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我和《中國遠程教育》雜志結緣十多年，在雜志上陸續發表了多篇論文，既是讀者粉絲，也是聯系密切的作者，還得到雜志社信任擔任審稿專家。所以，我與雜志有多種關聯，這里以多重角色審視，圍繞“學術研究與學術傳播”這個問題，就如何辦刊、如何提高學術影響力，談談自己的建議，供大家參考。

1.聚焦遠程和開放教育，打造特色品牌

《中國遠程教育》是一個非常優秀的品牌，能夠較好地將學術傳播和遠程教育的行業發展結合起來。國家開放大學是雜志強有力的依托，雜志目前主要聚焦遠程學歷繼續教育方面的研究與探索。隨著實踐的發展和時間的推移，“遠程教育”在內涵和外延上也在逐漸發生變化，重心逐漸從師生分離、教和學分離的“遠程”走向人人、處處、時時的“開放”（劉莉,等,2006）。這不僅是教育媒體和教育技術上的革新，也是教育方式和運營模式上的創新。因此，從選題的角度，雜志可以在遠程教育的基礎上進一步擴展。開放教育、終身教育、社區教育等都是遠程和開放教育范疇內的實踐（陳乃林,2007;弗萊德•穆德,等,2007），遠程教育真正發揮作用的地方，就是普通高等教育不能覆蓋或是不能有效發揮作用的領域。這些都應該是雜志密切關注的領域。作為一個品牌，《中國遠程教育》應考慮到和其他同類學術期刊之間的品牌差異。在開放大學/廣播電視大學系統，除了《中國遠程教育》外，還有其他一些學術期刊，如《開放教育研究》《現代遠程教育研究》《遠程教育雜志》等。這些刊物的質量相當不錯，大都進入了CSSCI檢索的范圍。有的期刊專注于理論研究，有的專注于技術研發，還有的專注于國際比較研究，但也有期刊定位比較模糊，特色不明顯。既然是同一類型的學術期刊，《中國遠程教育》在辦刊方面就必須考慮與其他刊物的差異以及自身的特色和特長，切忌和一般的教育技術學術期刊過多重疊。國際化應該是《中國遠程教育》的品牌特色之一。作為“中國”字頭的遠程教育學術期刊，《中國遠程教育》一直在宣傳、介紹國外研究成果和先進經驗方面做得不錯。每期雜志都有國際動態的匯編，還經常性地刊載國外遠程教育專家專訪以及國外專家的精彩論文。建議雜志社在此基礎上，將這個優點發揚光大，不僅要把國外的優秀學術成果和經驗介紹進來，更重要的是要推動國內有特色的研究成果在國外發表，提升遠程教育研究的國際影響力，為國外學術界了解中國遠程教育研究和發展的動態，了解中國專家的學術思想提供一手資料。例如，可以和國外出版機構合作推出英文年刊或單行本，每年有針對性地把年度比較好的論文翻譯成英文在國外出版；也可以通過和國外遠程教育期刊合作，向其推薦發表國內遠程教育學者的優秀論文。

2.以團隊的力量保障與提升期刊的學術質量

質量是學術期刊生存和發展的根本。對期刊質量的判斷標準是非常公平、公信的。期刊上的文章是否值得了解和品讀，是否值得引用和借鑒，期刊的社會聲譽如何，都由其刊載的論文的質量決定。反過來，這些刊載的論文的質量也反映出期刊的整體質量。高水平的期刊需要高質量的論文支撐，高質量的論文需要高水平的作者和扎實的研究，而且需要作者、編輯、審稿專家的共同努力。團隊的力量是學術期刊品質的有力保障。遠程教育的研究已經超越了研究者單打獨斗的時代，需要依靠團隊的力量和較長時間的投入。越來越多的研究需要多學科知識的交叉互補，往往會有不同專業背景的研究者參與。此外，對于大型的工程實踐類的項目，它們的研究成果往往是集體智慧的結晶。寫作不僅是研究者個人的工作，也是研究小組或更大學術團隊對階段性工作的總結和提升，這就形成了“作者團隊”。團隊中的青年學者和資深學者處于合作關系，前者承擔了大量的基礎工作，后者則關注、規劃、管理、總結和提升。現實中，資深學者一般工作都比較忙，社會活動多，他們撰寫論文的量并不大，但影響巨大；中青年學者中常會涌現出研究成果豐富、文章質量有保證的作者。雜志應該緊密關注、聯系和扶持這些中青年學者，一方面要關注他們的研究方向與研究進展，另一方面要鼓勵他們把學術成果總結和發表出來。作者和編輯團隊的通力合作是保證論文質量的另一個關鍵點。好的論文，從寫作到發表需要多個環節的不斷打磨。在從同行評審到編輯、發表的整個過程中，審稿專家和編輯團隊的意見是作者修改論文的重要參考。特別是在文字上，編輯團隊通過三審三校，在數個環節上嚴格把關，和作者一起逐漸把璞玉雕琢成為美器。

3.發揮橋梁作用，開展多元合作

教育研究在很長一段時間內存在理論和實踐相脫節的問題，造成一些研究務虛而不務實。遠程教育的研究和實踐也處于一個兩難境地：一方面，遠程教育是一個有大量實踐的領域，很多從事一線教學工作的老師有豐富的教學經驗和實踐成果，但其研究能力、研究水平有限，撰寫高水平論文比較困難；另一方面，高校中的教育技術/遠程教育研究人員的研究水平較高，但少有機會深度參與遠程教育的實踐。研究者和實踐者有其各自的不同特點并且差異互補，這時候就需要由學術期刊構建起聯系兩者的紐帶。學術期刊應該緊跟當前研究與實踐的現狀，準確把握研究者和實踐者的興趣點，促成這兩類人群的對接。可以通過學術論文的形式推介最新的教育理念和研究成果，也可以定期舉辦學術研討會、寫作培訓班，讓兩類人群之間互通有無。除了研究者和實踐者的聯系，學術期刊還應搭建起研究者之間的橋梁。近十年來，遠程教育領域的研究非常活躍，越來越多的來自其他專業的學者進行跨領域的研究與實踐，這些跨界研究有可能出現高價值的研究成果。學術期刊應該為來自不同學科背景的研究者開通聯系渠道。這種聯系可以是學者個人之間，也可以是學術團隊層面上的合作。此外，遠程教育的研究成果不僅需要發表，更需要解讀和反思，引起爭鳴。雜志要歡迎不同觀點的作者撰文表達自己的學術觀點，甚至是設立專門的欄目來引導和推動爭鳴。這也是另一種形式的學者之間的聯系。對于雜志來說，通過與學術團體和機構建立互相依托、合作共贏的關系，可以獲得穩定、有質量的稿件，同時可以根據作者的特長有針對性地策劃系列研究主題，不斷拓展自己的關注范圍。而通過組織各類學術活動則能夠起到對雜志的宣傳作用，更有可能建立起一個參與者廣泛的作者、讀者、編者的人際網絡和實踐共同體社區。

4.充分利用信息技術優勢，擴大期刊的傳播能力和學術影響力

當前，學術媒體正處于從紙媒向數字化媒體的轉型時期。信息技術的廣泛應用為學術論文的撰寫、發表和傳播提供了很多便利。在線審稿系統的使用就是其中的一大進步，不僅使審稿過程更加透明、公平，也使作者、同行評審專家和雜志編輯的溝通渠道更加通暢。微信等移動媒體的使用，也有利于擴大期刊的傳播能力(謝文亮,2015)。目前《中國遠程教育》雜志微信公眾號上主要是資訊類的內容，學術內容相對較少，建議雜志增加學術性內容，將微信公眾號作為學術成果推廣的途徑之一。紙媒體、雜志網站和論壇、微信公眾號等各種媒體融合，可以為學術媒體構建立體多樣的傳播平臺(楊琦,等,2016)。這個綜合媒體平臺上傳播的內容既可以是傳統正式的學術論文，也可以是業界的新聞動態，還可以是來自作者、讀者自媒體上的觀點。采取“渠道多元化”的理念，根據渠道的不同，對同一內容進行不同方式的改編，讓內容的影響力最大化(柴純青,2017)，如通過微信公眾號推送行業動態和活動簡況。學術期刊可以作為知識服務平臺，讓用戶以個性化的方式消費，這涉及對內容的拆分、重組和深度加工，以匹配內容消費者的精細需求。學者們同樣需要以更加便利的形式獲取學術內容，分享自己的學術簡介和參與討論。除此以外，還可以嘗試付費內容購買等新的商業模式，滿足不同學者對學術資料獲取和深度利用的獨特需求。