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摘要：伴隨著國內社會經濟的不斷提升，互聯網技術以及全新技術都逐漸地朝著高質量化的方向發展，因此科學技術漸漸地與課程教學相結合，從而為傳統教學模式帶來極大程度上的沖擊，《會計基礎實訓》課程在翻轉課堂當中的應用，正是當前會計教育專業較為突出的一個特點。《會計基礎實訓》課程的意義是非常重要的，因為它是會計專業學生展開實踐的重要課程項目，所以將其與翻轉課程的應用相結合，也就顯得非常具有意義。文章接下來將對此展開詳細的分析。

關鍵詞：會計專業；翻轉課堂；教學應用；全面分析

一、當前情況下《會計基礎實訓》課程的教學現狀問題分析

通過長時間的會計教學情況可知，站在課程設置的基本角度展開分析可知，《會計基礎實訓》往往都是非常具有重要性的體現，因為此項課程是會計專業、會計電算化專業所開設的最為重要的核心課程。《會計基礎實訓》課程的開設，能夠以社會實際情況作為基本的參照，從而培養學生的實際工作能力以及素質，這樣學生在投入到具體工作的時候，才能夠更好地運用自身所學到的知識，展開相應的學習。但是當前情況下，會計專業教師在展開《會計基礎實訓》課程教學工作的時候，仍然采用的是較為傳統的教學模式，即灌輸式教學法，此種教學方法往往并不能很好地滿足社會發展的基本需求，并且理論性過強，學生不能很好地形成較好的實踐操作方式，因此此門課程在教學課堂應用的時候，也就無法體現出應有的效應。從各個方面綜合來看，教學模式的問題是當前會計課程教學最為突出的一個問題，所以廣大會計專業教師也就需要對此予以絕對的重視。

二、《會計基礎實訓》課程在翻轉課堂中實用性分析

我們在展開實用性分析之前，應當首先對翻轉課堂的概念做出一個基本的了解，因為這樣才能使得后續的分析理解，能夠變得更加的順利。對于翻轉課堂的實際概念來講，此概念主要是從英文當中翻譯出來的，指的是在課堂的學習過程中，將學習的主動權由教師逐漸地轉移到學生身上。觀察以往國內會計專業的課程教學情況可知，往往都是將教師的講解以及授課作為主要形式，而學生展開學習的時候，其主要的任務主要集中于認真聽講、做筆記，以及憑借課后作業的形式來對知識加以熟悉以及理解。但是翻轉課堂展開的形式確實極大的不同，它將會使得學生學習的主動性更加的得以突出。在課堂當中，學生將會以自身的思考作為學習的根本，有效的應對學習過程中遇到的困難問題，而教師僅僅只是作為學習的指導者以及引領者，當學生遇到難以解決的問題時候，教師也就需要及時地加以疏導，從而來使得學生獲得良好的學習體驗。正是因為這樣的前提基礎，也就使得《會計基礎實訓》課程，與翻轉課堂的結合是非常有必要的，廣大會計專業教師應當明確這一點。其次則是針對《會計基礎實訓》課程，在翻轉課堂應用過程的實用性分析。眾所周知《會計基礎實訓》課程，重點在于基礎實訓上，其目的使得培養學生的實踐應用能力，所以課程在設置的時候也就需要結合這一原則展開。而翻轉課堂的教學模式，正好能夠從根本上不斷地為課程的教學，提供更加更好的應用的前提。《會計基礎實訓》課程應用到翻轉課堂教學過程中，能夠使得傳統的教學模式產生很大程度上革新與進步，進而有效的使得傳統的教學模式得到更加全面化的改善，不斷的使得學生積極性以及主動性得到調動，并且學生也可以更加全面化的參與到課堂的實際討論工作當中，這對于未來教學工作開展具有非常重要的意義。

三、在翻轉課堂教學模式下科學展開《會計基礎實訓》教學措施

（一）注重會計基礎實訓知識的傳遞

在展開《會計基礎實訓》課程之前，廣大教師需要全面化的針對課程本身所講述的內容，使得整項課程當中不同的知識點以及學習的重點，能夠錄制成小視頻的模式，并且在所錄制好的小視頻當中，適當添加相應的動畫，對學習過程中可能會存在的難點部分予以特殊標記。而學生在學習《會計基礎實訓》課程的時候，應當僅僅的圍繞教師的指導展開，這里所談論的指導，并不是以往傳統的教學模式，而是教師在學生展開自我學習之前，提前為學生規劃好學習的綱領，因為這樣能夠避免學生的學習體系發生混亂。還需要注意的一點問題是，會計基礎實訓知識的傳遞教學，應當在翻轉課堂當中構建出科學化的制度體系，這是因為科學完善的制度體系，對于整項教學工作的開展將會產生非常重要的影響。

（二）會計教師需要不斷地提升自身的專業素質

雖然《會計基礎實訓》課程在翻轉課堂當中的教學應用，需要改變教師以往教學過程中的主體性地位，但是這并不意味教師就完全地脫離了其中，因為整堂課程的教學開展，仍然需要會計教師展開科學化的引導，如此才能確保整堂課程的開展能夠更加順利地進行下去。要想實現這一目標，那么廣大會計專業教師，也就需要根據實際實訓課程開展的具體要求，有意識的提升自身的專業素質，由此來強化對翻轉課堂的應用掌握度。落實到具體的操作上來講，相關學校應當定期針對會計教師的專業素質的提升，來展開有目的性額培訓工作，同時在培訓工作完成之后，運用科學有效的考核方式，來檢驗會計專業教師的綜合素質，是否得到了有效的提升，因為只有自身專業素質得到了提升之后，《會計基礎實訓》課程的教學質量才能相繼得到提升。

（三）注重課堂教學的流暢性

《會計基礎實訓》課程在線上學結完成之后，會計教師需要全面的針對于學生所普遍存在的問題以及難點，科學化的制定出有針對性的教學內容，從而使得廣大會計專業學生能夠更好地弄清學習中的難點問題。廣大會計專業教師需要安排更多符合實際情況的會計實訓內容，或者使得采用更加多樣化的模式來啟發或者解答學生在自主學習過程中存在的難點問題。落實到具體的操作上來講，教師所采用的教學方式，需要徹底的模擬現實社會當中企業經濟業務交易的流程以及過程，首先需要進一步的根據學生在課堂之前的情況，科學化的講解存在的問題以及難點，之后教師再次運用問卷調查的方式，來獲得學生實訓過程中，最為關心的疑難問題思考方式，廣大教師需要更好的歸納以及總結出業務知識、操作要點以及操作技能標準等，最終運用課后作業的方式，來檢驗學生是否真正初步掌握了《會計基礎實訓》課程的知識。還需要明確的一點是，《會計基礎實訓》課程在翻轉課堂當中的應用，始終都需要與會計實訓教學大綱緊緊聯系在一起，這樣才能真正的提升學生的會計實訓能力。

（四）《會計基礎實訓》在翻轉課堂中的應用應當規劃好教學內容

要想使得《會計基礎實訓》的基本內容，在翻轉課堂教學過程中得到極為徹底的應用，那么《會計基礎實訓》教學也就應當立足在會計基礎理論的層面，來使得后期的教學管理工作，能夠更加順利的得到開展。會計實訓課程在翻轉課堂中的應用，需要將理論知識較為徹底的應用到具體的實踐操作上，所以這表明教學內容的制定必須是具有更大程度的實踐性以及實際操作性，課程的開展還應當要將實際社會當中會計的基本崗位性全方位的突出出來，整項課程的培訓應當將學生的實際操作能力、實際動腦能力作為內容制定的根本，這樣才能使得學生能夠更好地具有自我創新的精神，以及科學發現問題、解決問題的能力。這一系列的要點在翻轉課堂的教學過程中，尤其需要得到更加全面的彰顯，也只有在翻轉課堂教學模式當中，將《會計基礎實訓》的內容加以完善，如此才能真正有效的培養會計專業學生的實踐能力。

四、結語

通過以上文章的詳細分析可知，《會計基礎實訓》課程的教學，對于會計專業的發展來講具有非常重要的意義，而翻轉課堂教學模式又正好能夠提升教學的質量，所以廣大會計專業教師也就需要對此予以高度重視。相信隨著時代的不斷發展，《會計基礎實訓》課程的教學價值，必定會得到更加徹底的實現。

參考文獻

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作者：諶聰單位：包頭職業技術學院