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摘要:在綠色建筑不斷發展、綠色建筑教育逐步普及的背景下，探討了將綠色建筑理念引入建筑物理實驗教學的構想與可能性，從實驗內容、實驗環節以及實驗模式等方面進行了初步思考與探索，使實驗教學能夠深化建筑物理知識在設計應用中的重要意義，有效發揮理論與實踐之間的橋梁作用。

關鍵詞:綠色建筑，建筑物理，實驗教學

1概述

伴隨可持續發展理念與建筑領域的持續融合，綠色建筑已成為全球建筑師共同探討與努力的重要方向，發展綠色建筑不僅是中國建設資源節約型、環境友好型社會的需求，更是保護全球生態環境、實現可持續發展的必然選擇［1］，與之密切相關的建筑技術教育以及相應理論知識在建筑設計實踐中的應用，也隨之受到更加廣泛的關注與思考［2，3］。建筑物理作為建筑學專業的基礎課程，是構成職業建筑師建筑技術知識儲備的重要組成部分，其理論知識在構建適宜的建筑物理環境過程中不可或缺，同時也在提倡可持續發展與綠色建筑設計理念的當下承擔著重要角色。建筑物理實驗是建筑物理課程中實踐性較強的環節，對這部分教學的有效設計能夠幫助學生加深對理論的理解、學習從建筑技術角度解決建筑設計問題的方法［4］，是技術知識與設計實踐相結合的重要途徑。因此，在綠色建筑不斷發展的背景下，將綠色建筑理念融入物理實驗教學，能夠為進一步探索和提升這一環節教學效果提供新的契機。

2綠色建筑與建筑物理實驗

綠色建筑環境與建筑物理知識關系密切，其建立需要依靠運用相關技術措施對聲、光、熱環境進行設計，使之協同作用并達到一定標準。建筑物理實驗中的各項實測參數不僅是深入理解建筑物理知識的良好輔助，同時也是綠色建筑性能設計中必不可少的環境要素。近年來，綠色建筑的加速發展促使綠色建筑專題逐步被納入建筑學教學體系并成為其中的重要板塊，這使學生的綠色建筑相關知識能夠得到有效擴充，與之關系緊密的建筑技術應用的重要性也愈加凸顯［5，6］。在實驗模式上，各學校所開設的建筑物理實驗模式也已逐步由傳統的驗證性、演示性的實驗向自主性與開放性實驗演進，學生的思維通過自主運用實驗儀器、參與實驗設計可以更好地得到發散［7，8］，這也為實驗教學的進一步提升提供了良好的基礎。在此背景下，將綠色建筑理念作為載體引導建筑物理實驗，一方面能夠在自主程度較高的模式下調動學生主動參與的積極性，使之更多地進行研究與探索［9］，有目的地思考建筑物理環境設計的要素與內涵，最終掌握利用相關技術手段解決實際問題的基本方法;另一方面，較為系統地從建筑物理角度探討綠色建筑設計這一過程，可以培養學生根據自身理解從多角度探討物理環境設計與建筑設計之間的關聯，為今后實踐中自覺應用理論知識、提升設計能力提供可能。

3綠色建筑理念為導向的建筑物理實驗

建筑物理實驗教學與理論教學相比通常所占課時較少，要使這一環節在有限的時間內達到良好的教學效果，就需要通過合理、可行的實驗設計引導學生的學習與認知。在綠色建筑設計中，需要依靠建筑物理知識來解決的問題主要在于如何通過建筑設計中的技術手段合理組織物理環境要素，使之達到相應標準。因此，在以綠色建筑理念主導的建筑物理實驗中，既要引導學生對綠色建筑相關物理環境要素進行理解與認知，又要使其掌握在綠色性能構建的過程中合理運用技術設計手段。

3．1實驗內容構建

傳統的建筑物理實驗通常以測定和分析單一物理環境參數為內容，這很難使學生把握建筑物理環境要素之間的聯系以及建筑物理環境設計的整體性。以綠色建筑為導向的建筑物理實驗結合綠色建筑理念以及現行綠色建筑標準與規范，將重要物理環境要素進行提煉與整合，形成能夠描述某一綜合物理環境的初步框架，并基于對這些參數的探索形成建筑物理實驗內容(見表1)。這一實驗內容框架的設置，要求學生能夠基于對實測物理環境參數的認知，系統地分析、總結某一建筑物理環境的組成與影響要素，使學生體會到物理環境設計不僅僅是綠色建筑的重要組成部分，也是所有建筑設計實踐中不可忽視的重要環節，從而更加關注并樂于探討建筑物理環境方面的技術設計與應用。

3．2實驗環節設置

在具體的實驗教學中，實驗過程由幾個相互遞進的部分共同構成:首先，是作為實驗基礎的儀器使用與參數實測，學生自主測量過程對認識和感受建筑物理聲、光、熱環境具有重要意義;其次，基于綠色建筑要求對實測數據進行整理與分析。建筑物理環境取決于空間布局、建筑構造等方面的設計，其不同時段的變化以及對建筑使用者的影響又與測量時間、氣象條件、地域因素、主觀感受等因素息息相關。實測數據忠實反映了包含各項因素的綜合結果，對這些數據整理分析的過程，就需要學生結合建筑自身特點以及環境因素進行整合，對實測建筑物理環境的構成進行深度剖析;最后，也是實驗教學的核心部分，即對實測環境進行總結性的評價并以綠色建筑理念為目標提出相應改造方案。這一環節要求學生在綠色建筑理念的主導下，結合相關標準與規范，發現實測物理環境中的具體問題、探討解決方法，將理論課程中的技術手段應用于建筑綠色性能的提升，形成合理、有效的改造方案。

3．3實驗模式選取

基于對具體實驗內容與實驗環節，采用自主程度較高的實驗模式，使學生在已有的實驗框架下充分發揮自主思考與實踐能力。各小組按照要求自主擬定實驗流程、選取測試地點，并依據數據采集類別、數量等注意事項協同合作完成環境參數測試。在對實測數據的整理與分析中，組內成員通過綜合分析室內外環境參數、調研建筑使用者主觀感受等多重角度對建筑環境現狀進行研究與評價，以此強化建筑設計中的整體意識。在建筑物理知識應用環節，通過問題引導學生結合綠色建筑設計相關標準與規范對實測環境提出可行的物理環境提升方案，注重每個學生提供的個性化方案，鼓勵技術措施的差異性與多樣性，使理論知識與設計實踐得到銜接。

3．4教學效果實現

本次實驗教學探索使學生對物理環境參數從認識到理解、從抽象的理論到具體數據的實測、再從檢驗分析實測環境到自主形成技術措施和設計策略這一完整的實驗過程，以綠色建筑理念為導向，將解決實際問題的目標貫穿始終，激發學生后續設計過程中對于建筑物理知識的自覺應用。通過實驗內容、實驗環節以及實驗模式等方面的探討與構建，將課堂中的理論知識進行鞏固與深化，同時通過課堂訓練為知識的自覺應用提供可能，使建筑物理實驗教學充分發揮積極作用，實現理論知識到實踐應用的過渡(見圖1)。

4思考與展望

可持續建筑理念對建筑設計不斷提出更高要求，這對建筑設計從業者而言需要更加深入思考建筑設計中技術知識的應用。將綠色建筑理念引導建筑物理實驗，不僅僅是為建筑物理知識的理論與設計實踐尋找結合點，同時，面對綠色建筑與建筑學課程體系不斷融合的趨勢，也能夠從實驗教學的角度充實綠色建筑教育框架，引導學生自覺將綠色建筑理念應用于今后的建筑設計過程中。本文對于以綠色建筑理念引導建筑物理實驗這一教學實踐的思考與嘗試尚處于探索階段，其順利實現更需要協同綠色建筑教育體系的不斷完善共同發揮作用。此外，綠色建筑模擬技術的不斷成熟，也將為建筑物理實驗教學手段的豐富性與教學內容提升提供可能，使其更具實踐性與參與度。作為建筑技術類課程的輔助環節，建筑物理實驗教學所傳遞的理念與方法也僅能夠使學生在建筑設計學習過程中初步探索理論知識的實踐與應用，更多的建筑技術應用方法需要學生在后續的設計課程乃至設計實踐中進一步領悟。

參考文獻:

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［8］毛萬紅．基于創新意識培養的建筑物理課程實驗教學模式初探［J］．高等建筑教育，2014，23(1):130-132．

［9］黃凌江，李中奇．開放式研究性建筑物理實驗的教學探索與實踐［J］．高等建筑教育，2015，24(6):121-127．

作者：曲柳 單位：哈爾濱理工大學建筑工程學院