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摘要：素質教育下，為促進學生的全面發展，美術學科也應該被重點關注。培養學生的審美能力，不僅能夠幫助學生以美的眼光和美的愿望去創造美好的世界，還對創造力、想象力等具有良好的啟發作用，有助于學生的成長發展。因此，學生審美能力的培養和提高是美術教學中重要的教學任務。對此，以初中美術教育為研究對象，調查初中美術教育現狀，探究如何在初中美術教育中提高學生的審美能力，可提高學生審美能力。

關鍵詞：美術教學；學生；審美能力

一、調查分析初中美術教學現狀

雖然隨著新課改實施，教育教學提倡素質教育，但是受傳統應試教育影響深刻，在實際的教學行為上，教師還是更加關注主要學科教學。在當前的美術教學中，教師的教學活動還是以傳授相關的教材理論知識為主，選取的美術教學內容主要以教材提供的為主，對學生的興趣有所忽視。在教學中，教師不顧學生興趣特點和學生的學習情況安排課堂教學，使學生無法投入美術教學，以至于在課堂上自顧自地做自己的事，對教師的教學漠不關心，教師幾次提醒之后，也會放任學生的行為，師生對美術教育都沒有引起重視。久而久之，教師無法有效施展教學，學生無法有效學習知識，美術教育教學效率低下。

二、探究在初中美術教育中提高學生審美能力的對策

課堂教學由教師和學生的活動共同構成，教師在課堂上發揮主導作用，學生在課堂上是主體。因此，提高審美能力需要師生共同努力。一方面，教師需要采取有效策略，引導學生，幫助學生提高審美能力；另一方面需要學生主動投入到課堂學習中，主動進行探索，積極配合教師。

（一）培養學生的美術學習興趣

興趣是最好的教師，教師與其不斷向學生傳授知識，不如先培養學生興趣。學生學習興趣的培養，主要從三方面著手，第一點抓住課前導入，第二點抓住上課方式，第三點做好課后引導。傳統的教學，一般沒有課前導入，直接就是教師讓學生翻開課本，切入正題，直切主題的方式不利于學生緩解情緒，全身心投入學習中，教師需要設置合理的課前導入環節，集中學生的注意力。一般來說，課前導入以圖片、音頻或者視頻的方式進行，都是不錯的集中學生注意力的方法。在教學中，教師需要一改傳統整節課照著教材傳授知識的方法，在教學中多增加師生互動、生生互動環節，引導學生主動投入學習中。一般來說，游戲、繪圖、課堂互評等活動的設置，能夠提高學生課堂參與程度，激發學生學習興趣。最后，針對課堂學習，教師要以學生的生活實際為依據，適當布置美術作業，美術作業多以觀察生活類和動手實踐類為宜。知識來源于生活，并改變生活，只有在生活中學習，在生活中實踐，死板的課堂教學才能變得靈活有趣。有趣的課堂自然能夠提高學生的學習興趣和學習積極性。

（二）在美術課堂教學中，合理地設置教學情境

在新的教學形勢下，學校和教師都要重視美術教學。在教學中，除了傳授基礎知識外，還要培養學生的審美能力。教師運用情境教學，能夠很好地將學生帶入學習情境，深入了解課堂所學內容，促進學生對美術作品的探究，科學地欣賞和評價每一部作品。如，在學習《抒情與寫意———中國花鳥畫》時，不僅要教師結合教材上所給資料進行講解，還要以多媒體課件的方式，展示更多與我們生活貼近的花鳥作品，利用音頻視頻的方式體現花之動靜美，鳥之神態美和聲音美。借助形象的展示將學生帶入生活情境，回憶自己接觸的花鳥的特點，再回到課堂欣賞作者的畫作，感受作品之美。

（三）課堂教學尊重學生主體性

美術是一種藝術，沒有一個統一的衡量標準，加上學生是具有差異性的個體，因此，學生在美術學習中會有不同的表現，不管是對美術作品的認識，還是美術知識的領悟程度都會有所不同。同一幅美術作品，學生會有不同的觀點，不管是哪一種，只要符合正確的價值觀，教師都應該科學評價，并在此基礎上引導學生在自己的認知上進行深入探究。正是因為思想不受禁錮，這個世界才能如此繽紛。只有教師足夠尊重學生，鼓勵學生發展，美術教學才不會一成不變，美術審美和美術創造才能得以形成。新課改教學背景下，美術作為初中教學中的重要課程，要求教師在傳授美術知識的同時，培養學生的審美能力。在培養學生審美能力的過程中，教師要以激發學生的學習興趣為基礎，做好課前導入，合理運用教學方式以及做好課后引導，在課堂教學過程中善用情境教學。教師要明確自己的課堂角色和學生的課堂角色，充分尊重學生的主體性和差異性，培養學生豐富的美術思想，構建創新的美術教學課堂。

參考文獻：

[1]李躍.初中美術教學中學生審美能力的養成[J].美術教育研究，2015（12）.

[2]郭海凌.初中美術教學中學生審美能力的培養研究[J].教育觀察（下半月），2016（11）.

作者：張亞萍 單位：南京師范大學附屬蘇州石湖中學