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在互聯網思維下，國家和社會越來越重視對高職院校學生開展就業指導工作?；ヂ摼W不僅改變了人們的生活方式，還創新了高職教育教學模式，豐富了教學內容，創新和完善了高職院校學生就業指導工作，為學生今后的發展提供了有力保障。但是，教師在互聯網思維下對學生開展就業指導工作的過程中還存在諸多問題，例如就業指導內容相對落后、就業指導能力有待提升、就業指導目標不夠準確等。本文對互聯網思維下的高職院校學生就業指導工作存在的問題進行分析和探討，并為高職學生就業指導工作的創新路徑提出具體解決方案，有助于高職院校對學生進行有效的就業指導工作，為學生就業及今后的職業發展打下扎實的基礎。

一、互聯網思維下高職學生就業指導工作存在的問題

（一）就業指導內容相對落后

隨著教學的不斷改革發展，我國越來越重視高職院校對學生開展就業指導工作，而我國目前的就業指導工作還處在摸索階段，在對學生開展教學指導工作中不斷發現問題和解決問題。高職就業指導內容當中缺乏時代元素，其就業指導教師也并未將互聯網思維融入就業指導中，導致就業指導工作開展并不順利，也沒有根據學生的個體需求進行就業指導，導致學生的核心競爭力沒有得到有效提升。

（二）就業指導能力有待提升

根據調查結果顯示，部分高職院校當中的就業指導教師專業能力和專業水平有待提升，而高職院校也未重視對學生開展就業指導工作，沒有積極培養學生創新創業意識和創新創業能力，使高職院校的就業質量無法有效提升，進而也無法為社會培養創新創業人才。另外，教師對學生開展的就業指導工作，其主要目的是培養學生創新意識和創業能力，使學生具備較強的創新意識和良好的專業技能，才能在步入社會當中勇敢面對挫折，并且擺脫困境。但教師在對學生開展就業指導工作過程中，并未將互聯網思維融入就業指導教學中，也未重視互聯網思維對學生起到的教育教學作用，使學生的視野沒有得到有效擴展，在一定程度上限制了高職學生的創業積極性和主動性。

（三）就業指導目標不夠準確

在互聯網思維下，高職院校要想有效對學生開展就業指導工作，就必須根據學生實際發展需求，為學生制定科學合理的教學目標。因就業是民生之本，而目標的制定是開展就業指導工作的重要手段，也是開展整個就業指導工作的核心。但就目前情況來看，高職教師在對學生開展就業指導工作過程中，并沒有利用互聯網技術調查和分析學生的實際發展需求，沒有對教學目標進行科學合理的制定，導致就業指導課程的安排不夠合理，進而教師無法有效對學生實施教育指導工作和教學，教師也無法在就業指導工作當中對學生進行創新創業知識和技巧的教學，導致學生自身的創新創業能力和創新創業意識沒有得到有效培養和提升，無法在步入社會當中選擇適合自己的工作。

二、互聯網思維下高職院校學生就業指導工作的創新路徑

在互聯網背景下，對高職院校學生開展就業指導工作，不僅是幫助學生掌握步入社會所需的重要技能和知識，還是培養學生創新創業思維和創新創業能力的重要手段。而高職院校的教師在互聯網思維下對學生開展就業指導工作，不僅要將就業指導工作進行完善和創新，還要根據學生的實際需求對學生開展就業指導工作，并依托互聯網技術將就業指導教育體系進行創新和完善，進而為高職學生步入社會進行創新創業提供有力的保障。因此，高職院校和教師應充分思考和分析學生就業指導工作的有效策略。

（一）優化就業指導教學內容

在互聯網思維下，高職院校要重視對學生開展就業指導教學，就業指導工作不僅能培養學生創新創業意識和創新創業能力，還能為學生在步入社會當中進行創業減少一定阻力。因此，高職院校要適應時代發展趨勢，利用互聯網技術，為不同學生豐富不同就業指導教學內容，并使教師認識到互聯網思維融入就業指導工作中對學生起到的重要教育作用和意義。將就業指導模式進行創新和改革，為學生營造和諧的就業教學環境，使學生積極參與就業指導教育教學中，并根據自身發展需求，對自我發展進行規劃和樹立目標，使學生的服務思維和動態思維得到有效培養，使學生形成正確的職業價值觀，不斷提高學生的就業能力。

（二）配備專業就業指導隊伍

高職院校要想有效提高就業指導教學的效率和質量，就必須根據時代發展需求，將就業指導教師的教育理念進行更新，使就業指導教師意識到自身就業能力和就業素質對學生起到的重要影響，并學習互聯網思維下正確的教育理念，有效培養學生創新創業能力和創新創業意識。另外，高職院校還應定期組織就業指導教師參與就業指導座談會和交流會，不斷更新自身教育觀念，學習其他就業指導教師的新型教學理念和教學形式，分析各行各業的實際發展情況，有效對學生展開針對性的就業指導，不斷培養學生的創新意識和創新能力，幫助學生樹立良好的創業觀念。選擇符合不同學生的創新創業方向，并給予學生正確的就業指導和幫助，使學生敢于實踐，讓學生真正掌握創業的基本技能。

（三）明確就業指導工作目標

在互聯網思維下，高職教師在對學生開展就業指導工作過程中，不能盲目對學生進行就業指導，應根據市場經濟發展特點以及時代發展趨勢，分析學生的創新創業能力和創新創業方向，為不同學生制定不同就業指導目標，并引導學生大膽模擬創新創業，使學生在模擬創業過程中不斷提高自身創新創業技能和創新創業意識，提高自身的社會競爭力，為學生今后步入社會進行創新創業打下扎實基礎。高職教師將互聯網思維融入就業指導工作中，在就業指導教學目標當中滲透時代元素，使學生認識到互聯網技術對自身創新創業能力和創新創業意識提升起到的重要作用，提高學生信息技術水平，使學生能充分用互聯網技術解決和處理創新創業當中存在的問題，為學生今后的發展打下扎實基礎。

三、結語

綜上所述，在互聯網思維下，高職院校教師不僅要重視把互聯網思維融入就業指導工作中，還要重視提高自身就業指導能力和就業指導素質，根據學生的個體實際發展需求，為不同學生制定創新創業發展目標，有效培養學生創新創業意識和提高創新創業能力，為學生今后的發展提供有力保障，使學生成為我國可持續發展的新動力。

作者:羅燕 單位:高職院校就業指導課課程思政教學改革與實踐