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[摘要]為了在藥物化學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，結(jié)合課程的特點(diǎn)，從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣、實時結(jié)合學(xué)科研究進(jìn)展和成果、采用靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行啟發(fā)互動式教學(xué)以及驗證性實驗和創(chuàng)新性實驗相結(jié)合幾個方面對教學(xué)改革進(jìn)行探討，以探索一種以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞]藥物化學(xué)；教學(xué)改革；創(chuàng)新能力

隨著全球新藥研發(fā)投入的不斷攀升，創(chuàng)新藥物和藥物化學(xué)研究的進(jìn)程正不斷深入。特別是癌癥、糖尿病、認(rèn)知障礙和炎癥等疾病治療領(lǐng)域中一些新分子藥物的出現(xiàn)，使全球興起的創(chuàng)新藥物研究開發(fā)熱潮進(jìn)一步加劇，同時也加深了人們對藥物化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識。藥物化學(xué)是建立在多種化學(xué)學(xué)科和生物學(xué)科基礎(chǔ)之上，設(shè)計、合成和研究用于預(yù)防、診斷和治療疾病藥物的一門學(xué)科，研究內(nèi)容涉及藥物的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展以及藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、藥理活性、作用機(jī)制、制備合成、體內(nèi)代謝、臨床應(yīng)用及構(gòu)效關(guān)系等方面內(nèi)容[1]。藥物化學(xué)學(xué)科不僅是藥物研究開發(fā)的基礎(chǔ)，作為藥學(xué)專業(yè)的必修課，在藥學(xué)教育體系中也具有十分重要的地位和作用。因此，如何提高藥物化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量一直備受藥學(xué)教育工作者的關(guān)注，成為不斷研究和探索的重點(diǎn)課題之一。結(jié)合筆者對該課程的理論教學(xué)和實驗教學(xué)的實踐經(jīng)驗，本文將就該課程的教學(xué)改革進(jìn)行探討，希望發(fā)展一種以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的新的教學(xué)模式。

1充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，實現(xiàn)積極主動式學(xué)習(xí)

藥物化學(xué)作為一門藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)必修課，是構(gòu)建在多個基礎(chǔ)課程背景知識基礎(chǔ)上的，其內(nèi)容紛繁復(fù)雜，專業(yè)性很強(qiáng)。在理論教學(xué)過程中，如果完全按照教材各章節(jié)的編排模式進(jìn)行講授，必然會使教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，容易失去學(xué)習(xí)的熱情和興趣。因此，對理論知識進(jìn)行重組，盡可能采用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。拓展教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合人文、歷史、日常生活[3]等，將各種豐富生動的實例與課程教學(xué)內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來，充分利用藥物化學(xué)應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在把握興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。例如，以萬眾矚目的我國諾貝爾獎得主屠呦呦的科研歷程為切入點(diǎn)，通過介紹從青蒿素到蒿甲醚的發(fā)現(xiàn)和研究歷史，體現(xiàn)該課程和學(xué)科的意義和價值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對課程的重視。在進(jìn)行抗生素章節(jié)的教學(xué)時，可通過中國青霉素之父樊慶笙在炮火中將菌種帶回國的歷史引入后來發(fā)展起來的多種青霉素類抗生素，通過對其化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、藥理作用、體內(nèi)代謝、發(fā)展過程、臨床應(yīng)用和構(gòu)效關(guān)系等深化學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的了解和掌握。同時，將日常生活與藥物化學(xué)的相關(guān)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，如通過在養(yǎng)殖業(yè)濫用抗生素的危害可深入到抗生素的耐藥性，進(jìn)而學(xué)習(xí)產(chǎn)生耐藥性的原因的相關(guān)知識。此外，還可以將藥物化學(xué)的發(fā)展史以及科學(xué)家在成長和科學(xué)研究中的逸聞趣事等有機(jī)地穿插在教學(xué)內(nèi)容中，有助于活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的生動性。來源于歷史、人文、實際生活的各種實例向?qū)I(yè)知識的自然過渡，在開闊學(xué)生的視野和思維的同時，能較好地使學(xué)生對課程產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們探究知識的熱情，進(jìn)而將傳統(tǒng)教學(xué)中極易出現(xiàn)的教師被動灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的積極主動式學(xué)習(xí)。

2實時結(jié)合學(xué)科研究進(jìn)展和成果，體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的時代性

在理論課的教學(xué)中，除了根據(jù)教材內(nèi)容組織基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)講授外，還需要結(jié)合學(xué)科領(lǐng)域的不斷發(fā)展更新、補(bǔ)充和完善新的知識，形成一個既有基礎(chǔ)知識又有現(xiàn)代科學(xué)理論和研究進(jìn)展的完整知識體系，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。雖然教材內(nèi)容也在不斷定期更新，但作為基礎(chǔ)知識和基本原理、理論的載體，教材內(nèi)容相對較固定。然而，在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，教材在知識更新上往往大大滯后于學(xué)科的發(fā)展，這對于開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力極為不利。要彌補(bǔ)教材的不足就需要教師在較全面地把握學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀的前提下，結(jié)合自身的科研工作，把教材中缺失的本領(lǐng)域內(nèi)的研究進(jìn)展、發(fā)展動態(tài)和科研成果整合到課堂教學(xué)中。在講解每個類別的藥物時，可以結(jié)合當(dāng)前在臨床上的實際應(yīng)用進(jìn)行講解，并對該類藥物的最新研究進(jìn)展進(jìn)行知識擴(kuò)展，使學(xué)生進(jìn)一步了解藥物研發(fā)的進(jìn)程，以及在發(fā)展過程中采用的新技術(shù)手段和它們的基本原理。通過對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景、動態(tài)進(jìn)行介紹，不僅能夠鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，開拓視野，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、鉆研的熱情也大有裨益。在實驗課的教學(xué)中，由于大部分實驗都立足于培養(yǎng)學(xué)生的基本操作和實驗技能。因此，從實驗設(shè)置上看，大多為較基礎(chǔ)、經(jīng)典的驗證性實驗，一般都采用較傳統(tǒng)的技術(shù)手段。這與現(xiàn)今該領(lǐng)域內(nèi)的科學(xué)研究、產(chǎn)品開發(fā)和工業(yè)化生產(chǎn)的先進(jìn)技術(shù)和儀器設(shè)備嚴(yán)重脫節(jié)。為了彌補(bǔ)實驗課程的缺陷，使學(xué)生能與現(xiàn)代新技術(shù)零距離接觸，在培養(yǎng)基本實驗技能的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件使學(xué)生有更多機(jī)會使用先進(jìn)的儀器設(shè)備，接觸各種新方法和技術(shù)，真正做到與時代同步。例如，在苯佐卡因的合成實驗中，除了讓學(xué)生掌握傳統(tǒng)的回流反應(yīng)和加熱反應(yīng)外，可將近年在藥物合成中應(yīng)用廣泛的新技術(shù)，如微波反應(yīng)等引入學(xué)生實驗中，使學(xué)生了解這些新技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍，熟悉相應(yīng)儀器設(shè)備的使用。在產(chǎn)物的分離純化上，除了使學(xué)生掌握溶劑萃取法、重結(jié)晶等經(jīng)典、基礎(chǔ)的分離方法外，進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握液相色譜、高效逆流色譜、超臨界流體色譜等現(xiàn)代常用的先進(jìn)技術(shù)，增加學(xué)生動手操作的機(jī)會。在實驗教學(xué)中增加相關(guān)儀器設(shè)備和技術(shù)的運(yùn)用，不僅能使學(xué)生有更多機(jī)會與先進(jìn)的儀器設(shè)備和技術(shù)手段接軌，也將有利于他們對前沿科技的了解，把握相關(guān)學(xué)科的發(fā)展方向，緊跟時代的步伐。

3驗證性實驗和創(chuàng)新性實驗結(jié)合，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力

藥物化學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而在實踐中不斷創(chuàng)新是推動學(xué)科發(fā)展的動力。傳統(tǒng)的教學(xué)在注重學(xué)生掌握基本理論和基礎(chǔ)知識的同時，也強(qiáng)調(diào)基本技能的培養(yǎng)，但卻往往忽視了創(chuàng)新思維和能力的鍛煉。因此，藥物化學(xué)的實驗設(shè)置通常都是經(jīng)典的合成驗證性實驗。學(xué)生不需要思考和設(shè)計，只需完全按照教材規(guī)定的實驗步驟和操作方法進(jìn)行操作就可獲得既定的實驗結(jié)果，完成實驗任務(wù)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生容易養(yǎng)成缺乏主動性、不思考、不探究的習(xí)慣，還經(jīng)常出現(xiàn)以應(yīng)付態(tài)度不認(rèn)真操作實驗、互相抄襲實驗報告等問題。基本操作固然重要，然而，僅僅是操作技能的訓(xùn)練對本科學(xué)生的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。實驗教學(xué)中，在掌握基本操作的基礎(chǔ)上，增加綜合性實驗，特別是自主設(shè)計性實驗的比重，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對培養(yǎng)他們探索、求實、創(chuàng)新的科學(xué)精神至關(guān)重要?？梢赃x取幾種特定藥物的合成為綜合性實驗內(nèi)容，讓學(xué)生分小組進(jìn)行實驗文獻(xiàn)資料查閱，經(jīng)過文獻(xiàn)閱讀、整理、分析、總結(jié)后制定實驗方案，通過小組討論選出最佳方案，并進(jìn)一步完善。然后由教師組織學(xué)生對各組的實驗方案進(jìn)行匯報和討論，指出不同方案的優(yōu)缺點(diǎn)和可行性，最終確定2~3個可行性較好的備選方案。每個小組可從中選取1個方案進(jìn)行實驗。實驗結(jié)束后，通過各個小組的實驗過程和結(jié)果，進(jìn)一步對不同方案進(jìn)行比較和討論。這種方式容易使學(xué)生對理論和實驗獲得更直觀、深刻的認(rèn)識，增加他們的成就感，也有利于激發(fā)他們多思考、多總結(jié)，將理論和實踐有機(jī)結(jié)合起來，對培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和將理論運(yùn)用到實際的能力也具有極大的推動作用。鼓勵學(xué)生積極參與教師的科研項目也是培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要手段。通過各種學(xué)術(shù)活動和宣傳介紹，讓學(xué)生了解本學(xué)科在校教師的研究領(lǐng)域和科研方向，鼓勵他們積極參與到感興趣的教師的科研項目中。通過科研項目的開展，學(xué)生可以學(xué)習(xí)并掌握更多的基本操作，獲得更多接觸并熟悉各種先進(jìn)儀器設(shè)備的機(jī)會，了解相關(guān)領(lǐng)域國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)。在初步奠定基本科研能力的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生在參與的科研實驗中提出自己的想法和見解，在教師的指導(dǎo)下參與創(chuàng)新性實驗，申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目[4]。藥物化學(xué)不僅是研究開發(fā)創(chuàng)新藥物的基礎(chǔ)，也是藥學(xué)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)課程。在掌握基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是藥物化學(xué)教學(xué)的重要方面。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行啟發(fā)互動式教學(xué)，并通過教學(xué)內(nèi)容的不斷更新和補(bǔ)充緊跟學(xué)科發(fā)展的步伐。在打好基礎(chǔ)的前提下，開展創(chuàng)新性實驗，鼓勵學(xué)生積極參與教師的科研項目，在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，努力實現(xiàn)集理論、技能和創(chuàng)新能力于一體的高層次人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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作者:季紅 張建業(yè) 陶移文 張超 單位:廣州醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院