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摘要：美術史課程作為美術專業教學中的重要組成部分，在素質教育改革持續深化背景下，重要性不容忽視。美術史作為一門理論性較強的學科，為后續學生美術專業能力培養具有重要的促進作用。但當前美術史課程教學存在不足，在不同程度上影響美術史課程教學質量的提升。因此，對美術史課程教學進行分析，立足實際情況剖析其中的問題，提出合理的教學方法予以實踐，以求提升教學有效性。

關鍵詞：美術史課程；新方法；美術學院

高校美術課程通過優秀美術作品引導學生賞析，有助于幫助學生學習專業知識的同時，切實提升學生的美術欣賞能力，豐富人文內涵，對于學生后續個人發展意義深遠。但當前我國美術史課程教學中，由于教學理念陳舊，教學方式過于單一，難以有效激發學生的學習興趣，導致美術史課程教學成效偏低。尤其是當前美術史課程教學中，與其他學科之間的聯系不夠密切，阻礙美術史課程學科發展的同時抑制學生對美術史課程的學習熱情。由此看來，加強美術史課程教學新方法研究，是教學發展的必然選擇，可以為后續教學提供支持和參考。

一、美術史課程教學的作用

加強美術史課程內容的學習，有助于鍛煉學生的審美能力，拓寬學生視野，加深學生對美術史課程教學的理解水平。美術史課程教學涉及美術發展的全過程，在一定程度上涉及政治、經濟、文化和宗教內容，對于美術發展影響較為深遠。不同時期的美術作品展現了創作者不同的思想水平和審美意識，揭示了社會文化特征。這些特點具有較強的文化傳承性和民族性特點，對于傳統文化發揚具有重要促進作用。作為民族文化的主要載體，美術傳承主要表現在內容、形式、理念、技術和創作方法等。加強新時期美術史課程教學，幫助學生欣賞優秀美術作品，促使學生學習美術知識的同時，還可以認識到美術傳承中的意義，重溫歷史中的藝術燦爛和輝煌，對于學生的民族精神培養具有重要促進作用。就美術的教育功能來看，主要是引導人們在欣賞美術作品的同時獲得深層次的情感熏陶，樹立正確的價值觀和思想態度，對于思想境界提升意義深遠。在素質教育改革持續深化下，加強學生的美術素養培養是一項主要內容，有助于提升學生的審美能力，健全人格，陶冶情操，獲得豐富的情感體驗。美術可以看作是對現實世界的一種清晰認知，需要多個時代累積形成。在學習美術史課程教學中，提升學生美術專業能力的同時，有助于加深學生對美術知識的理解和感受，樹立正確的審美理念，有助于激發學生的創新力和想象力，為后續學習和發展打下堅實基礎和保障。

二、美術史課程教學現狀

1.教學內容枯燥乏味

在美術史課程教學中，由于美術可以帶給人們視覺感官上的審美享受。為了創造一副優美的藝術作品，要求創作者具備扎實理論基礎的同時，積累豐富的藝術創作經驗，根據創作理念靈活語用繪畫表意符號，有助于帶給人們深層次的美術視覺藝術感受，豐富藝術內涵。縱觀當前的美術史課程現狀，教師更多的是為了提升教學質量，將絕大多數精力投入到美術史課程理論知識講述中，日常教學中的考試成績和作業完成情況均是教學成果的主要評價指標。同時，在課堂內容講解中，由于受到傳統意識教育理念的限制，更多地采用單一時間發展順序點講解知識的教學方法，僅將知識生硬地灌輸給學生，未能深層次挖掘美術學科本質內涵，忽視藝術創作的趣味性。而在這樣的教學環境下，美術史課程教學變得枯燥、乏味，教學內容趣味性不足，學生對于課程的興趣和重視程度隨之下降。

2.學生的美術素養偏低

在美術史課程教學中，由于我國美術教育事業發展水平偏低，對于美術史課程重視程度不夠，學生未能從小養成良好的美術素養。國外的美術教育在教學中，定期安排學生前往美術館參觀，鼓勵學生積極主動地欣賞藝術作品，從小獲得藝術的熏陶和感染，對于學生的藝術素養培養具有重要促進作用。相較國外的美術史課程教學，我國教學缺少這樣的機會，對藝術的理解十分淺薄，對美術概念缺乏足夠的認知和理解，在一定程度上抑制了學生的美術素養培養。由于學生的學習主動性不足，只能被動式參與其中，美術史課程教學內容過于抽象，學生難以保持足夠的興趣，對課程內容產生抵觸情緒，影響美術史課程教學效率和教學質量。

3.學生主體地位缺失

在美術史課程教學中，教師作為課堂教學活動的組織者和執行者，除了向學生傳授專業知識以外，還要注重學生良好的學習習慣和學習素養的培養，以便后續教學活動有序開展。美術史課程教學中，教師在課堂上占據絕對主導，學生只能被動式地學習知識，學習主觀能動性得不到充分發揮。盡管美術史課程教學內容復雜多樣，需要投入大量的時間和精力進行講述，但如果采用強制性知識灌輸方式，將在一定程度上抑制師生之間的活動和交流，不利于學生藝術素養的提升，制約后續教學質量的有效提升。

4.教師自身的素質能力偏低

教師自身的素質水平高低，將直接影響美術史課程教學質量，重要性不言而喻。在美術史課程教學中，教師長期受到教育理念的束縛和影響，未能正視美術史課程教學的重要性，教學活動未能有序開展。由于美術史課程教學受重視程度不足，教師在實際教學中按部就班，未能積極參與培訓，導致很多美術史教師的專業水平偏低，職業素養不足，嚴重影響美術史課程教學教學質量，迫切需要進一步完善。

三、美術史課程教學創新的有效途徑

1.明確美術史課程教學現狀，確定教學目標

從當前美術史課程教學現狀來看，美術史教學受重視程度不高，始終處于一種邊緣，未能得到足夠的關注和重視。為了打造高效的美術教學課堂，應該明確美術史課程教學的意義和目的，為后續教學活動有序開展奠定基礎。所以，應該明確美術史課程教學目的，幫助學生了解國內外藝術史，欣賞中外優秀的藝術作品，了解美術大師的成長經歷和思想內涵，學習藝術大師的藝術品德和思想內涵，為學生身心健康成長產生積極引導。興趣是最好的老師，有效激發學生的學習興趣，對于后續教學的質量提升具有重要的促進作用。這就需要教師講解專業知識的同時選擇更具趣味性的內容激發學生學習興趣，提升學生的藝術審美能力和創新意識，促進學生的藝術實踐能力和創新能力的進一步提升。

2.創新教學方法，發揮學生主觀能動性

我校主要在大一下學期或大二開設美術史課程，教學時間為100分鐘。由于美術史課程涉及眾多美術家的優秀作品，多媒體教室授課，借助多媒體技術將優秀美術作品展現在學生面前，帶給學生更加直觀的感受。傳統教學方式存在很大的局限性，即便傳統板書具有一定優勢，但視覺感官沖擊能力卻略顯不足，多媒體技術可以將教學內容通過文字、圖片、聲音和視頻形式展現出來，促使學生運用多種感官欣賞作品，激發學生的創新力和想象力，為學生提供自由想象的空間，在互動和交流中獲得深層次情感體驗，有效提升教學成效。除此之外，借助多媒體技術創設良好的教學環境，可以產生聚光效果，帶有一定心理暗示，加深學生對美術作品的理解和感受。如果過分依賴多媒體技術，將會削弱教師的講課效果，舍本逐末，所以需要適度運用多媒體技術，發揮最佳作用。制作課件時應該充分結合教學需要，截取美術作品任一部分進行對比分析，幫助學生獲得直接感受和理解。同時，配合運動畫面欣賞促使學生保持長久的學習熱情，集中注意力，全身心欣賞作品表達的意境和內涵。使用多媒體技術的同時，教師可以帶領學生前往美術館邊參觀邊講解，充分利用當地美術館資源的輔助作用。例如，在當地美術館整合青銅器資源，講解商周美術特點。通過現場參觀，促使學生直觀面對美術作品，激發學生學習興趣，提升學習成效。

3.貼近實際生活，緊跟時展腳步

在美術史課程教學中，為了提升學生的學習熱情，應該貼近學生的實際生活，僅跟隨時展腳步，引入更具趣味性的美術內容打造高效課堂。當前的學生主要以90后為主，自身的思維能力和創新意識較強，思考問題和解決問題的方法存在明顯差異，對于新鮮事物的興趣較為強烈，可以更快地接受知識，提出個性化觀點。美術史課程如果僅是講解理論知識，難以滿足學生的學習需求，應該融入學生感興趣的內容，如流行詞匯，貼近學生的實際生活。與此同時，可以還原生活場景，結合具體內容調動學生學習積極性。例如，講解構圖和色彩問題時，結合時展趨勢，列舉電影、攝影和游戲題材的例子，進一步拓展教學空間，整合教育資源，營造良好的教學氛圍，促使學生從被動轉變為主動，具有針對性地開展教學活動。在個性化教學活動中融入流行詞匯，將生動形象的內容展現在學生面前，促使學生保持長久學習興趣的同時為學生創設歡快的學習氛圍，切身感受美術學習的樂趣，為后續的學習提供長足的動力支持，養成良好的美術素養。學生在學習美術知識的同時可以有效鍛煉學生的邏輯思維能力和創新能力，改善傳統美術教學內容的局限性，對于學生審美能力提升具有重要的促進作用。當前美術史課程教學已經無法滿足實際教學需要，迫切需要進一步創新教學方法，推動美術教育發展。綜上所述，在美術史課程教學教學中，為了提升學生的美術素養，應該整合教育資源，創新教學理念和教學方法，突出學生的主體地位，借助多媒體技術帶給學生多種感官體驗，切實培養學生的審美能力和創新能力。

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作者:屈一鋒 單位:江漢大學美術學院