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摘要:我們應該從創新體系建設上對人才的能力與水平進行分類，從人才自身所具備的創造型、創新型、應用型等方面對人才特質進行管理。創造型人才作為掌握國家核心技術來說是十分重要的戰略資源;創新型人才是國家創新驅動發展與產業創新轉型中急需的人才類型;應用型人才所具備的各種技術與技能，正是產業實際需求較多的人才類型。如果我們不重視對個人能力進行分類管理，創新驅動經濟發展會受到人才集聚效應的制約。

關鍵詞:科技創造;分類管理;創新體系;要素融合;創造型;創新性;應用型

我們國家每年的科技大會上對有貢獻的科技人員進行表彰，國家對這些科學家科研成果給予崇高榮譽和高度評價。這種創造型人才作為一個國家核心技術掌握來說是十分重要的戰略資源，但是從國家創新體系全面建設來看還是不夠全面。任何科技產品都是以產品形態的設計、造型、結構、材料等綜合要素應用于終端市場。我們應該從創新體系建設上對人才的能力與水平進行分類，從人才自身所具備的創造型、創新型、應用型等方面進行人才分類管理。我們國家重視科技創新發展基礎性的作用，往往忽略設計創新驅動經濟發展中關鍵性的力量。我們的決策層面沒有意識到設計意識、設計理念、創意產業等方面的重要性，從經濟角度來說設計與科技的融合發展能夠提高商品的市場價值。國外知識經濟就利用知識產權保護體系作為經濟擴張的手段，而設計創新是知識產權核心內容的重要組成部分，特別是發明專利、外觀造型、商標注冊、版權保護等方面的內容，他們從世界經濟的消費終端上賺取可觀的商業利益。他們關注全球消費市場的20%左右高端消費品生產與銷售，他們特別重視奢侈商品的設計創新與權益保護。而我們國家的出口貿易結構以中低端商品為主，如何改變我們在全球產業分工中的轉型調整，我們現在創新發展出現產業轉型的“瓶頸”問題。首先要改變我們以往的慣性思維，尊重老一輩對“科技是第一生產力”的正確論述。我們認為設計創新也是拉動“消費升級的促進力”，還是現代社會發展依靠消費升級促進經濟增長。我們從國外耐用消費品的汽車制造過程來看，以設計師為中心產品創新管理流程中設計總監負責制。對汽車的發動機、電子系統、傳動系統、外觀造型等方面技術系統，由汽車各專項工程師負責分項技術的研發，設計師作為市場創新活力的責任主體，也是我們重視藝術設計與科技創新要素融合培養人才探索，促進我們人才培養目標性與實效性的發展策略。

一、藝術設計與科技創新結合驅動人才發展

(一)從創新活動中分類管理人才創造型人才對國家掌握核心技術來說是十分重要的力量，可以說也是國家科研發展中的人力資源戰略儲備。對于國家重大項目起到非常重要的作用，是任何資源所不能代替這種創造型人才的重要財富;創新型人才是國家創新驅動發展與產業轉型中急需的人才類型，市場上許多產品都是由工程師與設計師共同創新制造的商品，設計創新與科技創造的融合創新行為具有“創新型”特征;應用型人才所具備各種技術與技能，正是產業實際需求較多的應用人才類型。如果我們不重視對個人能力與特質進行分類管理，創新驅動經濟發展會受到人才集聚效應的制約。我們國家重視科技創新的發展基礎性作用，往往忽略設計創新驅動經濟發展中的關鍵性作用。例如，我們國家的華龍一號核反應堆技術到中國電子對撞機實驗裝置，都是核心技術研究科學家與工程設計人員共同完成的配套設備。

(二)從消費轉型中解決供給需求從國家層面上來看如果不重視設計人才的創新主體地位，從企業層面上忽視設計人才對產品創新行為主導作用，對設計人才使用上的認識還停留在“美工”地位來界定。從我們中華民族的歷史淵源來看，設計創造產品價值始終是中華民族所遵循的創新行為準則，我們從自然采集樹葉到加工成為茶葉，從泥土制作到火焰窯變為陶瓷，從蠶蛹吐絲到紡絲出柔美綢緞，都是中華民族對物質文明發展史的貢獻，歷史上通過絲綢、陶瓷、茶葉等產品貿易形式屹立于世界強國的地位。例如，設計創新將對我們國家“一帶一路”發展戰略的影響作用，從工業產能擴張向產品貿易轉型，我們通過基建與高鐵的產品創新、市場開拓、共同發展等方面展現出中國“工匠”精神，將我們國家的貿易產品轉型發展提升市場競爭力。

(三)從創新體系中集聚人才效應從改革開放以來市場要素決定了產品設計的重要性，我們國家產品設計與國外產品設計還有不少差距。如何將設計創新人力資源納入創新體系中進行管理，從系統性體系來看人才培養是教育部門培養、產業部門使用、科研部門重用等不同管理方式。我們國家的創新驅動經濟戰略已經實施很多年了，很多企業想轉型發展就是因為缺少創新人才而苦惱。建立國家級設計師隊伍選拔機制，通過市場機制對各種產品的設計理念、創意設計、創新理念等方面探索。對設計創新人才“精英特質”的選擇儲備計劃，通過設計比賽選拔“精英型”專業人才進入企業開展設計創新，產業與教育融合培養“復合型”設計創新人才隊伍，針對我們國家的社會、民生、軍事、市場等方面的實際需求確定創新目標與創新項目。

二、藝術設計與科技創新融合符合市場需求

(一)設計與科技融合創新應對消費升級我們必須以市場需求為中心融合培養教育目標，以產業轉型與產品升級為出發點培養方向。我們面對日益增長的社會消費需求與產品更新換代加快，特別是消費升級出現需求環節與難點，我們充分利用設計與科技的要素融合進行創新解決。創新人才培養過程中教師作為創新行為與創造活動的帶頭人，從專業課程中融入科學精神、設計理念、工藝流程、創新思路、技術路徑、經驗積累等方面的系統性知識。強化人才核心素質中的產品意識、市場意識、團隊協作等方面的培養目標，解決我們人才培養過程中忽視市場意識與商品價值的觀念。在專業創新訓練中讓有經驗專家或者工程師技術人員進行指導，高校教師應該定期參加企業的創新實踐與科研項目活動，企業與學校共同培養創新人才培養體系的建設落實。

(二)以設計師為中心的創新行為理念我們應該重視以設計師為中心創新行為，對時尚消費產品、高端消費品、特色商品等方面的產品轉型升級。目前設計師以美術學院為培養平臺出現了“藝術家型”設計人才傾向，設計師大部分缺少嚴謹的科學素養與特質，這種教育路徑與培養方式的“設計學院”逐步從美術學院專業中剝離出來，由教育部門、產業集群、科技部門三家組成獨立法人教育機構進行聯合辦學，探索培養我們產業轉型所急需“創新型”設計人才“質量”出口問題。我們可以借鑒英國諾丁山創意學校辦學思路，重視學生個人所特有的個性、偏才、專長、特質等方面進行重點培養，因此已經吸引了世界許多國家的學生。

(三)高校科技與設計專業教師參與產業創新我們國家科研部門與教育部門集聚很多科技研究與設計創新人才，但是產業與教育沒有形成一種融合性的合作創新機制，只有極少部分的學校老師參與企業科研創新項目。原因出于我們教育體制自身的沒有強制性政策，由于我們國家教育部門經過多次擴招分散了許多優質資源，所以市場需要科技創造與設計創新的“精英型”人才。現在的博士、碩士是現代教育培養下的精英人才，可是這類人才都“擠破頭”進入政府行政管理體系之中，我們的企業發展中遇到了創新人才不足的實際問題。我們的教師都不愿意參與企業的創新項目，這樣長期發展下去教師缺少創新經驗與科研能力的積累，教師所具備“真才實學”如何指導學生專業的創新實踐能力，所以吸引具有豐富經驗的教師進入課堂講學與指導企業創新實踐。

三、藝術設計與科技創造融合培養人才標準

(一)原創性的創造意志原創性作為設計創新型人才培養基本素質要求，也是對科技創造型人才價值的衡量標準。原創性作為科學素養基準點中的決定人才的實際能力，從興趣愛好與科研實踐的內在素質表現，創造行為決定著“創造型”人才的基本標準。我們對科研人才培養強化藝術修養與科學素養的融合培養，以及文學藝術的創作過程中對原創性精神的追求。藝術與科學之間所具有相通一致的創作意志與創造行力的表達，藝術與科技的本身創造活動就具有對原創性精神追求。例如，著名科學家愛因斯坦、李四光等人的音樂修養，以及他們對音樂愛好與藝術修養的特質，促進他們對科研方面的想象力與創造力的發揮。

(二)顛覆性的創造理念顛覆性作為設計創新與科技創造的行為準則，人類面對未來發展的顛覆性技術創造理念。創造型人才應該具有執著的科學理想，對重點項目具有顛覆性的科研創造理念，對于這類人才培養必須按照我們國家精英教育方式的規劃管理。我們對顛覆性創造人才的選拔標準應該從個性、品性、知性、耐性等方面條件考察，如果沒有個性的科學態度，沒有品性的科學素養，沒有智慧的科學頭腦，沒有耐心科研毅力的個人特質，這種人才根本就想不出來顛覆性的創造理念，更不能做出顛覆性的科技產品與設計作品。例如，蘋果公司所追求的產品創新理念就是顛覆性的產品設計，才有我們今天所看到的各種智能電子產品設計。

(三)不可復制性的創造目標不可復制性的創造目標是創造型人才的衡量標準，創造型人才具有“兒童般”好奇心理以及對科學研究的探索精神。創造型人才對設計創新與科技創造等方面嚴謹態度，對科技發明過程中孜孜不倦的追求，他們的內心具有強大“創造目標”讓競爭對手不可逾越的一種創造力量。不可復制性科研能力是依靠強大的科研團隊，還要有國家強有力的資金支持所能夠做到的事情。近年來，我們的科學理想教育被意識形態教育所淡化，不可復制的創造目標理想教育的缺失對人才培養影響較大。我們教育應邀請有成就的科學院士，對各種創造型人才進行科研學術交流與溝通，以及對科技的思路、方法、技巧、路徑等方面的共同探討。我們從設計創新與科學創造的要素融合培養人才探索，應該反思教育的培養方式與培養目標。如果我們對人才培養還停留在聽話教育、馴服教育、應試教育等方面的教育模式，我們的教育永遠培養不出來“喬布斯”式創新人物。現在如何確定創造型、創新型、應用型等人才培養標準與機制創新，我們需要勇氣與膽識去破解競爭機制所遇到的人才需求難題。

作者：孫偉 畢亦寧 單位：大連財經學院