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歷史教材是引導學生研究和認識歷史的基礎，其包羅萬象。歷史文明源遠流長，如何讓十幾歲的高中生更加直觀高效地學習高中歷史，是個值得深入探究的課題。歷史圖片是歷史知識重要的外在體現，可以真實地反映歷史，是一個可以著重利用的工具，這也越發凸顯了歷史圖片在高中歷史教學中的重要作用。如今的高中歷史教材中插入了大量的歷史圖片，圖片內容豐富多彩，如關于人物的、文物的、重大事件的、著名戰役的等，與文字內容相互呼應。通過歷史圖片，學生可以非常直觀地感受歷史中的文明、進步與發展。下面，筆者將重點探究歷史圖片在高中歷史教學中的作用。

一、形象生動，易接受

教材中的歷史圖片形象生動，最大限度地還原歷史，相較于文字的煩瑣枯燥，可以直接刺激感官。《清明上河圖》享譽中外，是我國國寶級的文物，生動記錄了當時北宋都城的面貌和各階層人民的生活狀況。畫卷里繪制了大量的人物、牲畜、橋梁、房屋等景致，單憑文字已經不能表達畫作的壯觀和精致。結合歷史圖片，我們才能真正感受到什么叫壯觀，什么叫細膩，似乎每個人都有自己的表情狀態，都在專注于忙著自己的事情，這很容易讓人相信，當時的人們就是過著那樣的生活，那個人物就應該在那個時間出現在那個地點。那些景致、那些人物就活生生地生活在畫卷中。一張歷史圖片足以表達一切。

二、激發愛國情懷

歷史圖片形式多樣，不僅有還原歷史的圖片，還有漫畫形式的。《甲午中日戰爭和八國聯軍侵華》一課中提到:在清政府與日本簽訂的屈辱的《馬關條約》的刺激下，列強爭相在中國劃分“勢力范圍”，掀起瓜分中國的狂潮。課文中附了一張法國明信片上有列強瓜分中國的漫畫。漫畫中一條明黃的巨龍被各國列強壓在地上瓜分，巨龍口吐鮮血，憤懣不甘，卻又無可奈何，極具諷刺意味。課文中還有一張日本隨軍記者拍攝的日軍屠殺中國人后耀武揚威的照片。看完這些圖片，一種想要反抗，想要保家衛國趕走列強的愛國情感陡然升起。

三、激發學習興趣

在悠悠歷史長河中，出現了很多文明，很多變故，很多的發展與進步。我們在書中了解到的內容畢竟是有限的，要想深入了解歷史，就必須投入更多的熱情去研究。比如，埃及著名的金字塔，規模巨大，結構復雜，歷經數千年的風霜雨雪、天災人禍，卻從未垮塌，從未變形，再華麗的語言，恐怕也不及親眼所見那般的震撼。我們無法親臨，但我們可以通過課本中的圖片去感受。這張圖片可以激發我們去探究金字塔的興趣:為什么會建造成這種形狀?有什么特殊意義?在古埃及時代，怎樣才能建成這么大規模的建筑?這些問題促使我們想要了解更多。世界上諸如金字塔這樣的宏偉建筑還有很多，古代人們的智慧與力量是我們遠遠想象不到的，想要解開更多謎題，需要我們帶著學習興趣去一一探知。

四、正確引導，準確掌握

學生可能會從其他媒介獲得一些歷史知識，有些知識與真實歷史會有偏差，有些有待考究。不實的歷史知識只會誤導我們對歷史的看法。教師可以在教學中有效運用歷史圖片，激發學生思維，提高學生的分析能力，使其能夠從中判斷哪些歷史是值得我們去探究和學習的。歷史圖片有具體生動的特點，還原歷史圖片能幫助我們更加真實地了解歷史，融入歷史情境中。漫畫形式的圖片表達的內容更深刻，更直觀形象。高中階段的歷史有一定的難度，學生可以通過歷史圖片激發濃厚的學習興趣，調動學習的主動性和積極性。所以，歷史圖片在高中歷史教學中的作用是不容忽視的。

作者:黃娟娟 單位:江蘇省泰州民興實驗中學