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一、營造和諧氛圍，創設和諧課堂

和諧產生美，和諧是一切美好事物的特征。寬松、生動、愉悅的課堂環境，能刺激學生多種感官，尤其對他們的心理行為，情感態度產生影響。要想使學生喜歡音樂課堂，首先把音樂課堂布置的溫馨、舒適一點，使學生一進課堂就覺得像到了自己可愛的樂園。音樂教室里貼一些學生喜歡的卡通圖畫，如，灰太狼、喜羊羊、藍皮鼠、大臉貓等，后面的學習園地里用五線譜做菜地，學生可以在里面播種音符種子，再貼上學生自己剪的可愛的小動物，美麗的花草，使學生被一種愉快、和諧的特殊氣氛所陶冶、感染、激勵，從而激發他們敢想、敢問、敢表演的自信心，主動學習，自主探索。如欣賞《快樂的一天》，先讓學生聽賞描寫早晨的音樂，邊聽邊想自己早晨來學校時看到的時晨景，再聽時請幾位學生在黑板上畫出圖畫來，有的畫出了太陽，有的畫出了美麗的花草，有的畫出小動物，有的畫出了參加晨練的老爺爺……師生討論這是一個怎樣的早晨，為什么?學生討論后馬上說出是一個歡快的早晨，因為太陽笑了，草兒醒了，小動物都起來了，爺爺奶奶開始健身，叔叔阿姨快樂的開始了一天的工作，孩子們愉快的走進了學?！詈筮吢犚魳愤吋磁d表演，有的扮花草，有的份小動物，有的份健身的老人，尤其是一個學生閉著眼睛扮盲人過馬路，另一個學生攙扶著，一問才知道他早上就做了這樣的好事。孩子們全身心投入，與音樂溶為一體，創建了一種和諧的課堂氛圍，激發了他們學習音樂的興趣。

二、平等師生關系，快樂學習氛圍

教與學從根本上說就是教師與學生人際關系的客觀反映，教學中一定要根據學生的年齡和心理特征，建立互尊互愛的師生關系，以微笑的面孔面對學生，讓學生一進課堂就放松心情。相信學生的能力和創造性，把學習的主動權和參與意識還給學生，教師放下架子和學生溶為一體，一起唱、一同舞、一塊兒做游戲，實施快樂教學。如：每學完一首歌我都會讓學生上臺表演，自己首先像演員一樣為他們做出示范，讓學生評價。學生都會積極參與，氣氛活躍。在欣賞《我們新疆好地方》這首歌時，為充分發揮學生的想象力，根據音樂課輕松愉悅的特點，和學生一起跳新疆舞，學生的情緒被帶動起來，一會兒聳肩，一會兒扭脖子，一會兒轉圈，每個學生的臉上都洋溢著喜悅，和著新疆舞曲，將音樂表現的淋漓盡致，興趣盎然；課堂上常和學生一起做游戲，如學習《火車開了》后和學生一起邊唱邊開火車，學生一個跟著一個，雙手在兩側做火車的輪子轉動，誰表現好就可以做火車司機，排在最前面，學生快樂的邊游戲邊唱歌，較難的歌詞很快就記住了。在欣賞《玩具兵進行曲》時和學生一起躲到桌子下面捉迷藏等等，每每這樣我也覺得自己像孩子一樣，學生更覺得和老師沒了距離，產生了濃厚的師生感情，更加喜歡音樂課。

三、倡導合作學習，激發學生想象

合作式學習是一種共同的、開放的、包容的學習，要求學習小組成員共享目標資源，共同參與任務，直接交流，相互合作，當然也要根據課的要求而定。在教學中，根據課型特點，將學生分成五至八人不等為一個學習小組，共同完成一個教學目標。如討論、創作、演唱、游戲、練習等，小組學習中學生容易克服羞怯，產生集體榮譽感。學生在小組中發揮各自的聰明才智，充分表現音樂。如在上《大鹿》一課，我將學生分成四個小組合作學習，創設情境并表演，兩個小組分角色進行了表演，一個孩子扮演大鹿，將手舉得高高的，手指分開，在指和小指居中扮鹿角，并踮著腳尖，向窗戶外面張望。小兔子將二指和三指舉出來放在頭兩側做耳朵，急速的雙腳蹦跳著。而獵人沉著的閉著一只眼，雙手舉著獵槍，邊追邊瞄準兔子，其余的同學拉住手形成一個圓圈，做大鹿的房子，將大鹿圍在中間，兩個孩子還拿著鉛筆盒做房子的門，讓小兔子敲，尤其是小兔子敲門時那慌張的表情，儼然一副受驚嚇的樣子。另兩個小組用不同的速度、力度演唱來表現歌曲，效果也蠻不錯哦。這樣，充分發揮了小組合作的力量，用動作和歌聲完整的表現了一個美麗的森林里發生的故事，學生學得輕松，愉快，真切體會了合作學習的樂趣，達到了預期的教學目的。總之，為貫徹新的音樂教育理念，教師要根據兒童的音樂學習心理改革教學方法與策略，努力營造和諧的教學氛圍，不斷探索新的教學模式，用靈活多樣的形式和豐富有趣的方法激發學生主動參與的興趣，只要我們堅持不懈的學習、實踐與探索，定會為音樂教育開辟美好的前景。