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在高校的美術教育中，非常重要的一種教學就是版畫教學，這是非常傳統的一種造型藝術，該教學形式將設計、印刷、繪畫以及雕刻融為了一體，從而進行藝術的表現。在版畫制作的過程中，包含了非常多的技能，且在此過程中，能夠將學生的想象力、觀察力、審美觀以及創造性。但是在目前的高校美術教育中，版畫教學還存在著很多的不足，很多學校不重視版畫教學的應用，這就嚴重地阻礙了學生的美術發展。版畫教學在高校美術教育中的現狀對美術的教學非常得不利，只有對這些現狀進行詳細的分析，并且采取合理的對策進行解決，才能夠促進美術教學的發展。

一、版畫教學在高校美術教育中的現狀

（一）缺乏對版畫教學重要性的認識

在我國的高校美術教育中，美術課程的設置與教學方法沒有得到有效地創新，自主創新意識比較薄弱，很多形式都是參照專業美術學院的課程設置與教學方法進行的。版畫教學在高校的美術教學中還沒有得到高度的重視，美術教育一般將重點放在了國畫以及油畫的學習上，而忽略了版畫的教學。在各個高等美術學校的教育中，通常將美術教育分為了綜合材料、國畫、水彩以及油畫等幾個專業，設立版畫教學的學校非常少，即使一些高校擁有非常健全的版畫教學的設施，也對版畫教學的重視程度不高，這使得版畫教學不能夠進行下去。版畫教學在高校美術教育中得不到重視，主要是因為高校領導沒有充分地認識到版畫教學的重要性。

（二）學生缺乏創造性思維

在高校美術教育中的版畫教學中，開始的時候一般都是先進行色彩與素描等基礎課程的學習，這些基礎課程的內容主要是對高考學習的延伸。雖然版畫教學中摹寫對象發生了變化，并且對學生的技能水平有著更高的要求，但是版畫教學的模式并沒有發生改變，還是比較傳統。學生在學習版畫教學的理論內容時，一般都會感到非常枯燥，同時由于版畫教學的教學方式非常單一，學生在進行版畫的學習時就會缺少積極性，從而不積極主動地進行創新。學生創新思維得不到發展，就會導致版畫教學不能夠深入地進行，學生在學習過程中不能夠認識到版畫教學的重要性，對與之相關的文學、民間藝術等沒有一個充分地了解。如果學生不能夠正確地認識寫實性繪畫，就會產生錯誤的思維，認為寫生就是藝術的創作，這樣不利于學生創造性思維的培養。

（三）就業形勢與浮躁泛文化潮流的負面影響

中國文化在“泛西方化”背景下受到了很大的影響，很多大學生的思想和價值觀等都或多或少地受到西方文化的影響，這就使得學生不能夠充分、深刻地認識到本國的優秀文化，從而過分地追逐西方文化。在這樣的背景下，學生的知識體系不能夠得到完善，學生的審美局限于表面，不能夠真正地認識到藝術作品表現出的美，也不利于學生自身藝術創作能力的培養與提高。除此之外，我國目前的就業形勢也對版畫教學造成了很大的負面影響。嚴峻的就業形勢沖擊著學生的學習心理，并且模糊了學生的學習目的，這樣就會導致學生的學習態度發生改變，影響版畫教學的順利進行。

（四）學生缺乏對版畫的學習興趣

在高校美術教育中的版畫教學中，學生的學習興趣是非常重要的，但是就目前的版畫教學現狀而言，學生對版畫的學習缺少興趣。學生缺少學習興趣的原因主要有三方面，首先就是學生在剛剛學習版畫內容時，沒有明確版畫的學習意義。學生不能夠認識到版畫學習的意義，就會在版畫的學習過程中遇到很大的阻力，從而導致對學習失去信心，不愿意進行版畫的學習。版畫的創作非常復雜，并且需要學生具有很強的轉換意識和創造性。學生在進行版畫的學習時不能夠緊跟教師的思維，使得思維出現斷層，對版畫失去興趣。其次就是就業形式使得學生排斥版畫學習。美術教育經過了很多次的改革，傳統的美術教育方式已經不能夠滿足現代的版畫教學需求，而在版畫教學中卻還是使用傳統的教學方式，單一的教學方式和封閉的教學環境使得版畫教學不能夠適應現代化的發展，從而使得就業形勢很不明朗。最后就是授課方式古板，難以調動學生的積極性。由于美術教育體制不斷地進行創新和改革，高校版畫教學如果不能夠打破傳統的教學形式，適應發展的需求，就會使得版畫教學方式變得非常單一，學習氛圍非常枯燥，不能夠調動學生的學習積極性。

（五）教師教學手段有待改善

高校美術教育中的版畫教學非常重視教師的教學手段，然而，在目前的版畫教學中，教師的教學手段還有待改善。學生對版畫教學不感興趣也會影響教師的講課，教師在講課時采用照本宣科的方式進行知識的講解時，不能夠對知識進行充分地剖析，師生之間不能夠進行有效地溝通。由于版畫教學沒有一個統一的教材，教師在講課時使用的教材也存在很大的差異，因此版畫內容的教學沒有一定的計劃性和合理性，教師在講課時根據自己的經驗進行講解，不能夠清晰地講解版畫教學的重點，使得版畫教學具有非常強烈的學術味。

二、在高校美術教育中版畫教學的改進對策

（一）樹立對版畫教育的正確認識

版畫對于學生的創造性思維能力有著非常重要的影響，在版畫教學中，只有正確地對版畫教育進行認識，才能夠在教學中更好地培養學生的各項能力。版畫所具有的性能非常得多，不僅包含了其他造型藝術的特征，還具備自身獨特的版、印特點。版畫的這些特點使其非常具有藝術教育價值，教師應該在版畫教學中對學生的創造性和計劃性進行重點培養，幫助學生樹立正確的版畫教育意識。正確地對版畫教學進行認知，能夠全面地培養學生的綜合思維，通過先制版后印畫的形式，幫助學生掌握好版畫繪制的特點與各種繪畫工具的使用。版畫是非常重要的一門藝術，它將技法與內涵有效地融為了一體。教師在版畫教學過程中，應該正確引導學生，鼓勵學生進行創新。因此，為了更好地進行版畫教學，就需要對版畫教學的重要性給予高度的重視。

（二）調整美術教育中版畫的培養方案

在進行高校美術教育中的版畫教學時，想要培養學生的創造性思維，就需要對美術教育中的版畫培養方案進行合理的調整。對于傳統的美術教學方案而言，在制定過程中給予的版畫課程非常得少，在整體的課程結構中只占有很小的一部分比例，這不利于學生版畫的學習。高校低年級版畫的課時量應該適當地增加，而對于高年級的學生而言，則可以將版畫課作為選修課進行教學。這樣的版畫教學方案能夠滿足學生的需求，并且對高校美術教育的模式不會造成很大的影響。

（三）加大版畫教學的投入，完善硬件教學設施

對于高校美術教育中的版畫教學而言，想要適應社會就業的需求與西方文化的負面影響，就需要高校加強對版畫教學的投入力度，不斷健全版畫教學的硬件設施。版畫的制版和印刷都與版畫教學中的硬件設施密切相關，只有具有健全的硬件設施，才能夠提高版畫教學的質量，并且提高版畫作品的質量。因此，在版畫教學中，只有不斷地對相關的硬件教學設施進行完善，加大資金的投入力度，才能夠促進版畫教學的開展，從而避免受到一些因素的負面影響。

（四）提高學生學習版畫的興趣

學生的版畫學習興趣對版畫的教學有著非常重要的影響，而在進行高校美術教育中的版畫教學時，學生對版畫教學不感興趣，為了改變這一狀況，就需要從以下幾方面來提高學生的版畫學習興趣。首先，教師應該加強課前引導。教師可以加大版畫的宣傳力度，以多種方式幫助學生進行版畫作品的欣賞，體會版畫的美感。其次，強調版畫的課堂趣味性。教師應該充分地發揮版畫材料的趣味性、版畫制作的趣味性以及版畫示范的特色等。最后，體現版畫學以致用的意義。版畫的學習能夠直接地反映出學生的學習能力與創作意識，讓學生體會到版畫的重要性，能夠激發學生的學習興趣，提高版畫的教學效果。

（五）鼓勵教師積極探索版畫教學新模式

版畫教師想要更好地培養藝術人才，就需要攻進版畫教學的方式，不斷探索版畫教學的新模式。版畫教學模式的改變不僅要從教學的內容上，還應該對教學的方式和手段進行創新，適應社會發展的需要。首先，教師應該在版畫教學中注重師生關系的建立，通過有效地溝通，尋找合理的授課方式，適當地對版畫教學的方案進行調整，從而提高版畫教學的效果。其次，在版畫教學中應該重視學生的參與度，體現學生的主體地位，鼓勵學生積極思考。鼓勵他們不斷發現問題，解決問題。最后，加強教師對教學活動的創造性，在版畫教學中教師應該將版畫的教學與創作有效地聯系起來，通過自身的經驗與創作總結進行教學，還可以適當地對國外先進的教學模式進行借鑒，從而提高版畫教學的效果。綜上所述，在高校美術教育中，版畫教學是非常重要的一部分，對學生的藝術能力培養有著非常重要的作用。但是在目前高校的美術教育中，版畫教學還存在著很多的不足，主要包括了缺乏對版畫教學重要性的認識、學生缺乏創造性思維、就業形勢與浮躁泛文化潮流的負面影響、學生缺乏對版畫的學習興趣以及教師教學手段有待改善等。只有結合版畫教學的現狀，采取針對性地解決對策，才能夠使得版畫教學達到教學目的。因此，必須加強對高校美術教育中版畫教學的研究。

作者：劉承川 單位：四川文理學院