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摘要：國家鄉村振興戰略、農業現代化建設急需高素質的農業人才，這一歷史機遇為我國農業高職院校的發展提供前所未有的契機，但是農業院校在發展中面臨眾多困境，不利的趨勢近幾年越加明顯。通過分析農業院校現實困境的原因，提出農業院校要轉變觀念、真抓實干，從利用國家惠農政策、完善農業專業課程設置、加大創新創業教育力度及擴大招生宣傳等方面積極調整，以適應當今時代的要求。

關鍵詞：農業高職院校;現實困境;原因;轉型

我國是傳統的農業大國，農業在國民生產中占重要位置。當前我國農業正處在由傳統農業向現代農業轉變的重要時期。農業產業結構的轉型升級需要大量的農業技術人才作為支撐，但是弱勢行業背景下的農業高職院校始終面臨著招生規模萎縮、畢業生從事農業的意愿不強等一系列問題，造成新農村建設對人才需求旺盛與農業院校的發展舉步維艱的強烈反差［1］。這不僅關系到農業院校自身的生存發展，更關系到農業現代化建設和國家鄉村振興戰略的實現。為此，筆者探究農業院校在目前形勢下的困境與成因，并提出了相關解決對策，這對于農業院校發展具有十分重要的現實意義。

1新形勢下農業經濟的快速增長為農業高職院校的發展帶來了巨大的機遇

1．1農業高職院校與地方經濟的合作迎來良機

新形勢下農業現代化的建設和國家鄉村振興戰略的提出為農業高職院校的發展帶來了前所未有的良機。新技術和新科技的廣泛應用成為現代農業的重要特點，它需要農業院校為其提供大量的農業人才和技術。農業院校可以與地方政府簽訂農業合作協議，農業高職院校可以將新技術新產品在農業基地廣泛推廣，農業專業學生可以到這些農業基地實踐實習，幫助農業種植戶解決新技術新產品在具體生產中碰到的新問題。這種互惠合作協議既增強了學生們的實踐操作能力，又使得農業高職院校的科技成果得到推廣，同時促進了當地農業的現代化，提高農民收入水平。

1．2農業科技發展迎來繁榮期，畢業生就業創業進入黃金期

綠色農業、生態農業、循環農業概念的提出，為農業高職院校的科研創新開辟了廣闊的空間［2］。這一歷史機遇必將極大地調動廣大農業院校科研人員積極性，促使他們勇于進取、再攀高峰。其次，未來農業的發展必將需要大批掌握現代農業知識的高素質的人才［3］。這也正是農業院校在新的歷史機遇下的辦學目標。農業高職學生可以去鄉村就業、創業，投身于農業現代化建設的廣闊天地，用掌握的現代農業知識為國家鄉村振興戰略貢獻出力量。

2農業高職院校自身發展面臨的困境及其產生原因

我國農業的發展需要大量的高素質后備人才，同時國家宏觀政策對農業發展也有著很大的支持力度。但是農業高職院校在培養立志扎根農村，并從事農業生產的后備力量過程中卻面臨種種困難，農業院校中“輕農、棄農、離農”的現象已經是相當普遍。

2．1當下社會環境對“三農”存在輕視的觀念

從人們傳統觀念來說，從事農業生產的農民收入較低、身份和地位也較低，所以新生代農村人口通過國家高考制度只是為了“跳出農門”。國家近年來大力推進農業現代化，農民的社會地位有了大幅的提高，但依舊改變不了社會中對“三農”問題的固有觀念:農業和農民依然不被社會看好。這種錯誤思想嚴重影響了我國農業發展的大環境，也挫傷了農民群體的自信心和生產積極性，對那些準備將農業作為未來從業方向的畢業生而言則是一個巨大的傷害，這將直接導致他們服務“三農”的思想不堅定、學習農業專業熱情不高、積極性下降。

2．2農業高職院校招生困難

農業行業工作環境艱苦、待遇不高。00后出生的孩子由于家庭環境的驕慣和社會急功近利思想的影響，他們希望從事金融、地產等所謂的白領工作，對農業生產缺少興趣，所以農業高職院校在激烈的生源競爭中處于被考生忽視的境地。簡單地說，農業院校高招展位前咨詢者少，錄取有效率低，錄取考生第一院校志愿者少，錄取分數線低。例如:生物工程學院是湖南環境生物職業技術學院建校以來創辦最早的主干院之一，其畜牧獸醫專業為國家級重點專業、高職高專教育教學改革試點專業和湖南省精品專業，該院這一優勢專業每年的新生招生人數僅勉強維持在100人左右。嚴峻的招生形勢使得處于高等教育鏈條末端的農業高職院校即將面對的是生存的挑戰，部分農業院校會因為生源枯竭而面臨無生可招。在這種嚴峻形勢下，即使富有社會責任感和擔當，愿為農業發展培養人才的學校也不得不增加非農業招生指標，壓縮考生不感興趣的農業專業指標，長此以往將會動搖農業學校“以農為本”的辦學指導方針。

2．3辦學理念“錯位”，師資力量亟待增強

首先從農業高職院校自身角度來看，農業高職院校的辦學理念、專業設置、專業師資力量等各個方面存在明顯“錯位”現象，與社會現實需求存在明顯距離。農業院校經過多年的發展，大多逐步適應了市場經濟的要求，樹立了為區域農業經濟服務的理念。但是在具體辦學過程中卻沒有深入調查研究當地區域經濟發展的實際狀況。由于全國各地的農業現代化水平千差萬別，農業機械化、規模化、信息化、產業化等方面的發展各有特色，各地農民的專業技術水平發展各不相同，各地特色種養植業、農業重點發展方向各不相同，特別是新形勢下，我國正邁向從傳統農業向現代農業轉型的變化發展過程中，然而農業院校未能根據農業的形勢發展變化，更新調整專業設置。另一方面農業院校在高校師資配備上也存在明顯短板。作為實踐操作要求非常高的農業院校“雙師型”教師依然缺乏;現代農業的快速發展使得農業院校不但需要教學能力強的老師，更需要科研型創新型教師;另外農業產業化的發展也需要綜合素質強的復合型教師。目前農業院校中雙師型、創新型、復合型教師人才均明顯不足。

2．4學生農業實踐操作現狀不容樂觀

農業高職院校普遍存在著“重理論、輕實踐”的現象，農業專業的學生只有大量的實踐操作訓練才能夠掌握農業專業技能，但各地農業高職院校的實習實訓建設卻難以讓人樂觀。具體表現在實訓基地建設、實訓內容設置及訓練時間的安排等各個方面都難盡如人意。同時農業高職院校缺乏對實訓效果有效監督和管理，缺乏科學有效的考評體系。部分學生參加實習實訓項目時并未按照訓練計劃完成實踐活動，僅僅是通過現場參觀學習和撰寫實訓報告等方式來應付檢查、通過考核，這種實習實訓活動弱化了實踐過程中的創新思維和操作能力的訓練，使得學生的專業知識水平僅僅停留在理論階段，削弱了高職學生從事農業的熱情，致使畢業生不具備從事農業生產的實踐能力。

3農業高職院校在適應農業新經濟要求的轉型探索

面對日益嚴峻的發展困境，農業高職院校巨大的生存壓力和農業現代化所需要專業人才供給將受到嚴重影響的信號已經清晰的出現。農業高職院校要想緊跟時代腳步，必須從多個方面進行深度思考、作出調整，才能使辦學走出困境贏得進步［5］。

3．1利用國家惠農政策，宣傳農業專業品牌

近年來國家在“三農”方面的投入力度是有目共睹的。農業高職院校應利用國家的惠農政策，加強與地方政府的合作。開展農業技術培訓以服務于地方經濟，擴大農業高職院校在地方上的影響和參與度，提高農業專業在區域經濟中的品牌份量，以此加大對學生家長的吸引力，改變人們對農業院校和農業專業的偏見。湖南環境生物職業技術學院積極對接衡陽市人力資源保障部和工青婦等群團組織，常年面向農村留守人員開展易掌握有需求的農業培養項目，開展農技人員專業技術更新培訓及新型農民的創業培訓等。近兩年來，湖南環境生物職業技術學院根據關于“脫貧攻堅”的重要論述，大力開展送科技下鄉、送培訓下鄉活動。該院結合區域農業產業特點，開展針對性的技術服務，將農民急需掌握的農村實用技術送到他們身邊。例如:湖南環境生物職業技術學院主動對接國家扶貧攻堅重點縣———懷化會同縣，組織校內專家攻克了魔芋病害防治和中高海拔向低海拔地區種植的關鍵技術，并開辦培訓班20余期，培訓農民5000余人次，帶動近千農戶致富。魔芋產品榮獲省首屆林業博覽會金獎、國家地理標志保護產品。湖南環境生物職業技術學院這種“走出去”的靈活培養形式改變了學院“關起門來辦學”的簡單模式受到農民的歡迎。該院把廣大農村當作教學課堂，這樣使農業教育和社會服務職更能貼近“三農”，把國家惠農政策用足用好，也讓農業專業的品牌深入人心。

3．2完善農業專業設置

隨著農業現代化建設，產生了大量適應新需求、新形勢的專業課程，如農村電商專業、農村旅游專業、特色種養殖業、農產品包裝和銷售專業等，這些都是農村急需的。但目前來看，增設相關專業的農業院校寥寥無幾。所以農業院校迫切需要轉變辦學觀念，根據當地農業特色和現代化發展水平，深入農村開展調查研究，科學合理設置農業專業課程，促進農村一、二、三產業的融合發展。農業院校在調整課程設置上要有充分思想準備:調查實踐的過程會很辛苦，專業課程的調整會遭遇阻力，調整不會是一蹴而就的，但唯有如此，農業院校才能走出現階段的低迷狀態。另一方面，農業院校還要加大農村社會實踐活動和“三農情懷”教育宣傳國家惠農政策，真正讓學生了解到農村建設的重要性，積極引導農業大學生把服務“三農”作為個人理想信念的重要組成部分，不斷加強自己的專業認同和專業技能，成為服務“三農”的優秀人才。

3．3加強農業專業的實習、實訓和創新創業力度，促進專業發展

實踐是檢驗真理的唯一標準。農業高職院校在專業教學中，不僅應專注于理論知識的講授，也要創新教育教學模式，培養操作能力強的農業應用型技術人才。農業高職院校要充分利用自身的實踐基地和創業園區。在課程傳授時，多利用體驗式教學方法，讓學生在實踐教學中領會知識知行合一。農業院校應加大與政府合作力度，積極建設農業應用型創業示范基地，拓寬實習實踐教學的途徑，讓同學們的實踐經歷緊跟國家的發展腳步，提高實踐活動的針對性和實用性。農業高職院校還應加強與農業龍頭企業的深度合作，讓學生們在企業實習過程中學習和成長，提高對農業市場環境的認識。農業院校還大力開展創新創業教育，讓大學生們在創業創新中迸發出青春激情和活力。要積極鼓勵他們參與區域性的創新創業大賽，通過賽事促進大學生了解創業知識、樹立創業精神和提高創業能力。農業院校還要從優秀校友中篩選出創新創業導師，返校為學生們介紹創業經歷，借鑒和學習他們身上不怕吃苦、百折不撓的精神品質。2019年湖南環境生物職業技術學院邀請2006級園林專業校友，現就職于美國AAA集團埃爾默咨詢公司的羅晟參與“創業者說創業”報告。羅晟校友在講座中詳細地講述自己創業過程，并對園林專業同學們疑惑詳盡解答，會場井然有序。同學們紛紛表示:歷屆學長們良好的職業發展愿景，讓農業專業學生引以為豪。他們看到了農業專業的前景和希望，農業生產大有可為［6］。成功校友的返校助教也擴大了學校的社會影響力和美譽度［7］。

3．4加大招生宣傳力度，為農業高職教育提供優質生源

生源的競爭實際上就是學院間綜合辦學水平的競爭。農業高職院校要切實增強全體教職員工的危機意識和憂患意識，增加學校的辦學沉淀，努力辦出一批在國內有影響力、省內領先的專業群，切實加大對應屆考生的吸引力［8］。在招生具體操作上，湖南環境生物職業技術學院采取“全員總動員”的運作模式。教職工員工全面動員起來，抓住每年3月份的黃金時期，分小隊到各縣廣泛宣傳學院和專業。進生源校宣講時帶上精心制作、形式精美、充分表現農業院校和專業特色的紙質招生簡章。要聲情并茂地宣講學校的教育教學核心競爭力、校園環境、重點專業、食堂宿舍等學生關注的方面，對有意向的考生還要單獨進一步交流。同時在招生宣傳過程中充分運用互聯網技術提高招生宣傳效果，這種網絡宣傳模式克服了招生簡章局限性、信息量大，可以全面了解各院校及專業，受到考生和家長的歡迎。最后還加大對高職畢業生宣傳母校的教育。畢業生口口相傳也是非常重要的，每年招生工作都有很多是通過往屆師哥、學姐、校友等介紹過來的。提高每一屆畢業生的培養質量和對母校的認可程度，無形之中就增強了學校的聲譽和吸引力。

4結語

農業高職院校目前社會認可度低且長期不被看好。與非農院校差距還有日漸拉大的趨勢［9］。改變目前農業院校的現實困境，必須經過長期的努力，既要解放思想、順勢而為，又不能見異思遷、嘩眾取寵。只有腳踏實地、真抓實干地辦好農業高職教育，增強學校培養高素質農業人才能力，才能助力國家鄉村振興戰略目標的實現［10］。

參考文獻

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［3］周宇．農二代大學生返鄉就業創業與農業現代化的發展［J］．農業經濟，2019(8):111－113．

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［5］李艷芳，薛赟，楊新蕊．北京市高等職業院校招生困境與對策:以北京農業職業學院為例［J］．邢臺職業技術學院學報，2019，36(1):55－60．

［6］曹正明，何玲霞．高職院校涉農專業發展的困境與實踐探索［J］．黃岡職業技術學院學報，2017，19(4):19－21．

［7］梁書瀚，傅琳．鄉村振興戰略視野下農村大學生返鄉創業與新農村建設［J］．農業經濟，2019(1):112－124．

［8］劉陽．中職學校涉農專業學生資助的困境與出路［J］．職教通訊，2014(7):29－32．

［9］沈高峰．鄉村振興戰略背景下農業高校人才培養的新要求［J］．安徽農學通報，2018，24(16):11－12．

［10］嚴鴻雁．大學生農村就業創業對農業現代化的促進作用及其實現路徑研究［J］．農業經濟，2017(11):111－113．

作者：劉媛 單位：湖南環境生物職業技術學院