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摘要：大學(xué)生文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)和自覺。高校大學(xué)生文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育在自我教育機(jī)制、協(xié)同機(jī)制以及評(píng)價(jià)機(jī)制等方面存在不足。開展大學(xué)生文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育需要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，以立德樹人為宗旨，凸顯學(xué)生主體，不斷完善學(xué)生文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育的工作機(jī)制，健全學(xué)生文明素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；文明素養(yǎng)；養(yǎng)成教育；自我教育；問題導(dǎo)向；自我管理；自我監(jiān)督

大學(xué)生文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育是立德樹人根本任務(wù)的重要組成部分，凝聚著學(xué)校的教育理念，體現(xiàn)著社會(huì)文明的內(nèi)涵。從2001年頒布《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，到2006年10月明確提出建立社會(huì)主義核心價(jià)值體系，再到黨的十八大報(bào)告對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概括，文明素養(yǎng)日趨重要。黨的十八大以來，更是多次強(qiáng)調(diào)青年大學(xué)生文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育的重要性。2013年5月，同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)，指出，青年是引風(fēng)氣之先的社會(huì)力量。一個(gè)民族的文明素養(yǎng)很大程度上體現(xiàn)在青年一代的道德水準(zhǔn)和精神風(fēng)貌上〔1〕。2014年5月，又指出，青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。他強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生要通過“做好小事、管好小節(jié)”“修好公德、私德”“學(xué)會(huì)自省、學(xué)會(huì)自律”實(shí)現(xiàn)修德〔2〕。2018年9月，在全國(guó)教育大會(huì)上，針對(duì)“培養(yǎng)什么人”進(jìn)一步提出了教育的目標(biāo)，即培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人〔3〕。推進(jìn)大學(xué)生文明素養(yǎng)養(yǎng)成，不僅關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)成才，而且是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重要載體。

一、大學(xué)生文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及問題

調(diào)研顯示，大學(xué)生文明素養(yǎng)整體情況向好，訪談中100%的學(xué)生對(duì)文明行為的認(rèn)知率較高，對(duì)行為文明與否的界限分辨清晰，能意識(shí)到文明素養(yǎng)對(duì)自身學(xué)習(xí)、生活以及未來發(fā)展的重要性。但是從教育的主客體來看，還面臨一些突出問題，既有思想認(rèn)識(shí)層面的不足，也有教育實(shí)踐層面的差距，在育人主體協(xié)同、育人機(jī)制優(yōu)化、育人效果評(píng)價(jià)上，需要進(jìn)一步完善。

（一）文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育的自我教育機(jī)制亟需創(chuàng)設(shè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生集體觀念、秩序意識(shí)淡化，對(duì)自我的約束能力較差，尤其是在非公眾場(chǎng)合會(huì)出現(xiàn)一些不文明行為。比如：遵守宿舍建設(shè)制度的自覺性不夠，部分宿舍“臟、亂、差”仍然存在；雖然期待建立良好的校園秩序，但有時(shí)缺乏主人翁的責(zé)任感，使得行為習(xí)慣多立足“方便自己”，維護(hù)公共秩序的自我約束能力較差,部分學(xué)生缺乏良好的行為習(xí)慣，在學(xué)校餐廳就餐時(shí)沒有文明排隊(duì)、按序就餐的習(xí)慣，也沒有主動(dòng)收拾餐具的自覺行為;學(xué)生組織在學(xué)生文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育過程中的標(biāo)桿牽引作用沒有有效發(fā)揮出來，“一心雙環(huán)”背景下的團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織對(duì)自我職能定位還不夠清晰，工作缺乏自主性，部分學(xué)生干部的服務(wù)意識(shí)淡化，責(zé)任感不強(qiáng)，弱化了學(xué)生組織的群眾基礎(chǔ)和自我管理、自我教育的能力。

（二）文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育的協(xié)同機(jī)制尚未建成教育主體協(xié)同不到位，從現(xiàn)狀來看，學(xué)生文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育的任務(wù)和責(zé)任大，但多集中在思政課教師、輔導(dǎo)員身上，集中在團(tuán)委、學(xué)生工作部（處）及學(xué)院學(xué)生工作層面，專業(yè)課教師、教輔人員及其他部門參與育人程度較低；教育內(nèi)容協(xié)同不到位，學(xué)生文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育的階段性和連貫性不夠，不同主體沒有根據(jù)學(xué)生在不同成長(zhǎng)階段呈現(xiàn)出的特點(diǎn)和問題，做到“因時(shí)而新、因勢(shì)而變、因事而改”，從入學(xué)階段到畢業(yè)階段，重視度逐漸下降，宿舍“臟、亂、差”和食堂不排隊(duì)這種現(xiàn)象在高年級(jí)學(xué)生身上的表現(xiàn)尤為突出，也在新生群體中造成了一定的從眾效應(yīng)；教育過程協(xié)同不到位，文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育未貫穿思政教育全過程，養(yǎng)成教育與思想政治理論課堂、第二課堂、其他實(shí)踐教育的有效銜接、有機(jī)融入不夠，在思想政治教育中的比重較低，沒有真正將社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想意識(shí)和行為規(guī)范，也沒有形成濃厚的文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育的氛圍。

（三）文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)機(jī)制有待健全目前，大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)評(píng)定體系、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、推優(yōu)入黨等制度規(guī)范中，雖然都涉及了對(duì)學(xué)生文明素養(yǎng)的要求，但約束性指標(biāo)不夠具體，尚未形成科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，在具體操作中僅僅靠主觀判斷和評(píng)定，并沒有將其真正作為考核學(xué)生綜合素質(zhì)、考核日常管理的必要條件，導(dǎo)致育人隊(duì)伍自覺開展文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育的主動(dòng)性不高、學(xué)生的自我約束性不強(qiáng)，文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育一定程度上流于形式，制約了教育效果。

二、大學(xué)生文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育存在問題的原因

高校是大學(xué)生文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育的重要陣地，從高校層面深入剖析學(xué)生文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育問題的原因，有助于學(xué)校將文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育工作納入立德樹人根本任務(wù)，融入高校思想政治教育工作全局，更好地優(yōu)化大學(xué)生文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育的途徑和具體措施。

（一）學(xué)生自我管理、自我教育的能力不高從教育社會(huì)學(xué)的角度來看,同輩群體在大學(xué)生成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著重要作用。但從目前學(xué)校各類組織的運(yùn)行來看，相關(guān)部門對(duì)學(xué)生組織的培養(yǎng)、引導(dǎo)仍有待加強(qiáng)，學(xué)生會(huì)側(cè)重于舉辦各類文體活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)側(cè)重于學(xué)生興趣的培養(yǎng)、班團(tuán)組織側(cè)重于對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)和班級(jí)管理，而學(xué)生文明素養(yǎng)養(yǎng)成則成了學(xué)生自主管理的真空和盲區(qū)，學(xué)生組織配合執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度、參與學(xué)校建設(shè)、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)性和積極性不足，對(duì)學(xué)校開展文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育的重要性認(rèn)識(shí)不到位，部分學(xué)生干部將“查課”“查宿舍”等作為學(xué)校指派的任務(wù)疲于應(yīng)付，部分“文明監(jiān)督員”形同虛設(shè)，沒有充分發(fā)揮出同輩群體在學(xué)生群體中的榜樣示范引領(lǐng)作用。同時(shí)，高年級(jí)學(xué)生在文明素養(yǎng)養(yǎng)成方面沒有樹立良好的榜樣，“食堂不排隊(duì)”“帶早餐進(jìn)教室”等行為極容易被低年級(jí)學(xué)生默認(rèn)為是“慣習(xí)”，互相滲透、模仿，這也是導(dǎo)致某些不文明現(xiàn)象在校園內(nèi)流行的重要因素。

（二）文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育未有效納入學(xué)校“大思政”工作格局一是家庭教育與學(xué)校教育之間銜接不夠。受應(yīng)試教育影響，部分家庭教育出現(xiàn)了“斷崖式”缺位，家長(zhǎng)將育人責(zé)任完全推給學(xué)校，忽視了對(duì)子女的教育引導(dǎo)，尤其是缺少對(duì)學(xué)生良好生活習(xí)慣、衛(wèi)生意識(shí)、公共秩序維護(hù)等方面的教育，導(dǎo)致部分學(xué)生公共意識(shí)、公德意識(shí)較差。二是學(xué)校對(duì)學(xué)生文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育的重視不夠，從學(xué)校層面到學(xué)院層面，都認(rèn)為養(yǎng)成教育應(yīng)在大學(xué)之前完成，沒有將養(yǎng)成教育貫穿本科教育全過程、沒有納入社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的重要內(nèi)容，現(xiàn)行的教育體系沒有充分考慮到學(xué)生在養(yǎng)成教育方面存在的實(shí)際問題、階段特征以及時(shí)代特點(diǎn)，針對(duì)性不強(qiáng)。三是相關(guān)部門之間沒有建立起學(xué)生文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育的大格局，彼此之間的對(duì)接、交流、互通不夠，沒有在教育內(nèi)容、教育方式以及教育效果評(píng)價(jià)等方面形成有效協(xié)同，造成了教育環(huán)節(jié)脫節(jié)、內(nèi)容重復(fù)，影響了文明養(yǎng)成教育的效果。

（三）教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向不科學(xué)從基礎(chǔ)教育階段到高等教育階段，“唯分?jǐn)?shù)論”“唯升學(xué)論”的評(píng)價(jià)導(dǎo)向沒有發(fā)生實(shí)質(zhì)性變化，教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一。高校人才培養(yǎng)多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在德育考評(píng)、評(píng)優(yōu)授獎(jiǎng)等評(píng)價(jià)體系中，將“”“英語(yǔ)等級(jí)考試”“競(jìng)賽獲獎(jiǎng)”等作為重要內(nèi)容，將學(xué)生文明素養(yǎng)作為軟指標(biāo)，沒有引起足夠重視。調(diào)查顯示，德育考評(píng)過程中，除了少數(shù)受到學(xué)校處分通報(bào)的學(xué)生，其余學(xué)生在文明素養(yǎng)這一部分都能得到滿分。

三、加強(qiáng)大學(xué)生文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育的路徑

2016年全國(guó)思想政治工作會(huì)議指出了高校思想政治工作的重大意義、目標(biāo)任務(wù)和基本要求。較高的文明素養(yǎng)是大學(xué)生“德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展”的基本要求。新形勢(shì)下，聚焦學(xué)校思想政治工作中的短板弱項(xiàng)，以學(xué)生文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育為抓手，認(rèn)真落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，形成育人新格局、新模式，是貫徹“德智體美勞全面發(fā)展德育為先”理念的迫切要求和重要任務(wù)。

（一）凸顯學(xué)生主體，提升學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的功能一是推動(dòng)育人主體下沉，分校、院、班團(tuán)三個(gè)層次推進(jìn)學(xué)生文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育，打通校院之間、學(xué)校與學(xué)生之間的育人渠道。充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等學(xué)生組織的作用，相關(guān)部門要引導(dǎo)學(xué)生組織主動(dòng)收集、反映學(xué)生訴求，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題主動(dòng)聯(lián)合、主動(dòng)設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)設(shè)立文明監(jiān)督員，堅(jiān)持對(duì)宿舍、食堂、教室等場(chǎng)所定期進(jìn)行檢查，對(duì)出現(xiàn)的不文明行為及時(shí)制止和引導(dǎo)，為學(xué)生自主提升文明素養(yǎng)提供空間和平臺(tái)。二是充分發(fā)揮班團(tuán)組織的作用。二級(jí)學(xué)院要加強(qiáng)對(duì)班風(fēng)、舍風(fēng)等的建設(shè)，統(tǒng)籌“第二課堂”與“第三課堂”（生活課堂），將文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育與學(xué)生思想政治教育工作相結(jié)合，納入主題班會(huì)、主題團(tuán)日，納入學(xué)生日常生活，以學(xué)風(fēng)、舍風(fēng)牽引學(xué)生文明養(yǎng)成教育，讓學(xué)生在潛移默化中實(shí)現(xiàn)自我教育。三是充分發(fā)揮黨員、團(tuán)員、班干部、舍長(zhǎng)的示范引領(lǐng)作用，探索宿舍朋輩教育模式。按照一定的比例從高年級(jí)中選拔優(yōu)秀的黨員、團(tuán)員以及學(xué)生干部為低年級(jí)學(xué)生配備朋輩輔導(dǎo)員，收集整理優(yōu)秀學(xué)生的典型事跡，以身邊人、身邊事教育引導(dǎo)學(xué)生，通過同輩典型引路，形成對(duì)學(xué)生的正向價(jià)值引領(lǐng)，以學(xué)生宿舍為主體，以“品行教育”為抓手，打造學(xué)生文明素養(yǎng)養(yǎng)成的高地。

（二）堅(jiān)持問題導(dǎo)向，完善學(xué)生文明養(yǎng)成教育的工作機(jī)制一是構(gòu)建協(xié)同推進(jìn)的育人格局。進(jìn)一步深入開展領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系學(xué)生工作，加強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部與學(xué)生之間的聯(lián)系，建立學(xué)生問題反饋、解決機(jī)制，緊貼學(xué)生思想狀況、具體訴求和學(xué)生在文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育過程中存在的問題，提高文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育的針對(duì)性、實(shí)效性。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、思政課教師、專業(yè)課教師在育人過程中的作用。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德規(guī)范、校紀(jì)校規(guī)的教育，將《學(xué)生規(guī)范》《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》等貫穿日常教育全過程，強(qiáng)化學(xué)生自律意識(shí)。二是思想政治理論課教師、專業(yè)課教師要將大學(xué)生文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育元素融入思想政治理論教育、思想政治實(shí)踐教育以及專業(yè)課教學(xué)中，深入推進(jìn)思想政治理論課改革和“課程思政”改革，增強(qiáng)教育的吸引力和感染力。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，加大師德師風(fēng)建設(shè)在教師隊(duì)伍建設(shè)中的比重，通過健全機(jī)制，引導(dǎo)教師在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和文明素養(yǎng)養(yǎng)成上以身作則、率先垂范，為學(xué)生把好人生的“總開關(guān)”。緊抓家校聯(lián)動(dòng)的育人模式，建立輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)的常態(tài)化溝通協(xié)商機(jī)制，通過“給家長(zhǎng)的一封信”“輔導(dǎo)員家訪”等方式及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校動(dòng)態(tài)，圍繞學(xué)生在校表現(xiàn)與家長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)解決方案，將育人工作延伸至寒暑假，共同助推學(xué)生成長(zhǎng)成才。緊盯薄弱環(huán)節(jié)，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和核心價(jià)值觀打造特色養(yǎng)成教育，充分利用宣傳欄、微信平臺(tái)、校園網(wǎng)等渠道加大對(duì)宿舍文明、食堂文明、教室文明等的宣傳力度，探索將傳統(tǒng)文化融入育人全過程，尤其要在重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)、重要地點(diǎn)場(chǎng)所懸掛明顯標(biāo)識(shí)，同時(shí)還要將文明養(yǎng)成教育嵌入“開學(xué)第一課”“道德講堂”“三信講壇”等思政工作品牌，重點(diǎn)打造一批質(zhì)量高、有內(nèi)涵、覆蓋面廣的文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育活動(dòng)，努力構(gòu)建浸潤(rùn)內(nèi)心的校園育人氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育，提升學(xué)生文明素養(yǎng)的整體水平。

（三）強(qiáng)化監(jiān)督考核，健全學(xué)生文明素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系一是解決教育主客體對(duì)文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)問題，改變以往的“唯成績(jī)論”。學(xué)校層面要在廣泛征求師生意見的基礎(chǔ)上，制定進(jìn)一步加強(qiáng)文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育的意見，細(xì)化教室文明、宿舍文明、就餐文明等內(nèi)容的具體量化指標(biāo)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生在宿舍、食堂、教室等方面的不文明行為納入德育考評(píng)扣分體系，明確評(píng)價(jià)細(xì)則和流程，學(xué)生、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師等全員參與評(píng)價(jià)。二是明確聯(lián)合獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，完善相關(guān)制度規(guī)范。比如，完善學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)考評(píng)辦法、宿舍管理制度、食堂文明規(guī)定等，與“第二課堂”成績(jī)單統(tǒng)籌建立學(xué)生德育檔案，把學(xué)生日常表現(xiàn)作為各項(xiàng)評(píng)優(yōu)授獎(jiǎng)、推優(yōu)入黨、預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正等的重要依據(jù)，在這個(gè)過程中注重發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、確定大學(xué)生文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育典型，并將二級(jí)學(xué)院文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育工作的成效納入年度考核的重要內(nèi)容。三是健全日常監(jiān)督機(jī)制，學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生組織聯(lián)動(dòng)。由相關(guān)學(xué)生管理部門牽頭，選拔優(yōu)秀學(xué)生成立校園文明督導(dǎo)隊(duì)，將校園文明督導(dǎo)與學(xué)風(fēng)督查、宿舍檢查等工作相結(jié)合，定期在全校范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生文明行為進(jìn)行督導(dǎo)，強(qiáng)化規(guī)矩意識(shí)，匡正不文明行為，切實(shí)將制度約束轉(zhuǎn)化為學(xué)生文明素養(yǎng)養(yǎng)成的思想自覺和行動(dòng)自覺。

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作者：石菊紅 石斌 單位：山西師范大學(xué)黨委辦公室