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摘要：當前我國已經進入“互聯網+”時代，教學領域也正在利用網絡技術進行人才培養。高職教育致力于為社會培養實用型人才，在高職會計專業教學中，信息化教學手段的應用使得學生的會計實際操作水平不斷提升，尤其是青年教師，對網絡技術更為熟悉，為中職生的會計學習提供強有力的支持。本文對高職院校青年教師信息化教學現狀概述，并分析如何培養高職院校會計專業青年教師信息化教學能力，希望可以為社會培養大量的實用型人才。

關鍵詞：“互聯網+”時代；高職院校；會計專業；青年教師；信息化教學能力

當前信息技術得到飛速發展，教育教學領域也在加速與信息技術融合，對教育產生深遠的影響。青年教師是高職院校的主力軍，而利用信息技術開展教學也成為教師不可或缺的技能之一。對于高職會計教學來說，借助網絡公開課、慕課等教學方法使學生的學習興趣得到很好的培養，利用網絡教學可以有效提升學生的會計專業技能，因此需要廣大高職會計專業的青年教師付出更多努力。

一、高職院校青年教師信息化教學現狀

雖然在信息化時代我國的高職教育取得了一定的成效，但是對廣大青年教師的培養來說，依然存在一些問題。部分地區的高職院校在軟硬件設施上不夠完善，因此不能滿足會計專業的教學需求，同樣對青年教師的信息技術培養造成不利影響。部分高職院校即使有信息化教學設備，但是由于管理不利導致資源的浪費，也沒有實現對青年教師的培養。同時，部分高職院校沒有形成完善的教學體系，青年教師在入職階段沒有得到系統的崗前培訓，導致在會計教學中難以發揮出網絡優勢，而教師的計算機技術也沒有實現與會計專業結合，導致青年教師在開展教學活動時難以迅速進入教學狀態，最終致使教學成效不顯著。

二、如何培養高職院校會計專業青年教師信息化教學能力

（一）在實踐創新方面提升青年教師的水平

高職院校的青年教教師使提升教學質量的關鍵所在，作為教書育人的生力軍，必須加強自身的理論水平和實踐能力。在網絡時代下，教育信息化要求青年教師要充分踐行“以人為本”的教學理念，以提升學生專業技能為需求，開展網絡化教學，實現信息技術和會計專業的結合。在思想上，青年教師要擺脫灌輸式的教學模式，要在網絡環境下與學生建立良好的溝通，善于培養學生的創新意識。青年教師不僅是課堂的主導者，更要成為培養學生全面發展的引領者，要結合學生的專業情況和就業環境，為企業培養高素質的會計學專業人才。青年教師在利用信息技術教學過程中，自身也成為學習者，不僅實現了對現代化技術的獲取和專業技能的提升，還在不斷探索現代化的教學方法，比如MOOC（慕課）、網絡公開課、翻轉課堂都將打造高效的教學課堂。青年教師需要在實踐活動中培養自身的創新意識，并且不斷總結經驗，學會通過教研活動實現自身發展。

（二）在實踐環境方面提升青年教師的水平

常言道：“師者,所以傳道、授業、解惑也”。不僅需要傳授理論知識，還要在青年教師的實踐方面建立完善的機制，具體說來需要從如下方面進行考慮：首先，國家的教育部門要對青年教師的信息化教學能力提出具體要求，制定出統一的規范標準，為青年教師的成長提供良好的環境。其次，高職院校要結合本校的實際情況以及青年教師制定開展專項教學活動，比如“授課競賽”、“名師講堂”和“教研活動周”等形式，為廣大青年教師搭建交流平臺，提供相互學習的機會。高職院校也可以建設青年教師的培訓機構，為其成長提供幫助。最后，高職院校需要確保對信息化建設的投資到位，使青年教師始終保持信息化教學的積極性。

（三）在實踐教學方面提升青年教師的水平

高職院校為提升青年教師信息化教學水平，需要在實踐教學環節注重其教學能力的提升。因此，高職院校可以通過校本培訓、崗位集中培訓以及實踐反思相結合的方法培養學生的信息化教學能力。高職院校需要結合本校的實際情況，打造完善的教學體系，讓教師多進行教學實踐。同時，高職院校的領導和老教師要深入到青年教師隊伍中，通過聽課的方式參與其中，幫助和指導信息化教學實踐。在青年教師完成授課之后，還要對青年教學建立培訓評價體系，進而對青年教師的會計教學進行全面評估，包括教師評價、學生反饋、學生交流等形式，不僅可以對青年教師教學水平有深入了解，還可以讓教師的教學水平得到提升，最終全面提升高職院校的會計專業教學質量。

三、結語

綜上所述，在信息化時代，高職會計教學加強對青年教師的培養具有重要的意義，這不僅是高職院校的教學要求，還是提升教師水平的必然選擇。廣大青年教師是高職院校發展的主力軍，需要具備創新意識，而學校也要創新實踐環境。此外，高校青年也要在教學方法上實現創新，以此提升高職院校會計專業的教學質量，助力高等教育深化改革。

參考文獻

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作者：戴兵 王崢 王立新 任喜臣 單位：河北旅游職業學院