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哈爾濱職業技術學院會計電算化專業是黑龍江省重點專業，多年來招生人數穩定并逐年增長，培養的學生就業率也較高。近年來，由于會計專業的特殊性，許多學生畢業后并不適應企業的實際工作需要，主要原因一是會計發展變化快，行業劃分細，不同行業企業對會計人才有不同的需求；二是部分任課教師缺少實踐經驗，造成課堂教學與實際工作脫鉤，學生普遍感受是學習與工作差異大。以上現狀也是當前各高職院校包括高等院校會計專業共同面臨的問題。基于上述原因，依據我們多年從事會計教學與實踐的工作經驗，探討由學校、企業、研發機構三方合作共同培養會計專業學生。我們以2012級會計電算化一班三年的教學時間為一個試驗期，成立哈職哈軸—用友會計電算化專業試點班，該班不同于其他班級由學院教師授課，而是由哈爾濱職業技術學院會計金融學院部分教師、校企合作單位哈爾濱軸承制造公司財務管理中心以及用友軟件黑龍江分公司三方共同制定人才培養方案，承擔教學任務，探討試點班培養會計人才的新模式。

一、試點班教學的創新

試點班教學區別于傳統教學，它在人才培養方案制定、課程體系安排、教學方法與模式等方面進行了一定的創新，取得了較好的教學效果。

（一）制定“產、學、研”三方協同的人才培養方案

在會計電算化專業試點班成立之前，課題組多次赴校企合作單位哈爾濱軸承制造公司財務管理中心、用友軟件黑龍江分公司調研，在他們的幫助和配合之下，走訪了黑龍江龍煤集團、北大荒種業公司、中國移動哈分公司等多家用友產品客戶單位，了解相關企業對會計電算化人才的需求，充分征集用人單位的意見，召開了會計專業群人才培養方案論證會，在眾多企業的參與下制定了會計電算化專業試點班的人才培養方案。該方案與其他會計專業的人才培養方案相比，主要區別在于課程體系中加大了實踐課的比重，例如第一學期新生入學時率先開設了企業財務認知課程，由課程負責人帶領學生到實踐基地哈爾濱軸承制造公司財務管理中心參觀，了解財務機構的設置和會計人員的職責，熟悉各類會計資料，培養學生對會計的感性認識和學習興趣，也為未來三年的會計電算化專業試點班的學習開了個好頭。

（二）構建證書與實踐相結合的雙證式課程體系

在會計電算化專業試點班教學內容組織問題上，課題組也產生了一些分歧。這些分歧體現為三種導向：證書導向、實踐導向、實踐與證書結合導向。大多數教師傾向于傳統的課程體系設置，按步就班地開展教學活動；部分教師認為企業要求會計人員持證上崗，主張課程體系教材選用按照會計從業資格考試和初級資格考試安排，此觀點為證書導向。同時經過企業調研，了解到企業重視的并非學歷教育，而是新進人員的能力和經驗，又因此而產生了實踐導向教學觀點。如何能將二者更好地結合起來，既使學生畢業持有雙證，即畢業證和資格證書，又具有一定的實踐能力，能夠真正持證上崗，將實踐導向與證書導向結合起來，是我們開設試點班的初衷。在此框架下，課程體系中理論知識夠用為度，主要講授考證課程和實踐課程。例如，在第一學期開設《會計核算基本技術》，從企業會計核算流程出發，以任務為導向，使學生了解會計工作的完整流程。同時開設《課證對接實訓》，強化會計從業資格考前輔導。

（三）打造專兼職互融的教學團隊

北方企業大多數是用友公司客戶，會計工作主要使用用友財務軟件產品。為此各高職院校的日常教學多數選取了用友的軟件和教材，講授用友軟件，使學生能夠學以致用，縮短學習與就業的差距。對這些軟件最熟悉的當然是公司的研發人員、培訓講師和企業的財務人員，為此我們克服了多重困難，多方聯系，吸收人才，打造了一支以專職教師、企業和研發機構三方共同組成的專兼互融的教學團隊。除了用友公司、哈軸公司以外，我們還進一步引進了九三油脂集團、新基石會計師事務所等企業財務人員為試點班授課，并將部分課程的課堂設在企業，其中合作最為密切的是哈爾濱軸承制造公司財務管理中心。該企業不僅連續多次接納了專任老師實踐鍛煉，同時接受了會計電算化試點班學生進入企業開展認知教育和階段性實習。這對教師和試點班的學生來說是一個難得的機會，使師生都能夠近距離地接觸企業實際的會計活動，了解企業日常發生的各種經濟業務類型。學生的最大收獲在于哈軸公司是國有大型企業，相比較小企業而言，該企業業務全面，財務人員經驗豐富，通過交流與學習，擴展了學生的知識面，提高了他們的實踐能力，同時也為企業會計人才的選拔和學生的就業提供了機會，達到了校企雙贏的目的。

二、試點班教學的成果

會計電算化專業試點班教學以“產、學、研”共同培養會計人才的三維視角，解決了人才培養中理論與實踐難以結合的問題。其中，企業是技術創新的主體，而高職院校、科研機構在科研、成果、育人、信息等方面有著明顯優勢，由這三方共同合作培養企業需用的會計人才，滿足了用人單位的人才需求。

（一）雙證通過率得到提高

近三年，會計從業資格考試和初級會計專業技術職務資格考試大綱有較大的修訂，考試難度加大，突出了對實踐知識的考核。而會計電算化試點班的40名學生已經100％通過了會計從業資格考試，獲得了會計從業資格證書，滿足了從事會計工作的入門條件；有15名同學參加了2014年的初級會計專業技術職務資格考試，取得了初級資格證書。預計2015年還有25名同學即將報名參加本年度的初級資格考試，如此高的通過率得益于完善的課程安排體系和“產、學、研”一體的教學設置。

（二）實踐動手能力有所增強

會計電算化專業本身側重培養的是中小型企業會計人才，如果過多地講授深奧的理論知識，學生接受有難度，企業工作用不上。因此，從用人單位實際需求出發，著重培養學生在校期間的實踐能力，是會計電算化專業試點班的特點。具體來講，會計電算化專業試點班的教學與其他班級的區別是：集中地講授一部分知識，一兩個問題，不能面面俱到。另外，我們還鼓勵該班學生積極參加各類會計大賽，從試點開展以來，該班學生多次參加教育部和用友公司舉辦的會計技能大賽，先后獲得省賽、國賽一等獎。通過參賽，也帶動了該班全體學生實踐技能的提高。

三、試點班教學的發展方向

通過會計電算化專業試點班三年的教學試點，我們得出結論：“實踐”是教學的重中之重，“產、學、研”合作，三方共育會計人才是一條切實可行的途徑。

（一）依托職教集團、尋求深度合作企業

爭取更多的企業合作教學，培養會計人才是今后高職院校會計專業的發展方向。盡管存在企業注重財務機密、不易接納學生實習實踐等困難，但還要爭取企業的配合，尋求更有效的合作方式。即將成立的哈爾濱職教集團，會有大量企業加入，依托這個平臺，可以讓學生不出校門也能參加會計實踐，這將為學生尋求較好的實習實踐環境與就業途徑。

（二）以點帶面、進一步擴大試點或實驗

今后，我們將以點帶面，相繼在會計專業群中的其他會計專業中進行試點或實驗，鼓勵新生在入學考試中報考試點班、實驗班，選拔優秀教師授課，實行教師崗位責任制，利用優良的教學資源培養實踐動手能力強的會計人才。

作者：李海英 單位：哈爾濱職業技術學院