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摘要:當前高職教育面臨的一項重要課題就是培養學生的創新創業能力和素質，但在創新創業能力的培養中存在著缺乏創新意識、缺乏理論實踐、缺乏專業師資力量、缺乏創業的校園氛圍等問題。我們可以通過建設創新創業培訓課程、運用基于競賽的訓練模式、加強創新型教師隊伍建設、營造創新和創業氛圍等措施培養創新創業能力。

關鍵詞:高職學生;創新創業;能力培養

2015年印發了《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》(國辦發〔2015〕36號)，該文件的頒布標志著創新創業教育崛起為國家戰略。充分闡明創新創業教育的重要性，提出教育改革，加快高校創新創業教育。創新型企業家精神已成為衡量21世紀人才的重要標準之一。所以，當前高職教育面臨的一項重要課題就是不斷培養學生的創新創業能力和素質。

一、高職學生創新創業能力培養的理念

對創新創業能力的分析既結合了創新精神，又結合了創業能力，不僅僅是一個人可以將知識轉化為創意，也反映了將創新思想轉化為企業家行為的能力。對于高職學生，創業能力主要包括決策能力，管理能力，專業技能，溝通協調，創新，學習，團隊合作，專業精神和冒險精神。創新創業教育注重培養創新創業能力，要突出能力標準;以學生為中心，尊重學生的發展需求。在學校教育過程中，不僅要注重理論知識的學習，還要加強對相關能力的培養，特別是學生要加強培養創業能力。作為高職院校，要把高職教育的特點充分結合起來，必須要以市場對創新創業型人才需求為導向，充分挖掘學生的潛能，不斷培養學生的綜合素質和創造性思維，從而為創新創業創造積極的條件和基礎。

二、創新創業能力培養中存在的問題

十多年來國家一直在高校開展創新創業教育，但實際效果不大，創新創業教育大多在表面上。根據麥可思的“2018年中國大學生就業報告”，2017年半年后自雇企業家的比例為2.9%。它與2016年和2015年基本相同，與2007年(1．2%)相比有一定程度的改善，但不可否認也存在一些問題。(1)缺乏創新意識，項目成果質量不高。在12年制中小學應試教育的影響下，目前高職學生普遍缺乏創新意識和創業意識，缺少項目參與的積極性。很多項目在申報之處只是憑借學生的一時興趣，他們熱情退卻或感覺研究遇到困難后，會退出項目組或放棄項目。有些學生進入大三受到考證、實習、擇業、專升本的影響，對項目敷衍應付，導致項目結果質量低下。(2)缺乏理論實踐，需要進一步探索教學改革。培養學生的創新能力和創業能力往往是許多專業課程和實踐培訓的綜合體現。目前，高職院校仍把理論教學作為教學的主要內容，采用填鴨式的教學方法。高等職業教育迫切需要深化教學改革，切實在實踐中運用理論，在做中學。(3)缺乏專業師資力量。為了達到創新創業教育預期的目的，需要一個基于創新思維和實踐能力的課程，以及創新創業、職業規劃等相關課程。講課的基本上由學生系統的工作人員、大學輔導員、招生辦公室和其他相關部門進行，這些老師從課程計劃的準備到課堂講授，只憑“其他人”的經驗，而本身幾乎沒有創新經驗和創業經驗，教學只能在紙上。(4)缺乏創業的校園氛圍。對于創新和創業教育處于初期狀態的高職院校，缺乏創新和創業文化，缺乏培養目標，缺乏激勵導向在校園里形成一股強大的創新和創業氛圍是不可能的。應該有積極的能量氛圍，充滿理想，積極進取，勇于探索，不怕失敗和困難。

三、培養學生創新能力和創業能力的對策

創造性思維需要長期的啟發式課程和發散思維訓練，使學生克服傳統教育和自我成長中形成的刻板印象和經驗主義。鼓勵學生善于思考，善于質疑，充分發揮想象力，探索欲望和好奇心，開闊眼界，改善視野。(1)建立創新型創業培訓課程，提高學生的創新意識和創業意識。教科書的內容要以創新案例為主，用創新案例詮釋知識點。在課程內容設計上，要準確把握創新和創業內涵。在質量培訓的基礎上，注重思維訓練，加強創新培訓成果的實踐培訓，以轉變創業應用成果。石家莊郵電職業技術學院推進職業教育與創新教育和創業教育的有機結合。將32學時《創新創業基礎》作為必修課程納入人才培養方案，并在各專業確定了3門及以上與創新創業相結合的專業課程。并且“允許創業休學”正式寫在“學生學籍管理辦法”中。(2)運用基于競賽的創新和創業模式，提高學生的實踐能力。基于科技創新競賽的創新型企業模式以科技競賽、技能競賽和創業計劃為基礎。將創新和創業的強化培訓納入科技創新競賽過程，引導學生主動實踐，探索創新創業。在這方面，石家莊郵電職業技術學院通過校內校外的大賽鍛煉了學生的實踐。院內組織了兩次創新創業大賽，參與學生達200余人次。其中，“智能農業監測系統”項目獲得河北省第二屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽優秀獎。(3)加強創新型教師隊伍建設，提高學生創新創業信心。教師在培養學生的創業能力起的作用不言而喻。在教育和教學中，教師不僅要有完整的知識和技能，還必須擁有豐富的社會企業實踐。高職院校應為教師創造有利于實踐教學實施的條件，石郵院在這一方面的成績非常突出，每年都會選派優秀教師到郵政公司和郵儲銀行交流。此外，應擴大高職院校教師的資源，聘請一些具有豐富創業經驗的專家或企業家。讓他們來學校工作或進行相關的創業講座，解釋與創業有關的理論知識，創業經驗和技能以及技術知識。(4)宣傳創新和創業文化，營造創新和創業氛圍。文化對于創新創業不可或缺。以校園創新和創業文化活動品牌的打造為切入點，推動創新創業文化建設，營造創新創業氛圍。改善創新和創業環境，規劃出專門場地建立了大學生創新創業園，進一步促進學生創新和創新能力的培養。通過“創新創業事跡報告會”豐富大學生創新創業的知識，增強了創新和創業的能力。我們還必須充分利用微博，微信和QQ的溝通功能，加強校園創業文化的推廣，有效地鼓勵學生提高他們的創業熱情。

參考文獻:

［1］顧友斌．網絡時代高職學生創業能力的培養路徑探索［J］．職教通訊，2015(26):49-52．

［2］李雋．高職學生創新創業能力培養研究［J］．教育與職業，2016(13):86-88．

［3］李淑君，劉毅．高職院校學生創新創業能力培養途徑研究［J］．職教論壇，2017(14):27-30．

作者:郭冊 王文玫 單位:1.石家莊郵電職業技術學院 2.石家莊科技信息職業學院