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摘要：體系化的實現標志著產業的成熟。裝配式建筑作為一種新興產業，當前面臨問題頗多。其中，人才合理培養及持續性供應問題的解決辦法亟待提出。從產教融合的角度探討裝配式建筑產業人才體系化發展的路徑，闡明了構建人才體系化發展的核心系統、控制系統、環境系統及生態系統，為裝配式建筑人才可持續性發展提供借鑒與理論支撐。

關鍵詞：產教融合；裝配式建筑；人才；體系化

前言

2016年，國務院出臺了《關于進一步加強城市規劃建設管理工作的若干意見》《關于大力發展裝配式建筑的指導意見》《國務院辦公廳關于促進建筑業持續健康發展的意見》等多條指示性意見；2017年，住房城鄉建設部一次性印發《“十三五”裝配式建筑行動方案》《裝配式建筑示范城市管理辦法》《裝配式建筑產業基地管理辦法》三大文件，一系列政策文件頒發預示工程建設模式大調整勢在必行。人口紅利消失下發展裝配式建筑是落實建筑產業綠色可持續發展的核心載體。裝配式建筑契合了資源節約和環境友好為根本宗旨的現代建造理念，符合供給側結構性改革與科技創新的要求，是建筑業發展的趨勢和新增長點。現階段中國裝配式建筑領域仍存在諸多問題[1]。裝配式建筑作為新興產業，基礎相當薄弱，存在產業鏈不系統、環節不完善、產業間易脫節現象。裝配式這一新型工藝強勢切入，傳統人才結構將面臨洗牌與重構[2]。裝配式建筑要走可持續發展之路，最關鍵要素在于形成新型人才結構體系的全面規劃。宏觀上解決從業人員素養與產業發展不平衡問題，方可加深人才與裝配式建筑產業鏈各環節的匹配度與融合度。因此，培養合格的職業化人才的需求非常迫切。新興職業培養方式相對陌生、教育資源相對匱乏、人才輸出渠道不穩定等一系列問題均是作為人才供給方的高校所面臨的痛點。此外，相關行業企業的一體化的組織協調能力不強，技術開拓較為分散，未能形成技術集成，且欠缺熟練產業工人進行傳播發揚。以上充分顯現出裝配式建筑產業處在非穩定持續賦能狀態。產業是否成熟的一個重要標志是其是否已實現體系化。因此，裝配式建筑產業可持續發展的前提條件，是具備了清晰確定的要素關系結構以及要素緊密連接而產生的整體性、層次性、開放性、穩定性及自組織的體系。人才是保障產業正常運轉的有力支撐，如何填補裝配式人才缺口，規劃人才持續、健康、體系化發展的任務亟待解決。

1裝配式建筑產業人才體系化發展的構成要素

劉獻君[3]認為，實現體系化的重點在于探索組成該體系的若干系統及其相互聯系。對于裝配式建筑產業而言，在人才體系化發展過程中，要完善技能形成條件，創建人才發展的核心系統；落實質量管理方法，創建人才發展的控制系統；頒發人才評價方案，創建人才發展的環境系統；明晰從業發展路徑，創建人才發展的生態系統；同時兼顧各個系統與要素之間的有機聯系，如圖1所示。

2裝配式建筑產業人才體系化發展的構建路徑

2.1人才體系化發展的核心系統構建

推動裝配式建筑產業發展的關鍵“引擎”之一是人才培養[4]。實現校企雙主體育人，共同促使培養工作健康有序展開是合理路徑。專業人才體系化發展的核心是完善專業知識、實踐技能與內在素養。因此學校及行業企業應深度發力打造在校生或社會人才技能形成與完善的良好條件。深入分析裝配式建筑各產業鏈方向的人才培養目標與產業特色，落實校內人才培養與社會人才技能強化方案。規劃、設計、生產、施工、檢測、運營管理等諸多環節構成了復雜的裝配式建筑產業鏈[5]。落實產業鏈配套化、系列化、標準化的體系建設，高校應作為先行者。高校將產業鏈映射成專業群或培訓業務線，構建集群式專業體系或培訓版塊進行相應人才培養；參照產業鏈崗位標準，構建專業界限模糊、上下對接合理、融合有機無縫的流水化課程體系，以產業認知、技術培養、技能訓練和職業提升為基本模塊，將裝配式建筑人才培養專業、課程、教學模式、師資隊伍培養、實訓資源和創新發展等進行系統性改造升級，滿足產業最大化需求。高校通過總結裝配式建筑產業鏈的當前需求，將“課程、教學、實踐、培訓”四大版塊有機結合，構建相關技能養成體系，形成可持續發展的運行機制，如圖2；對接行業發展需求，建設符合時宜的新型專業及專業群；對接產業實際知識需求，進行校內“三教”改革，建立整合化的課程體系；對接在校生及社會人才多面性技術需求，建設資源共享學習平臺庫，全過程融入信息化教學；對接企業設定崗位能力需求，建設實戰化教學，校企多主體聯合實訓；對接行業技術發展需求，建設常態化人才創新創業訓練機構及推行相關競技比賽，對接特殊性人才素養需求，打造優質雙師型師資隊伍。

2.2人才體系化發展的控制系統構建

裝配式建筑人才體系化的可持續發展應構建產業鏈中以人才質量為根本的全面性、全員性、全過程性的“三全”質量管理體系。依照“PDCA”循環理論，質量管理應當以計劃、執行、檢查、實施為基本流程，落實好目標、策劃、控制、整改等內容。裝配式產業鏈人才發展質量管理體系隸屬于質量管理系統，應具備“PDCA”循環理論中決策、管理、監控及整改的相應功能，于是從制度、組織、運行、監控和調整5個角度構建人才質量管理體系，形成完備的、嚴密的、有序的、精準的、優化的人才體系化發展控制系統。制度是頂層建設，包括既定規則、行為與潛在文化、思維雙層面的內容。質量管理辦法須設定相應的標準、計劃、實施、監控、反饋機制；組織是落腳基石，是與外部環境密切聯系的實體構成，確保要素間具備相互聯系，質量管理辦法的構建需落實完備的組織機構；運行是實質體現，是管理辦法優劣的外在表達，運行過程中對行為、環境、資源進行意識整合；監控是問題抓手，質量管理辦法運行中，發現制度、組織和運行紕漏，提出改進意見。調整是取向糾偏，對偏離原始設定軌道的元素進行糾正及優化，實現設定目標及保障最終成果的落實。5個角度落實質量管理辦法的方式，如圖3所示。

2.3人才體系化發展的環境系統構建

裝配式建筑體系化發展中人才的鑒定與評價不可或缺。專業認證把以學習者為中心、以產出為導向和持續改進作為基本原則[6]。認證的合格性評價是達成培養目標和結業要求，核心任務是確認人員能否達到業內認可的質量標準。因此，高校可借鑒專業認證的方法，構建系統性、可操作性的裝配式建筑院校與企業人才質量評價方案。當前教育已轉向以學習者為中心，以“達成度”為核心的培養理念；在專業知識、專業技能、職業素養、實踐成果及結業答辯等方面作出明確且具體的規定，建立起學員成就評估體系，評價人才培養質量。學校建設裝配式建筑產業人才培養評價體系，實行在校生及社會人才多元考評。在校生的技能水平以獲取的X證書的質量與數量進行評估，對社會人才嚴格執行持證上崗制度，不符合要求者需接受培訓考核并獲取相應資格。評價結合產教融合機制，納入企業考核模式，推動人才的知識、技能與素養全方位的發展與完善。學校及企業雙主體評價，建成過程性與總結性評價檔案相結合，定性與定量評價方法相結合，評價結果與調節成果循環印證的多元化評價模式[7]，見圖4。

2.4人才體系化發展的生態系統構建

堅持從事裝配式建筑產業的人才會在漫長職業生涯中精煉自己的成長路徑，且遵循“從新手到高手”的發展規律，裝配式建筑產業人才個人能力包括（生理能力、創造力及綜合管理能力）會呈現極大增長幅度。成長的過程可分為5個階段，即摸索初探—了解掌握—精通熟練—骨干—專家。不同職業能力發展階段的人才行為特征呈現不同，面對的工作任務也大有區別。但總體是“由簡單到復雜、由未知到已知”的能力發展及知識積累態勢。裝配式建筑產業鏈龐大，上下游產業盤根錯節，人才崗位選擇及發展路徑示意見圖5。

3結語

本文針對當前裝配式建筑發展問題，提出了人才體系化發展的策略；綜合分析新型人才的吸收引進、技能培養、考核評價、從業晉升等體系的內涵，提出了裝配式建筑行業的可持續發展需打通的閉塞點，保障行業人員可持續發展的根本在于制度的建設與落實。學校教育模式、企業晉升制度、社會認定評價、政府規范調控，必須實現一體化。職業教育和職業培訓是體系化發展的基石，須結合理論、實踐、技能、創新多位一體研發，全面打造。

參考文獻

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[6]寧濱.以專業認證為抓手推動“雙一流”建設[J].中國高等教育,2017(Z1)：24-25.

[7]李傳偉，董先，姜義．現代學徒制培養模式之育人機制研究與實踐[J].職教論壇，2015，31(9)：75-77．

作者：龔琰 胡軍林 王芙蓉 單位：湖南三一工業職業技術學院