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摘要：繪本和插畫書是不同的，繪本具有趣味性、豐富性和生活化的特點，將這些特點運用到幼兒美術教學中，對提高幼兒學習能力有著很大的幫助。繪本融入幼兒美術教學有利于幼兒對圖畫和文字的認識理解，也有利于培養幼兒繪畫的想象力和創作能力。

關鍵詞：繪本；幼兒園；美術教學

一、繪本對幼兒美術教學的意義

美術是幼兒認識這個世界、接觸這個世界的途徑之一，幼兒也會通過繪畫來表達自己對這個世界的想法。[2]我們面對的是一群特殊的求知群體，他們涉世未深，對這個世界充滿著好奇和想象。這個年齡階段的幼兒屬于感知形象期，幼兒會在教師的引導下對色彩、線條和構圖感興趣，我們將通俗易懂的繪本融入美術教學，對于幼兒學習美術有著非常大的幫助。但同時我們也要了解到幼兒對于繪本的選擇往往更傾向于自己的興趣愛好和色彩鮮艷程度的繪本。幼兒的審美會隨著教師的教學慢慢提升，這個階段的繪本對于幼兒來講就是一個寶藏，其中蘊含著形式各樣的美術元素會逐漸被幼兒發覺。面對市面上形形色色的繪本，教師的選擇至關重要，選擇一本適合的繪本對于重組幼兒的知識經驗有著非常重要的作用。

二、繪本在幼兒美術教學中的應用策略

（一）運用因材施教增加幼兒學習美術的趣味性

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，每個孩子都有著屬于自己的色彩。[3]幼兒對于美術的學習能力和美術知識的理解也各有千秋。美術教師應該在掌握自己班級的幼兒學習狀況后為幼兒制定不同的教學計劃。幼兒美術形式分為繪畫、手工和美術鑒賞三種。教師通過將繪本融入美術教學的方式對幼兒進行引導，以增強幼兒學習美術的趣味性。幼兒初步接觸美術課堂是從美術鑒賞開始，教師利用繪本打開幼兒繪畫的大門，讓幼兒可以在繪畫中將自己的內心世界表達出來，色彩豐富的繪本憑借著它獨特的藝術表現形式使幼兒掌握一定的繪畫技巧。不同的幼兒從繪本中得到的技巧也是不同的，教師在這個時候要鼓勵幼兒大膽將自己的繪畫作品展現給大家，同時要給予充分的肯定。例如在《青蛙費羅格成長故事》的繪畫學習中，關于青蛙和小熊的簡筆畫，不同的孩子畫出來的動畫形象肯定也是千差萬別，因為在孩子的眼里他們認為自己看到的青蛙和小熊就是這樣子，教師不能用統一的標準去衡量，要根據不同孩子表繪本對幼兒美術教學的價值研究邰秀琴(江蘇省蘇州工業園區未來城幼兒園江蘇蘇州215000)達的不同觀點進行引導評價。

（二）運用情景教學培養幼兒學習美術的豐富性

不同年齡階段的孩子對于美術的理解掌握程度也是不同的，幼兒在一定時期會進入圖式期，這就意味著幼兒對于事物的結構有了初步的認識。這時候教師就可以抓住幼兒對于繪本中的小故事產生興趣的特點對幼兒實施情景教學。情景教學將幼兒和繪本中的故事聯系到一起，豐富了幼兒的想象力。例如繪本故事中《快樂的婚禮》，教師就可以在講述完故事之后再引導幼兒進行后續故事的續編，帶領幼兒做一些簡單的手工裝飾物，對快樂的婚禮進行簡單的故事情景再現。隨著幼兒的逐漸成長，他們的繪畫技能也慢慢成熟，從剛開始沒有技巧的亂涂一氣，到慢慢有意識地在畫本上用簡單的線條勾勒。這個階段教師就可以把重點放在幼兒的想象力提升上，繪本中的通感慢慢被幼兒接受，這里所描述的通感指的是一種生理和心理上的現象，具體指的是這種通感會將人身體里的不同感受與外界的器官聯系起來，通過一種感覺聯想到另外一種感覺。教師在這種技能的培養過程中，利用情景教學調動幼兒的想象力，在快樂的婚禮上小豬在拍集體照時是快樂的，嘴角是上揚的，還會露出八顆潔白的牙齒。教師引導幼兒通過繪本上小豬不同的造型分析小豬的不同姿態。教師還可以適時提出幾個問題幫助幼兒想象，比如小豬跑步的時候造型應該是怎樣的、跳舞的時候是不是又換了另外一種姿態等等。

（三）通過生活化教學鍛煉幼兒的生活化

藝術都是來源于生活并且高于生活的。繪本中很多故事圖片都取材于生活，例如《小木匠學手藝》講的就是陜西的農民工，繪本將這種形象粗獷化；《喵喵》《汪汪》則是用剪貼畫將可愛的小狗狗和小貓咪搬上了繪本；《愛吃水果的牛》一眼看去就會令幼兒心生親近感，這幅圖畫采用的是蠟筆畫的手法，它更適合幼兒的生活。我們也要讓繪畫走進生活，讓生活飛進我們的圖畫，教師可以利用繪本故事《我媽媽》將幼兒的繪畫目標轉向自己心目中的媽媽，這個故事肯定是千姿百態的，但絕對萬分精彩。

三、結束語

在幼兒美術教學課堂上，我們要學會合理利用繪本資源，其中蘊含的美術色彩非常適合幼兒。繪本為教師的課堂教學提供了平臺，也為幼兒教學搭建了嶄新的舞臺。

參考文獻：

[1]黃翠艷.美術教學中繪本引入策略探究[J].成才之路，2019(06).

[2]屠麗娟.試論“課程游戲化”指引下的幼兒美術活動[J].好家長，2019(12).

[3]黃艷芳.試論繪本在幼兒美術教學中的運用[J].成才之路，2019(02).

作者：邰秀琴 單位：江蘇省蘇州工業園區未來城幼兒園