏈技術前所未有的機遇。放眼未來，區塊鏈技術是最具有發展前景的技術，它將帶來一場技術革命的熱潮。充分高效地利用區塊鏈技術將促進社會快速發展。

2電子商務專業教學方式存在的問題

2．1教學考核方式不夠準確

在電子商務教學中，老師負責把相關知識傳授給學生，學生負責理解傾聽做好筆記，但部分學生參與課堂較少，問題不能夠及時反饋給老師，導致部分學生不能真正做到理解相關知識。同時，傳統的教學方式，一般是老師把作業布置給學生，通過學生交上來的平時作業和期末考試成績來反饋教學的成果。但是，這些傳統的教學成績評定方式很難綜合去評估一個學生的學習水平和學習能力。此外，這些學習數據在存儲時也面臨著被篡改和丟失的風險，比如有些學生利用黑客技術侵入學校的服務器篡改自己的成績等。

2．2教師教學成果保護性低

在現有的傳統授課方式下，除了在課上的教學之外，學生與老師之間溝通較少，學生也不能夠深入了解每位老師的教學及科研成果。此外，現有的互聯網技術打擊了教師分享教學資源的積極性。竊取和篡改教師教學資源事件的頻頻發生，老師不愿意將自己的全部教學及科研成果及時詳細地公布在網上。這就造成了教學資源的缺失和浪費。因此，如何加強教師的教學成果保護，提高教學分享的熱情是電子商務專業教學方式改革的重點。

2．3授課方式比較單一

傳統的電子商務專業教學方式多為線下教學。本次肺炎疫情讓我們認識到了線上教學的優勢。學生由于放假在家，無法按時到校上課。線上教學則可以解決學生不能返回學校上課的困境。由此，未來線上教學也是教育發展的必然趨勢。但是，現有線上教學還存在一定的局限性，比如教師不能及時把握學生的聽課狀態，同學們上網課不積極以及線上教學對學生作業檢查力度不大等。這些局限都不能夠全面反映學生線上的聽課效果，有待未來進一步改善。

3基于區塊鏈技術的電子商務專業教學方式改革

3．1學習賬本應用于教學方式改革

學校通過構架一個學生的學習賬本，學生的每次作業和考試的數據都將記錄在此基于區塊鏈技術的學習賬本上。老師扮演的是學習賬本的管理者，而學生是學習賬本的撰寫者。電子商務專業的學生在上課之后可以通過學習賬本分享自己的心得，對上課方式的建議和反饋等，提高學生在學習的參與度。通過學生取得的成績和同學們的反饋，老師就可以知道哪一種教學方式更加適合本專業的教學，更加有效的去改進教學方式。不僅如此，每一位學生所獲的獎項和成績都將記錄到這個虛擬賬本上。當學生畢業求職時，這就是一個極具公信力的證明。用人單位可以在學習賬本的記錄上查到學生的所有成績記錄，包括取得的各類獎項以及在校期間的綜合學習數據等。基于區塊鏈技術的學習賬本應用到電子商務專業的教學中，推動教學的開放、透明和公信以及解決獲取學習記錄數據的不便、學習記錄數據缺失等問題，這將給電子商務教學改革帶來質的飛躍。

3．2區塊鏈技術有助于教學成果的分享

在數據信息方面，區塊鏈技術的顯著特征是對數據資源進行加密和分布式儲存。相對于傳統的數據庫，區塊鏈技術就顯示出它強大的優勢，滿足學生和老師的知識分享需求。區塊鏈的核心技術并非是數據的共享，而是數據控制權限的共享。現在互聯網已經普及，許多網站都要用戶登錄才可以修改自己的信息，而區塊鏈共享與其本質區別在區塊鏈共享的不僅是數據，還有數據的控制權。教學科研的數據可以利用區塊鏈技術進行分布式處理，用智能算法工具對不同節點上的數據更新，保證了學生獲得資源的時效性，且使用密碼學原理對數據加密。在區塊鏈的安全體系下，分享的數據歸屬權是完全屬于分享者的，不會被第三方掌握，具有極高的安全性。因此，區塊鏈技術給老師分享教學成果提供了一個可信任的平臺。基于這一安全平臺，電子商務專業的老師可以把教學和科研成果分享到區塊鏈上，并制定學生參與共享數據的規則。

3．3區塊鏈技術對授課方式的改進

傳統電子商務教學授課方式為線上教學時間占比大，互聯網的蓬勃發展讓線上教學成為授課方式改進的必然趨勢。而區塊鏈技術可以在相應技術環境下，為學生完成學習、消化和掌握新知識提供更加個性化的幫助，讓學生能更好地適應這種角色變化的學習方法。學生可以根據自身要求，通過輸入個人的信息，在區塊鏈上進行隨時隨地的學習，這些學習信息可以記錄在案，方便未來對學生個人學習信息的獲取。此外，現有線上教學還存在的局限性，如教師不能及時把握學生的聽課狀態，同學們上網課不積極以及線上教學對學生作業檢查力度不強等。區塊鏈技術的去中心化和可追溯性等特點能夠改善這些缺點，不僅提供了便利的手段和技術支持，還保證了學習系統的安全性和公正性。教師可以及時學習任務，掌握每位學生的學習進度和學習狀態，同時能夠對他們的學習過程的參與度和完成度進行一個及時、準確的綜合評價。

4結語

區塊鏈技術作為一場新的技術變革出現在我們的生活中，它為各個領域更優秀的發展提供一個突破口。雖然還只是剛剛起步的階段，應用領域還不是非常明確，但是它所帶來的技術革新熱度讓我們嘆為觀止。當前，電子商務專業教學方式存在教學考核方式不夠準確、教師教學成果保護性低和授課方式比較單一等問題。與此同時，區塊鏈技術作為一個強有力的發動機推動電子商務專業教育教學跨入新的層次。區塊鏈技術能夠將學習賬本應用于電子商務專業的教學方式改革、有助于教師對教學成果的分享和促進教師授課方式的改進。目前，在我國已經具備了較好的區塊鏈發展環境這樣的背景下，我們應抓住發展的機遇，調整利用區塊鏈技術改進電子商務教學方式所存在的短板，給老師和學生帶來更加全新的教學和學習體驗。

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作者:薛顏 曲霏 張浩珂 鄧敏慧 單位:桂林理工大學商學院