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1前言

隨著社會主義市場經濟的高速發展，現代社會工作的分工越來越細，競爭也越來越激烈，只有合作才能更強大，因此個人的團隊協作能力越來越受到社會的重視。一個大學生要想在社會上有立足之地，就必須要做個具有團隊協作能力的人才。而高校作為人才培養的搖籃，更加應該對大學生的團隊協作能力加強培養。在大學體育課程中加入花樣跳繩的教學可以更好地培養大學生的團隊協作能力，花樣跳繩教學的場地要求很簡單，器材要求也只需要一些適合花樣跳繩的各類跳繩，更重要的是花樣跳繩是一個團體性的運動，只有參與者具有良好的溝通和團隊協作能力，才可以展開花樣跳繩活動。因此，大學生在花樣跳繩的學習和練習中就會不斷地培養和提高大學生個體的團隊協作能力。花樣跳繩相對于其他的體育課程和其他理論課程對團隊協作能力的培養效果都要好，所以開展花樣跳繩對大學生的團隊協作能力的培養是非常有必要的。

2團隊協作能力的含義及意義

2.1團隊協作能力的含義

所謂團隊協作能力，是指建立在團隊的基礎之上，發揮團隊精神、互補互助，以達到團隊最大工作效率的能力。對于團隊的成員來說，不僅要有個人能力，更需要有在不同的位置上各盡所能、與其他成員協調合作的能力。

2.2團隊協作能力的意義

隨著時代的發展，人的社會屬性在這個時代顯得尤為重要。團隊協作能力就是社會屬性的重要體現之一，團隊協作能力既要求團隊中的每一位成員都要有團隊意識，又要求每一位成員都要有與其他成員進行合作共事的能力，包括遇到分歧時相互協調的能力，遇到困難時相互幫助的能力等等。團隊協作能力對每一個人的生存和發展都有著極其重要的意義，尤其是當代的大學生，在將來畢業進入社會后，能否快速的融入社會和立足于社會起著至關重要的作用。因此，在平時的教育教學活動中，必須加強學生團隊協作意識和能力的培養。花樣跳繩是一項綜合了繩技、繩舞、繩操的運動，因為花樣跳繩的器材簡單、花樣繁多、健身效果顯著，2010年被上海市教委的“陽光體育”工程選作“千校萬班”活動大力進行推廣。由于花樣跳繩的多元化鍛煉價值、多變的形式以及多彩的表演功能，花樣跳繩成為眾多學校特色體育教學的首選。花樣跳繩是一項要眾多學生一起參與的項目，他們為了合作“花樣”而融合在一起，可以充分體現出他們的團隊協作精神。

3大學開展花樣跳繩教學的可行性

3.1對場地器材及參與者的要求較低

在體育課開展過程中很多高校都存在著場地不足的問題，制約著體育教學工作的正常開展，而花樣跳繩不受場地器材的限制，也不受時間季節的限制，最主要的是還不受參加學生的人數和性別的限制。花樣跳繩教學對場地的要求只是一塊空地，可以是一塊籃球場，可以是一塊排球場，甚至可以是田徑場的一角，這對于很多場地不足的高校來說這是更好開展體育教學良好前提，如果遇到下雨或下雪的天氣，更是可以將幾個花樣跳繩的班級放到一塊場地上進行簡單的花樣跳繩比賽，以增加學生對花樣跳繩的興趣。花樣跳繩教學對器材的要求也很低，僅需要幾條適合花樣跳繩的長繩和短繩。由于不同高校的不同專業的特殊性導致有些專業只有男生或只有女生，這使得高校在選擇開展何種體育課程時較為頭疼，而花樣跳繩對參與者的不限制恰恰很好地解決這一問題。花樣跳繩可以是一個人，兩個人或多個人的同時參與，可以是同一性別也可以是不同性別的參與者。通過花樣跳繩的場地器材及參與者的分析，可以發現花樣跳繩教學在大學開展勢在必行。

3.2如何實施花樣跳繩教學

現在高校學生對運動和體育課的興趣大致分為三類，一是喜歡運動，喜歡體育課；二是喜歡運動，不喜歡體育課；三是不喜歡運動，不喜歡體育課。第一類學生可以積極自愿參加體育課，高校教師主要提高后兩類學生的體育鍛煉的興趣及上體育課的積極性。花樣跳繩是一項新興的體育運動，不論是它新穎有趣的練習內容，還是它可以與傳統的體育教學不同的教學手法都能一定程度的吸引學生的目光及興趣，這一定程度上提高后兩類學生對運動和體育課的興趣。高校體育教師充分利用多媒體的教學手段，通過播放世界級比賽或上海躍動跳繩隊在世博會、各電視臺的表演及其他學校開展花樣跳繩成果的視頻，來培養和激發學生對參與花樣跳繩的興趣，有了興趣的學生為了提高技能，自己就會主動參與到花樣跳繩的運動中。高校體育教師用啟發式教學提高學生的興趣，花樣跳繩的練習內容不同于其他體育運動項目，高校教師可以讓學生在學習和掌握了基礎花樣之后，讓學生充分發揮自己的創造力。可以自己創新、組編，讓學生跳出新的花樣，并每過一段時間就組織學生進行花樣跳繩比賽，以更大程度的增加大學生參與花樣跳繩的興趣。高校教師可以運用掌握花樣跳繩技術好的學生幫助技能差的學生進行輔導的教學模式，這樣可以更好地讓學生之間的交流，更好地培養學生的團隊協作能力。花樣跳繩是在簡單跳繩的基礎上變化出來的，擁有多變的形式，參加花樣跳繩的人數也可以是一個人或者多人同時，大學體育課所教授的花樣跳繩通常是2人以上的配合，在配合中要求參與的大學生之間擁有一定的團體協作能力。在花樣跳繩中大學生為了完成整個花樣跳繩運動，大學生會朝著一個目標努力，一起齊心協力共同完成花樣跳繩各個動作即共同完成團隊目標。同時，團隊目標又是每個同學個體所努力的方向。首先培養學生對花樣跳繩的共同的興趣愛好，讓學生在參加花樣跳繩時自主能動性比較強，使得每個同學希望在團隊中發揮個體的長處，共同完成一次花樣跳繩，并一起體驗成功的快樂！在學習花樣跳繩初期，大部分參與的學生尚不能完成所學的動作，這時教師應動員已完成動作的學生去幫助那些尚不能完成動作的學生；在學習了一段時間后，絕大多數同學都可以積極參加團隊建設，個別同學因花樣跳繩動作難度和個體協調性尚不能充分融入團隊花樣跳繩，并使團體無法成功完成花樣跳繩，這時就可以促進學生個體之間的交流和相互提高，發現他人的長處，自己的短處，增強學生的團隊合作意識和主動參與的精神。由此可見，在花樣跳繩這樣的團隊形式的運動中有很好的團隊氣息，花樣跳繩有很強的凝聚力，大學生在參加花樣跳繩的交過程中通過團體合作跳繩獲得成功的體驗及對團體協作能力重要性的理解，讓大學生在愉快的跳繩運動中意識到團體協作力的重要性并在運動中培養個體的團體協作能力。

（1）現階段大學生的團隊協作能力較差，但是社會對大學生的團體協作能力又要求較高，因此對大學生的團體協作能力的培養刻不容緩。

（2）由于花樣跳繩對場地器材、參與者的要求均較低，因此花樣跳繩很適合在大學體育課中開展。

（3）大學的花樣跳繩教學對大學生的團體協作能力培養的影響因素有：大學生自身的能力、同學之間的協調合作能力、教師的教學內容和教學方法以及教材的難易程度等。

作者：車燕玲 單位：福建中醫藥大學體育部