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一、營造良好的美術課教學情景

1.課前準備工作。為了使美術課變得生動化、多樣化，逐步改善學生的審美能力和素質，在課前要指導學生根據個人的喜好以及對事物的認知力，通過圖書館、網路等手段搜集和整理一些相關資料，如不同藝術作品的風格，不同流派藝術家的畫風，創作奇聞，創作手段以及一些相關的藝術品鑒，這樣在課堂上學生和教師就會針對他們感興趣的內容互動起來，既調動了他們的積極性，又提高了他們的興趣。

2.課上授課內容的生動化。為了應對初中生造型能力差，審美能力比較薄弱的特點，教學者要盡量減少學生對生疏知識的畏懼感，激發他們學習的興趣。這就要求教學情景變得生動多彩，充滿情感。例如：在向學生傳授線條的課程中，不要生硬地講解線條的書面知識，而是可以通過向學生展示線條感強烈的西方線條畫、山水畫等作品來調動他們對課程內容的熱情，讓他們用上善于發現美的眼睛去感應大自然的美，社會的美，以及美術作品的美，從而達到教學的目的。

二、運用多種手段輔助教學

1.去課堂以外的地方感受美。新課改以后，美術教學要突破傳統意義上的教學理念，除了課堂授課以外，還要為學生提供機會，走出課堂，用他們獨到的、發現美的眼睛去大自然、博物館、畫館等產生美的地方親身地感受美，贊賞美；為學生提供更多的美術創作的機會，幫助他們去了解美的內涵與真諦，用智慧的眼睛發現美，用精巧雙手去創造美，從而提高他們的個人素質和藝術修養。

2.充分利用多媒體教學。隨著經濟的發展以及科技的進步，教學手段也不斷改進，多媒體使教學變得日益生動、直觀。多媒體技術具有圖文和聲形相統一的特點，可以將抽象、難懂的知識形象化，化靜為動，符合初中學生身心發育的特點，有助于突破難點，提高他們的鑒賞能力以及美術素質。

三、引導學生鑒賞美術作品，陶冶情操

每個人對待同樣的事物都有不同的見解，同樣每個學生對待一件藝術品，一件畫作也有不同的理解，這就是素質教育全面發展學生的根本要求。每個學生都具有各自的想象力和審美情趣，但是處于這一時期的學生尚且不能完全恰當準確分辨是非美好，這時教師就要通過和學生分享一些真正優秀的藝術作品來幫助學生樹立正確的價值觀和審美觀，使他們在觀察、鑒別、判斷、思考中主動地去探求美。

四、注重對學生作品的評定，有針對性的開展教學

學生的作品是美術教學的成果，也是學生情感的表達。初中學生的美術課不是單一強調專業技能，也要普及生活性的美術知識。因此，面對學生的作品，要充分尊重他們的勞動成果，找出作品的閃光點，給予肯定，同時提出一些建設性的意見，以激發他們的創作潛能；新課程的改革要求教師和學生之間架起一座橋梁，教師給予學生指導，使其少走彎路。教師要將創造形象生動、別致新穎的教學方式和探究科學有效的教學方法作為首要目標。因此，因地制宜、靈活變通的原則變得十分重要。這充分體現了教師在美術教學中的主導地位。

五、教師角色的變換

在傳統美術教學中，注重的是教師傳授知識，學生跟著教師的思路走，兩者之間的交流是單方向的，缺少與學生的互動。教改后，老師不僅要傳道、授業、解惑，還要和學生一起觀察、討論，一起交流情感，從而打破了以往教室的寧靜，同時還要為學生提供盡可能豐富的美術學習資源。美術課不再是枯燥的照本宣科，氣氛也不再是沉悶的，而是充滿活力與朝氣的、生動的生活型課堂。

時代在發展，社會在進步，教學有法而無定法。新的教改的實質就是要求教學者在當前社會情況下，針對青少年的心理和身心的特點，勇于創新，樹立以學生為主體的教學理念，培養學生主動學習、探究的習慣；同時為學生創設和諧、寬松的學習環境，引進特色教學，提高他們的積極性；寓教于趣，有了興趣，才能激發熱情，提高美術創新的意識和能力；對學生以及他們的作品，對美的理解都要給予肯定和贊揚，同時鼓勵他們參加實踐活動，增強他們的自信心。初中美術課就是一門充盈著藝術的人文學科，要求教師具備全能的素質和人文精神，以自己的專業技能和創造力影響學生的審美力、形象力以及價值觀的形成。這就要求大眾重新審度初中美術課中蘊藏的智慧。因此，為了適應當前趨勢，要求教學者要加強自身素質的提高，改變角色，建立全新的教學方案，積極為學生創設良好的學習環境；鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發表自己獨特的見解；通過多種形式的活動，引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言。從而達到真正意義上的素質教育。

作者：潘貴欣 單位：江蘇省連云港市朝陽中學