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摘要：《工程測量》課程是交通土建專業一門非常重要的專業基礎課，重點培養學生的測量技能。傳統的教學方法無法滿足現代化教學的需要，傳統的學習內容跟不上先進測量儀器和測量設備發展的腳步。這就要求高職院校進行課程改革，購置先進的儀器和設備，不斷的到工程現場調研學習，開展基于工作過程為導向的課程教學。

關鍵詞：工程測量；工作過程；課程改革；措施

1《工程測量》課程教學現狀分析

1.1高職院校學生的學情分析

高職院校學生他們的邏輯分析和推理能力并不強，不擅長掌握大量的理論與計算內容。但是他們的動手能力特別強，擅長操作儀器和靈活掌握技能性的知識；他們擅長與人溝通和交流，喜歡在輕松的學習氣氛中學習本領；他們有非常強的責任感，喜歡團隊合作解決實際問題；他們有很強的企業歸屬感，更愿意將所學內容與實際工作環境相聯系[1]。

1.2高職院校測量儀器設備陳舊

隨著測量技術的逐漸進步，在工程測量的工作崗位上已經大量的使用了GPS、全站儀、電子水準儀、數字測圖等先進的測量設備。但是在目前的《工程測量》課堂上，老師將課時應用在最基礎知識的講授上，介紹普通水準儀、經緯儀、鋼尺量距等相關內容，講授的知識落后，學生到工作崗位以后無法適應工作環境。即使很多院校購置了先進的儀器設備，但只是教師演示操作，不能讓學生充分的練習。

1.3實踐教學內容過于單一

工程測量課程的實訓教學內容：水準儀的認識與使用、普通水準路線測量、經緯儀的認識與使用、經緯儀測量水平角等。實訓內容能夠讓學生掌握儀器操作，但卻不能讓學生靈活解決工程實際問題，也不能培養學生的團隊精神和安全的責任意識。實習內容與工程項目的實際情況脫節，對學生的創新與實踐能力培養造成阻礙[2]。

1.4教學手段落后

現在很多教師，還在延續使用傳統的教學手段，教師在前面講，學生在下面聽。實踐證明，這樣的學習方法并不適合高職學生，不能充分發揮學習生的特長，也不能鍛煉能力。實訓環節的學多都是老師布置任務，學生完成練習，也很少讓學生深入分析與探究疑難疑問，解決學習過程中的困難，工程測量的實踐教學課程忽略了學生的興趣愛好及學習需求。

2工程測量課程教學改革的具體方法

2.1制定合理的學習計劃

《工程測量》的學習內容應該注重前沿性和實用性。對于很多已經過時的并且實際工作用不到的學習內容我們可以不列入學習計劃；對于有些在工作崗位用的很少的知識，我們可以減少學習計劃；對于現在工作崗位常用的儀器設備學習，我們要保證充足的課時學習；增加實踐課時的比例，鍛煉學生的實際動手能力；將學習內容與工作內容緊密聯系，調動學生的學習積極性[3]。

2.2購置充足的先進儀器和設備

學生需要充分接觸到全新的儀器設備并且掌握先進的測量技術，這樣才能獲得先進科學的實踐技能。高職院校必須添置一些新型的儀器或者設備。另外還要對實訓室現有的測繪儀器與測繪設備進行整合，使其發揮出最大性能。除此之外，學校還應該制定合理的儀器設備保管和使用制度，讓學生在課余時間也可以使用儀器，提高測量技能，充分提高測量儀器的使用率。

2.3教師多到現場調研和學習

作為專業教師，要密切觀察最新的測繪技術，不斷學習。同時要多到工程現場進行調研,了解現場測量人員先進的測量方法，掌握測量設備的應用和保管及檢校情況積累更多的現場測量經驗。教師在授課的同時將理論與實際緊密結合，應用實際的工程案例引出知識點，這樣的課堂對學生更具有吸引力[4]。

2.4將學習內容“工作化”

教師每次課上所教，都應該對應實際的工作任務，學生學習的過程就是在解決一個實際的工作任務。基于工作過程為導向的進行學習，將知識點融入到工程實踐問題上，學生在學習的過程中能更多的了解以后的工作環境，有利于他們提前適應工作環境?；诠ぷ鬟^程為導向的學習，要讓學生成為課堂的主體，充分利用信息化的手段實現課前預習和課后鞏固，在課堂上充分發揮學生的主觀能動性解決實際工程問題。基于工作過程為導向的學習，要注重對學習效果的考核，學生既要掌握知識點也要靈活應用知識點。

3結束語

文章主要對《工程測量》課程教學現狀進行分析，找出目前在測量教學方面存在的問題：講授內容過時，儀器設備老舊，與實際工作內容嚴重脫節，教師教學方法單一等。通過分析得出《工程測量》課程教學改革的具體方法，得出基于工作過程導向的教學思路：教師應積極到現場調研和學習，制定合理的授課計劃，將講授的內容與實際工作相聯系，讓學生每次的學習內容都是一個實際工作過程。通過這樣的方式調動學生的學習積極性，培養學生的實際動手能力與創新能力，為其的良好發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]許家宏.基于工作過程導向的教學模式改革在機電類專業的應用[J].現代職業教育,2016(29):41.

[2]王峰,丁金林.基于工作過程導向的實踐課程項目化教學改革[J].蘇州市職業大學學報,2016,27(1):82-84.

[3]李下.淺析基于“工作過程為導向”的高職旅游實用英語教學模式改革[J].亞太教育,2016(4):142.

[4]羅秋滾,陳宇.工作過程導向下的高職建筑設計技術專業課程體系開發[J].教育與職業,2015(24):87-89.

作者:李春靜 單位:吉林鐵道職業技術學院