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【摘要】在新時代飛速發展的大背景下，對國民素質的要求越來越高，國家鼓勵全民實行終身教育。開放教育可以為人民提供繼續深造和提高自身素質的機會。隨著數字化信息技術的快速發展，微課受到越來越多的關注并廣泛應用于開放教育各專業的教學中。本文介紹了法學微課的特點及優勢，闡述了法學微課在開放教育法學專業教學中的作用，并提出了加強法學微課在開放教育法學專業教學中應用的幾點建議。旨在通過有效運用現代化的教學方法為人們提供更好更便捷的學習途徑。

【關鍵詞】開放教育;法學微課;教學應用

新時代背景下，社會與經濟高速發展，各行業都面臨越來越激烈的競爭，對高素質和高學歷人才的需求越來越多，這就要求大家對自身的學歷和素質越來越重視了。因此，國家鼓勵全民實行終身教育。而開放教育恰恰是實現成人繼續教育、終身教育的主要形式。開放教育于1999首次被提出，其借助現代遠程教育模式，進行本專科學歷教育，它的特點是基于終身教育價值理念下任何人都可以參與，并且不限時間、地點，隨時可學可考的一種創新人才培養策略。法學專業在開放教育發展中漸漸成為主流專業，為社會培養了眾多的法律人才，為社會的法治建設提供了堅實的保障。而隨著數字化信息技術的快速發展，微課在開放教育法學專業教學中的應用也越來越廣泛了，為開放教育提供了現代化的教學手段，提高了辦學質量，同時也為人們提供了更好更便捷的學習途徑。

一、法學微課的特點和優勢

法學微課作為一種新型的專業教學方式，是以視頻為載體，針對法學專業教學內容或環節而開展的教學活動的教學資源。法學專業知識多為法條法規文字描述，法學的傳統教學方式具有單一性和機械性，學生學習起來感覺枯燥無味，沒有學習興趣。而法學專業教學中微課的出現，成為傳統教學方法的有力補充，豐富了法學的教學資源。作為一種新型教學資源，法學微課以其短小精悍、重點突出、應用廣泛、交互性好的優勢特點得到了法學專業師生的認可。一是法學微課是可以再生的教學資源，可由專業教師根據教學目標要求，進行制作和開發，學生可以反復學習、靈活運用，而單純的課堂教學內容不可復制且難以保存。法學微課彌補了傳統法學專業教學方法的固有缺陷。二是學生在接授傳統的法學專業教學后，都認為法學的知識量大且復雜、重難點不好把握，法學微課則可以很好地解決這個難題，每個法學微課只講解一個知識點，其中包括案例描述、提出問題、講解問題、案例評價幾個方面，各個微課的知識點都是獨立分散的，知識點中存在著一定的關聯性，通過這種方式可以使學生更容易學習一個完整的知識點。三是傳統的教學方式，通常按照教學計劃的要求，采用強度較大的講授式，很難使學生提起學習興趣，而微課在教學中的應用可以使課堂教學氛圍更加寬松愉快，更加有利于學生對知識的理解和掌握。

二、法學微課在開放教育法學專業教學中的作用

高校的法學專業教學內容理論性較強，而運用傳統的教學方法又存在著是上課時間長、方法單一的問題，導致學生在課堂學習中漸漸失去興趣，嚴重影響了學習效率。而法學微課這種教學資源的出現，很好的彌補了開放教育中傳統教學方法的不足。

(一)增強了法學學習的趣味性，提高了學生的學習效率。隨著社會競爭對高學歷、高素質人才的要求，越來越多的人都報讀開放教育。開放教育學生學習時間有限，利用業余時間進行的傳統法學課堂學習，往往讓學生感到枯燥無味。而法學微課是由專業教師根據教學目標的要求，運用詼諧幽默的語言結合典型案例，讓學生在輕松愉悅的氣氛中，來完成整個學習過程，提高了法學知識的學習效率。

(二)增加了開放教育法學專業學生學習上的靈活性。開放教育法學專業的學生，大多是利用工作之余的時間來進行法學知識的學習，以此來提高自己的學歷和素質，增強自身在社會上的競爭力。但他們上課學習的時間，往往是沒有保障的，這是開放教育的特點。在開放教育法學專業教學中，法學微課的應用可以使法學專業的傳統授課方式轉變為遠程教育方式，為學生提供更為便捷的學習方式，使法學知識的學習可以不受地點、時間、空間上的制約，使學習變得更加靈活。這樣可以更好的促進開放教育法學專業教學工作的開展，為我國培養更多的具有深厚法學理論知識和系統的法學思維的應用型人才。

(三)促進專業教師綜合能力的提高，緩解師資力量不足。法學微課在專業教學中的應用，需要法學專業教師具有更強的綜合素質和能力。制作出一個優秀的微課作品，要求教師不僅得具有淵博的法學知識，同時還得具有熟練應用信息技術的能力，如運用PPT、錄屏、截屏等相關軟件。教師要時刻關注司法實務案例和社會熱點問題，還要具有對學生的個人狀況、心理變化等進行分析調查及溝通的能力。微課的應用，可以打破時間和空間的限制，使學生在不同的時間、不同的地點接受相同的教育。這就大大減少了法學專業學生對師資的需求量。

三、加強法學微課在開放教育法學專業教學中的應用

(一)用法學微課來輔助開放教育課堂教學。法學微課運用于課堂教學中，與傳統教學方法相結合，能很好的解決傳統教學法的機械性、固化性等弊端，運用生動有趣的法學微課能夠充分調動起學生學習的積極性和主動性，更好地完成教學任務，培養出更多時代需要的高素質人才。這就要求法學教師要具有先進的教育理念和高超的運用信息技術的能力，對專業教師的能力提出了更高的要求，只有熟練靈活的運用法學微課教學法，才能更好助力課堂教學，取得良好的教學效果。

(二)把法學微課運用到開放教育實踐教學中。開放教育法學專業傳統教學方法的特點是重理論輕實踐，新時代社會需要法律理論知識與法律思維并存的應用型人才。這就需要高校法學專業教師在授課過程中，不僅要重視理論知識的傳授，同時也不能忽視對實踐活動的教學。實踐教學活動可以通過多種形式來實現，如組織學生進行模擬法庭或領學生參加法院審理旁聽，以提高學生對法學理論知識的理解和應用，感受法律知識的力量。如今，還有一種比較常見的實踐教學方法就是把重要知識點結合典型案例，讓學生觀看微課資源，進行深入的分析討論。通過這些實踐教學活動，才能真正的提高教學效果，培養出社會需要的高素質法學人才。

(三)讓法學微課參與到學生的考核和考試中。開放教育法學專業的教學模式存在著很多問題，經常會出現上課不認真聽講、學習興趣不高、被動學習的學生，在考前突擊背誦考試知識點，在最后考試中卻能取得較好的成績。為了保證能正確地評價學生的學習質量和水平，人們可以將法學微課引入到對學生的考核和考評中，如先取典型案例微課播放，即時讓學生寫出案例分析報告，或者組織模擬法庭錄成微課，讓學生分組觀看，進行互評，教師點評，這樣可以鍛煉學生的實踐操作技能和專業應變能力，更好的體現出學生對法學專業知識的掌握程度。隨著“互聯網+”時代的到來，法學微課在開放教育法學專業教學中的應用，為急需提高學歷和素質的法律工作者提供了有效的學習途徑，對傳統的教學方法起到了一定的輔助和改善的作用。運用自身的“短小精悍、傳播方便、圖文并茂”的特點，激發了學習者的學習興趣，大大地提高了學習效率和教學質量。因此，需要促進法學微課在開放教育法學專業教學中的進一步完善和發展。

【參考文獻】

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［3］胡鐵生，周曉清．高校微課建設的現狀分析與發展對策研究［J］．現代教育技術，2014，2

作者：王愛華 單位：大連廣播電視大學長海分校講師;