前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職思政教育中的媒介素養融入方法范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：在信息化和科技化時代下，各種新媒體應運而生，新媒體是一個相對的概念，與傳統媒體相比，新媒體的傳播速度更快，能夠真正突破時空限制，促進信息資源的優化利用和共享。在這樣的現實背景之下，教育界越來越關注學生媒介素養的培養，其中高職思政教育開始主動調整育人策略及方向，將學生媒介素養的培養作為學科教學的重要任務及目標，采取靈活多樣的教育教學策略以及融入手段，積極提升學生的學習能力和水平。媒介素養與高職思政教育之間的結合符合學科教學改革的具體要求，有助于體現現代化的育人理念，真正實現與時俱進。思政教師需要將理論分析與實踐研究相結合，了解新媒體背景下媒介素養的培養要求，著眼于思政教育教學的現實條件，在指導和鞏固學生的同時更好地打造精彩課堂和高效課堂。

關鍵詞：新媒體；媒介素養；高職思政教育；融入方法

引言

隨著改革開放的不斷深入，我國的綜合實力提升速度越來越快，公眾對教育教學提出了極高的要求，其中學生媒介素養的提升不容忽略。在推進高職思政教育教學改革的過程中，許多教師立足于新媒體技術在學生生活中所發揮的作用來進行分析及調整，微博、微信等新媒體技術的出現直接影響著學生的生活和思維。對于高職思政教育來說，一方面需要了解學生的主體地位，另一方面還需要靈活的利用豐富多元的教育資源以及教學形式，融入更多的媒介素養培養內容。優化思政教育的內容及形式，積極創新思政教育教學的手段，促進教育教學資源的合理配置及利用，保障高職思政教育教學質量和水平的穩定提升，讓學生能夠變得更加積極和主動，只有這樣才能夠促進育人資源的合理配置及利用。

一、媒介素養在高職思政教育中的融入現狀

思政教育主要以培養學生正確的人生三觀、促進學生的全面成長及發展為核心目標。在新媒體背景下，高職思政教育的要求產生了明顯的變動，教師需要了解學生的學習基礎，關注學生的學習興趣，分析學生的學習能動性，在指導和鼓勵學生的過程中確保學生能夠有所收獲、有所成長。媒介素養在高職思政教育之間的融合非常關鍵，這一點有助于提升學生的學習能力，讓學生主動接受最新最前沿的思政教育，豐富教育教學策略和信息資源的載體，學生也能夠變得更加的積極和主動。但是從目前來看，高職思政教育中媒介素養的融入現狀不夠理想，出現了許多的問題。首先，新媒體直接挑戰著傳統的高職思政教育的內容及形式。我國的科學技術水平提升速度非?？?，新媒體的種類以及應用方式較為復雜及多元，不管是微信、博客還是QQ都直接沖擊著傳統的育人模式及育人理念，因此對已有的教育教學模式是一個極大的挑戰及考驗。其次，整體的思政教育質量質量和教育水平與預期目標差距較大，面臨著海量信息的重要挑戰，這一點與新媒體的出現密切相關。網絡上的信息容量非常大，直接沖擊著學生原有的人生三觀，有的學生學習基礎較為薄弱，自控能力較差，出現了許多思想和行為上的偏差。最后，全球化趨勢的不斷加劇使得各種不良思潮直接進入我國，學生的國家民族意識直接被淡化，這些都不利于與高職思政教育教學活動的順利開展，學生的個性化成長以及發展也受到了極大的威脅和沖擊。

二、新媒體背景下媒介素養在高職思政教育中的融入意義

新媒體是時展的產物，為了實現與時俱進，教師需要根據教育教學環境的變動要求針對性的培養學生的媒介素養。高職思政教育教學中媒介素養的融入取得的效果比較顯著，這一教育板塊的教育價值以及意義非常明顯。首先有助于促進學生的全面成長及發展，深化學生對所學知識的理解，鼓勵學生靈活利用各種現代多媒體工具以及媒介實現自身的全面成長。其次，媒介素養的培養有助于體現教育教學的針對性以及時代價值，有效踐行與時俱進的育人理念，學生能夠變得更加的積極和主動，很多學生躍躍欲試。最后，教育教學的要求越來越高。教師需要針對時展以及變革的具體趨勢，針對性的培養學生的媒介素養，只有這樣才能夠更好的促進學科教學改革，彰顯高職思政教育的育人作用，保障所培養的出來的人才能夠符合時展的要求。激發學生的學習興趣和動機，樹立正確的人生三觀，主動接受教師的思想政治引導。

三、新媒體背景下媒介素養在高職思政教育中的融入方法

為了真正實現新媒體背景下媒介素養與高職思政教育之間的完美融合，教師需要做好前期的準備工作，了解學生的學習基礎，分析學生的學習興趣。以培養學生的媒介素養為核心目標，積極調整高職思政教育教學的策略和手段，鼓勵學生自主實踐，讓學生能夠變得更加的積極和主動，只有這樣才能夠打造精彩課堂，促進高職思政教育教學體系的全面改革。

（一）提升學生理解能力在面對海量的信息資源時，學生對信息的理解能力和解讀能力不容忽略，這一點是學生學習高職思政教育教學的基礎性前提。教師需要找準媒介素養的融入點和突破口，全面提升學生的理解能力，深化學生對不同媒介信息的分析及研究，讓學生能夠主動結合個人已有的社會經驗對世界以及社會進行自主認知。網絡世界中的數據并非完全是真實可信的，有的數據可能是虛假的，在面對這一類數據時，學生能夠進行客觀理性的判斷及思考，站在不同的角度分析事物的本質，了解事實的真相。教師只需要給予學生恰當可行的方向指導，提升學生的理解能力和心理素質，有效避免不良信息對學生的負面影響及沖突，確保學生能夠始終堅持正確的人生三觀以及思想政治立場。這一點對彰顯高職思政教育教學的指導作用及優勢有非常關鍵的影響，學生躍躍欲試，能動性高漲，學習質量和學習效率提升速度非?？?。

（二）培養學生信息的搜集能力新媒體時代下的教育教學內容及形式非常復雜，學生面臨著海量的信息資訊，這些信息資訊中所包含的垃圾信息較多，學生對信息的簡單識別以及搜集非常關鍵。教師需要提升學生的信息收集能力和分析判斷能力，鼓勵學生主動接觸真實公正客觀的信息。其中媒介素養的融入工作不容忽略，這一點有助于豐富學生的信息來源，加深學生對信息質量以及以及價值和意義的判斷，提升學生的學習質量，讓學生在終身學習意識的指導下全面發展個人的綜合素養，真正實現個性化的成長及發展。有的學生學習勞動性較差，對海量信息存在一定的畏懼感，個人的信息搜集能力無從談起。針對這一現實情況，思政教師需要給予學生方向上的指導以及技巧上的幫助，將行之有效的信息搜集方式教給學生，降低學生的理解難度以及學習負擔。鼓勵學生自主創新，保障學生能夠變得更加積極和主動，真正實現學生學習能力及水平的穩定提升。

（三）掌握新媒體的應用技巧要想真正打造高效課堂，讓整個思政教學變得更加富有吸引力，教師需要主動占據學科教學的高地，積極駕馭新媒體，掌握新媒體的應用技巧及方式。從目前來看，新媒體技術發展非常迅速并且產生了明顯的變化，直接影響著人們的生活、工作以及學習。高職思政教師需要主動學習新的教育教學策略及思路，接受新鮮事物，促進新媒體的有效傳播，保障思政教育工作的順利開展。傳統的育人模式備受詬病，所發揮的作用微乎其微，教師需要注重與時俱進，精心篩選信息資源，將有價值、有意義的信息傳遞給學生，鼓勵學生靈活利用各種現代多媒體技術實現信息資源的合理共享。為了確保教育教學的針對性和有效性，教師還需要及時跟蹤學生的思想動態，確保學生能夠在正確思想認知的引導下實現個性化的成長。教師可以有目的、有意識的更新教育教學資源和教學手段，注重理論與實踐之間的有機結合，給予學生更多自主學習的機會，肯定學生的主體地位，指導學生的媒介素養，全面發展學生的媒介信息獲取能力以及搜集整理能力。靈活利用各種新媒體教育教學策略及手段，突破時空限制，保障教育資源的合理配置，只有這樣才能夠真正實現高職思政教育教學工作的有效改革與創新。

（四）堅持學生的主體地位學生才是課堂教學中的主角，教學活動的開展需要以學生為中心，教師需要堅持學生的中心地位，了解學生的學習基礎，積極融入不同的媒介素養和內容，在鼓勵學生、引導學生的過程中保障高職思政教育教學活動的順利開展，促進學生的個性化發展及成長。學生主體地位的體現對教師的基本功是一個較大的挑戰，教師需要將課堂留給學生，分析學生的學習能動性，給予學生自主學習的機會以及肯定，保障教育資源的合理配置?，F代多媒體技術的使用取得的效果較為顯著，這一點要求教師站在學生的角度了解學生的學習基礎，通過對思政教育教學改革要求的分析及研究來探索出一條全新的教學思路，確保媒介素養的全面融入，積極調動學生和參與流動性，讓學生變得更加的主動。其中熱點的解讀非常關鍵，這一點有助于激發學生興趣，提升教學質量。教師需要擺脫傳統的教育模式，靈活利用微博、微信、QQ等現代新媒體來吸引學生的注意力，彰顯學生的主體地位，不斷促進學生的自主學習以及高效學習。

結語

新媒體背景下的高職思政教師需要了解媒介素養培養的實質情況，分析媒介資源的融入策略及技巧，結合學生的學習興趣來指導和鼓勵學生。培養學生良好的學習能動性，確保學生能夠意識到思政課程學習的重要意義和價值，進而全身心的投入其中，發展自身的綜合素養。

參考文獻

[1]劉亮.基于新媒體背景下媒介素養在高職思政教育中的融入[J].亞太教育,2015,000(007):159-159.

作者：趙萍 單位：山東畜牧獸醫職業學院