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一、課堂教學前的準備工作

數控專業的專業課教師在上課前要充分認識到備好課的重要性。學生的基礎差已經是一個現實，作為一名教師要切實注意多用時間備課。在進行課堂的設計的時候，要對板書進行周密的設計，突出本節課的重點和難點所在，在給學生講解相關的數控理論的時候，要注意用比較淺顯易懂的例子來幫助學生充分了解理論的真正內涵，使學生能夠很好的消化知識。教師在講課的過程中要使用得體的課堂語言，讓學生在快樂的狀態中去學習知識。教師進行課堂教學的主要依據是教材，教師要善于深挖教材所蘊含的理論內涵，對教材知識進行細致的梳理。教材的理論要經過周密的處理，注意將知識點進行歸類，做到有的放矢。教師在條件允許的情況下，可以多購買相應的參考教材，在參考教材中選出適合課堂教學的例子以及在教學過程中可能用到的好的教學方法等等，將這些有利于課堂教學的東西都融入到教案當中。教案的設計也要充分以教材作為出發點，在對學生進行講解的時候也要注意采用一些啟發性的比喻或者是具體的事例，做到綱舉目張。隨著多媒體教學設備的引入，教師也可以利用多媒體的教學手段去激發學生學習知識的興趣。

二、課堂教學的具體措施

課堂教學在教學方式中是不可或缺的一種教學方法。數控技術這門課需要學生掌握扎實的理論知識，課堂教學恰恰可以為學生提供這一獲取知識的途徑。課堂教學的方式很多，如果我們仍然采用的灌輸式的教學方法，不利于現代教學。舊式教學方法的最大弊端，就在于教師在講臺上仔細講解，學生在下面認真聽，很容易產生學生與老師之間相分離，沒有對學生進行很好的開發，起不到好的效果。因此，在數控教學中引入現代的教學方式和方法，對高中等職業學校數控專業的發展是很有好處的。

1.注重現代教學手段的運用

教師在課堂教學過程中，要注意從學生的學習情趣出發，將課本上的相關的概念和抽象的理論，通過多媒體的而教學手段呈現在學生的面前。多媒體使得學生在學習過程中可以避免過去那種只是教師在課堂上重復的枯燥的形式，注意將聲音、圖象和形狀有機結合展現在學生的面前。比如，在講解有關的刀庫與換刀的形式這一節課時，可以充分利用多媒體的教學方式，將實際操作中的刀庫與換刀的標準動作來展現給學生，使學生在進行理論知識的學習過程中，能更加直觀的感受到理論知識在實際生產中的運用情況，做到理論與實踐相結合。在教學過程中創設這樣的情景，使得學生更能夠去感受到實際操作的情形。多媒體的教學方式，將書本上的平面知識很好的成為具有立體感的形式，讓學生感覺到數控抽象的理論知識變得不再那么枯燥，真正讓學生感受到學習專業知識的樂趣。

2.生動活潑的課堂語言

數控專業的課程的理論性很強，理解的難度有些大，尤其對于基礎不是很扎實的同學來時更是如此。很多學生在學習完相關的專業課基礎知識后，表面上是理解了，但是很多學生還是囫圇吞棗，沒有太大的進步。因此，作為一名數控專業的教師要善于用形象生動的語言將數控專業的課的知識能化用到日常的生活當中，這樣學生掌握起基礎知識來將更容易。比如，我們可以將數控機床的工作過程與平常我們去就餐相聯系。飯館中的菜單就是數控機床的程序單，而數字命令信號就是我們要求服務員過來點菜等等。教師在教學過程中要是將理論教學與生活聯系在一起，那對學生的理解和知識的記憶都將起到很大的幫助。

3.尤其注重理論與生產實際相結合

數控科學是一門對實踐性要求很高的課，高中等的職業學校要注意培養學生的實際操作能力，并將其作為教學過程中的核心目標來抓，下大力氣去培養學生的實際應用知識能力和職業方面的綜合素質。傳統的教學模式是將大量的時間都安排在理論知識的學習上面，而學生實際用于動手操作的時間卻很短，強調理論培養而忽視實際的運用，這樣對學生以后的發展是非常不利的。另一方面，這種完全靠知識的講授模式，從某種程度上來說，極大限制了學生動手操作能力和創新能力的培養，沒有辦法使得學生的生產技能得到提高。因此，突出強調生產實踐技能是非常有必要的。教師在教學過程中要善于將理論與實際操作結合起來，在課堂教學的過程中注意采用創設項目的方式，在特定的實踐背景下，幫助和引導學生去完成，注意要采用循序漸進的方式，將知識與技能達到完美的結合。基本的操作方法是教師在整個的操作的過程中，要善于調動學生得到主觀的能動性與學習的能力，較好掌握操作環節中必需的知識與能力，在這一過程中注重教師的引導和學生的主觀能動性。教師要善于設計好整個項目，能夠起到指引學生的作用。學生則要在整個過程中善于發揮自身的主觀能動性，對項目實際操作過程中遇到的問題，要采取多角度，多層面的分析能力，在實踐過程中提高自己的職業綜合素質。教師在設計相關的課堂教學的項目時，要及時對學生完成項目的情況進行評價。評價的方面主要包括：學生實際的操作水平、在操作環節過程中的細節情況和完成后的所得等，給學生一個客觀的評價，并指出學生今后應該努力的方向，這將很好促進學生今后的學習。在課堂上采用項目教學法，學生的學習態度會發生顯著的變化。傳統的方式是學生在課堂上加工的零部件只不過是為了證明操作流程的正確性，加工出來的零部件的現實意義不是很大。而采用現在的方式生產出來的零部件，能夠是一些合格的產品并能夠在市場上加以出售時，這對學生端正學習數控知識的態度轉變將有很大幫助。

三、結論

我們通過對數控專業課堂教學的設計，提出了自己的一些想法，比如：注重課前的備課，在課堂教學的過程中善于運用現代化的多媒體教學設備，以及豐富生動的語言和采用項目教學法等方式，這些方式的提出是要充分考慮到實際情況的。多媒體教學運用到數控專業課教學中，需要教師在課下花費大量的時間去到生產的第一線去考查，收集上課所需的材料。在高中等職業學校開展項目教學法，是一次好的嘗試。高中等職業學校要從學校長遠的發展來考慮，加大項目教學法的實施力度，讓學生一邊學習理論知識，一邊進行實際的操作，這樣對學生職業綜合素質的提高是很有利的。