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摘要：建筑類專業(yè)是一門(mén)以學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)建筑為主，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)技術(shù)課程的學(xué)科。由于其學(xué)科特性，建筑類專業(yè)在重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)也更加注重實(shí)踐教學(xué)。而在我國(guó)的高校建筑類專業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)因?yàn)槠涑杀靖摺⑦^(guò)程復(fù)雜、周期較長(zhǎng)等特點(diǎn)，往往是比較欠缺比較薄弱的一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于建筑類學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與未來(lái)的職業(yè)發(fā)展都有一定的影響，在高校學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要作用，因此，本文將對(duì)高校中建筑類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：建筑類；高校；實(shí)踐教學(xué)

0引言

我國(guó)的高校建筑類專業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)因?yàn)槠涑杀靖摺⑦^(guò)程復(fù)雜、周期較長(zhǎng)等特點(diǎn)，往往是比較欠缺比較薄弱的一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)正處在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)逐漸完善，房地產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的階段，因此我國(guó)對(duì)建筑類專業(yè)的高質(zhì)量的技術(shù)型專業(yè)人才的需求量越來(lái)越大，各大企業(yè)也對(duì)這些人才求賢若渴，因此相關(guān)教育部門(mén)對(duì)高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃有了新的要求，各大高校也在為培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)所需要的人才而改善教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)條件，促進(jìn)我國(guó)高校教育的發(fā)展和進(jìn)步。在高效的建筑類專業(yè)中，包括實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)的各項(xiàng)課程的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量都有了一定的改善，而實(shí)踐教學(xué)作為本類學(xué)科中重要的一環(huán)，在發(fā)展中仍然呈現(xiàn)出與其他學(xué)科發(fā)展所不相適應(yīng)的地方。

1高效建筑類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的不足

（1）高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有足夠的重視。一些高校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)制度仍舊以試卷測(cè)評(píng)為主，這種方式使教師更注重理論知識(shí)的灌輸。在實(shí)踐教學(xué)中，由于高校內(nèi)部沒(méi)有投入更多的關(guān)注，因此在課程的安排上，實(shí)踐教學(xué)往往課時(shí)較少，為了保證課程內(nèi)容的全面而使課程節(jié)奏過(guò)快，學(xué)生對(duì)于實(shí)踐的內(nèi)容只能通過(guò)走馬觀花的形式瀏覽一遍，粗略的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣難以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。（2）學(xué)校內(nèi)設(shè)備不足，師資力量短缺。由于建筑類專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，他們的實(shí)踐教學(xué)所涉及到的設(shè)備與工具往往耗資大、占地大、維護(hù)難，高校內(nèi)要進(jìn)行完整的建筑類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)就需要有更大的資金消耗，而部分高校的教育經(jīng)費(fèi)對(duì)于支付這樣的設(shè)備費(fèi)用還是有一定的壓力的。而且在實(shí)踐教學(xué)中，一些教師也是研究理論為主，從事科研工作，對(duì)建筑類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)缺少豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而使實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容略有空洞，缺少對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)傳授。（3）下廠實(shí)地操作具有一定的限制性。最好的實(shí)踐教育就是帶領(lǐng)學(xué)生到真正的建筑工地上，實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用的相關(guān)理論的原理，也能夠幫助學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況做出靈活的改變，促進(jìn)學(xué)習(xí)的靈活性。而事實(shí)上，高校學(xué)生的實(shí)習(xí)是受到一定的限制的。例如一些工地嚴(yán)格規(guī)定非工作人員與未成年人嚴(yán)禁入內(nèi)，而且一些地方為了確保學(xué)生的人身安全也只能讓學(xué)生在較遠(yuǎn)的地方進(jìn)行觀摩。又由于建筑的施工期較長(zhǎng)，原料與機(jī)器設(shè)備的成本高，要求的操作精準(zhǔn)度也高，學(xué)生很難得到親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，也很難真切的對(duì)建筑作業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的觀摩。

2提高高校建筑類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的策略

（1）吸引優(yōu)秀教師人才，壯大師資力量。高校中對(duì)于有著豐富經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐教育教師往往都是處于稀缺狀態(tài)，因此在遇到這類人才時(shí)，高校因當(dāng)聘用挽留；或在學(xué)生的實(shí)踐教育課堂上，請(qǐng)來(lái)一些建筑團(tuán)隊(duì)的專業(yè)人員來(lái)進(jìn)行答疑和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的傳授，使學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)鋼筋的抗拉特性、預(yù)應(yīng)力混凝土、腳手架的搭設(shè)與拆除等具有一定的難點(diǎn)的知識(shí)的深刻理解，使學(xué)生的實(shí)踐與理論達(dá)到更好的結(jié)合，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力。學(xué)校還應(yīng)定期開(kāi)展對(duì)教師的專業(yè)強(qiáng)化培訓(xùn)與科研水平調(diào)查，使教師不斷的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，提高自身學(xué)術(shù)知識(shí)與教學(xué)能力，提高教學(xué)水平，形成優(yōu)質(zhì)課堂，使學(xué)生能夠更好地完成實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）學(xué)校加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的資金投入。一些學(xué)校中，建筑類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)不能順利開(kāi)展的原因往往都包括實(shí)踐機(jī)器設(shè)備的資金投入有限，實(shí)踐課程的安排減縮等原因。要想培養(yǎng)建筑類專業(yè)的實(shí)踐技術(shù)型應(yīng)用人才，高校就要加大對(duì)建筑類專業(yè)的資金投入，積極完善教學(xué)設(shè)備，補(bǔ)充不足，對(duì)設(shè)備進(jìn)行合理適當(dāng)?shù)木S護(hù)以延長(zhǎng)使用壽命。在實(shí)踐課程的安排上，學(xué)校要適當(dāng)?shù)脑黾诱n時(shí)，給學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在安排的順序上，一定要與理論課程的進(jìn)度相結(jié)合，這樣才能夠達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。（3）充分利用各類教學(xué)資源，通過(guò)多種形式完成實(shí)踐教學(xué)。在一些特殊情況下，實(shí)踐教學(xué)不能被滿足，學(xué)校可以對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)加以利用，購(gòu)進(jìn)建筑類專業(yè)工程實(shí)踐系統(tǒng)軟件，通過(guò)學(xué)生完成上機(jī)模擬操作，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，學(xué)校在選擇軟件時(shí)，要注重這類軟件的嚴(yán)謹(jǐn)性與操作的還原性，保證學(xué)生上機(jī)模擬操作的有效實(shí)踐性。還可以在安排實(shí)踐課程時(shí)，根據(jù)課程進(jìn)度與班次安排，讓學(xué)生分批進(jìn)行實(shí)踐，將時(shí)間設(shè)備整合利用，使其利用率達(dá)到最大化，使學(xué)生盡可能的得到更多鍛煉的機(jī)會(huì)。（4）給予學(xué)生更多的實(shí)地實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然在一些高校中都有著學(xué)生下工地實(shí)習(xí)的安排，由于學(xué)生能力水平與施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的限制，導(dǎo)致學(xué)生的參與程度不是很高，主要以參觀學(xué)習(xí)為主，這樣很難達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。學(xué)校可以對(duì)學(xué)生的下廠實(shí)習(xí)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，對(duì)學(xué)生每次的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行記錄，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行了解，增加實(shí)地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在逐漸增加的實(shí)地學(xué)習(xí)和與專業(yè)技術(shù)人員的交流接觸中，學(xué)生的能力也會(huì)相應(yīng)的有所提高，這時(shí)使學(xué)生開(kāi)始逐漸的進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的工程操作，再根據(jù)學(xué)生的完成情況和表現(xiàn)向其他施工單位提供資料，增強(qiáng)雙方互信，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的實(shí)地操作機(jī)會(huì)。（5）建立科學(xué)合理的實(shí)踐課程評(píng)價(jià)機(jī)制。高校中一些教師以試卷測(cè)試加平時(shí)成績(jī)的形式來(lái)給學(xué)生的實(shí)踐課程進(jìn)行評(píng)定，雖然比完全進(jìn)行書(shū)面考試更有了一定的依據(jù)，但是這其中也存在著一些不合理的地方。學(xué)生在實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)中，操作水平、進(jìn)步程度以及學(xué)習(xí)態(tài)度都是值得去評(píng)定的評(píng)價(jià)內(nèi)容，這就需要教師客觀全面的了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行溝通；或是建立師生互評(píng)與學(xué)生互評(píng)等創(chuàng)新機(jī)制，使師生之間、同學(xué)之間都能有更深入的了解，也有利于學(xué)生向更加優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)中的客觀評(píng)價(jià)有利于學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，也有助于激勵(lì)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)中來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，參與實(shí)踐學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)自身的實(shí)踐動(dòng)手能力，使自身的理論知識(shí)得到實(shí)際的應(yīng)用和鞏固，獲得來(lái)自于自身親身實(shí)踐所得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，這些不僅能夠提升學(xué)生自己的專業(yè)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績(jī)，也是為學(xué)生將來(lái)走進(jìn)社會(huì)步入職業(yè)生涯打下了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)也是對(duì)教師自身能力的考驗(yàn)，建筑類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)難度大，過(guò)程復(fù)雜，教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中需要不斷地自我提升，自我完善，因此，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)不僅僅是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)進(jìn)行提高自我各方面能力的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，完善建筑類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，既能夠使學(xué)校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，也能夠幫助提高高校的辦學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平的口碑，有助于促進(jìn)高校的發(fā)展。高效的實(shí)踐教學(xué)體系目前還在發(fā)展起步中，無(wú)論是師資力量還是設(shè)備資金的投入，都需要高校與相關(guān)政府部門(mén)引起更高的重視。高效為社會(huì)培養(yǎng)所需的人才，因此社會(huì)各界也要密切關(guān)注高效的發(fā)展與進(jìn)步，為其發(fā)展做出自己應(yīng)盡的力量。

參考文獻(xiàn)

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[2]于偉建，趙建華.建筑類高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障的研究與實(shí)踐[J].高等建筑教育，2001（3）.

作者：代志祥 單位：玉溪工業(yè)財(cái)貿(mào)學(xué)校