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摘要：當前，我國高校聲樂教育常以西洋美聲作為基礎，聲樂教育藝術資源較為匱乏，缺少傳統的民族文化成分。因此，應該在高校聲樂教育中試著加入民間的傳統文化，使高校的聲樂教育資源更為廣泛，讓聲樂的創作更具民族化和創新性，為高校聲樂教育的多元化發展添磚加瓦。

關鍵詞：聲樂教育；高校；藝術資源；民間傳統文化

當前，高校聲樂教育多數傾向于西洋文化，逐漸忽視了民間傳統文化，本文將以拓寬高校聲樂藝術資源為主線，旨在將民間傳統文化資源融合到高校聲樂教育中，以此豐富高校聲樂教育藝術課堂。

一、拓寬高校聲樂教育藝術資源的意義

自改革開放以來，我國受到了全球化的影響，中西方音樂也在相互碰撞和交流中互相學習、借鑒，我國聲樂也借此面向世界，不僅充分汲取了西方音樂的優點，還彌補了自身的不足，得到了極大的拓展，因此我國的聲樂教育表現出多元化發展趨勢。但是隨著21世紀的到來，民族傳統文化已逐漸缺失，民族音樂意識也逐步匱乏，西洋化已經嚴重影響了我國民族聲樂發展；特別是以歐洲音樂為中心的音樂理論正深刻影響著我國高校的聲樂教育，當前我國的綜合國力逐漸攀升，經濟實力也逐步強大，將我國的傳統文化發揚光大顯得極為重要，因而改變西洋美聲音樂為基礎的高校聲樂教育現狀，將民間傳統文化融合到高校聲樂教育中，不斷拓寬高校聲樂藝術資源已經成為高校聲樂教育者們面臨的重要課題。

二、拓寬高校聲樂教育藝術資源的策略

（一）教師要培養和提高學生的民族意識

高校聲樂教學不僅要教授學生歌唱技能，還要借助該門藝術把學生培養為具有一定民族意識的人，這種民族意識是促進學生主動研究和學習聲樂藝術的主要源動力。因而，教師要不斷地調整教學內容，增加民族聲樂作品所占的比例，多向學生講述民間聲樂相關知識，以實際行動證明自己對民間傳統聲樂的重視，使他們潛移默化的接受上述認識，并培養他們的民族自豪感和民族精神；另外，教師要不斷地學習民間音樂文化，不斷豐富自身的文化底蘊，以促進該項工作順利進行。

（二）加強學生對音樂的鑒賞和理解能力

音樂的品位源于對內涵的理解，品味美妙音樂就像品味美酒，只有了解其精華內涵，才能更好的理解音樂的韻味。如果無法理解音樂的內涵，就無法欣賞到音樂中的美，所唱出的曲調也會毫無美感。因此要充分的理解民族傳統聲樂中所表達的情調，透析其內在的精華和內涵，這樣才能感受和品味民族聲樂文化的美感；高校聲樂教育者要重視各地方人文風情的講解，幫助學生理解民間音樂創作的情感、內涵，增強其聲樂涵養，更深層次的認識音樂中所流露的情感，這不僅關系到高校聲樂學生的未來，也關系到高校聲樂教育與民族傳統文化資源的結合。

（三）搜尋民間傳統文化資源的重要性

是否擁有豐富的聲樂教育藝術資源是關系到高校聲樂教育的主要因素，因此拓寬渠道努力獲取民間傳統文化資源對高校聲樂教育有著非常重大的意義。通常可以借助以下兩種方式獲得傳統民間聲樂文化資源：首先要了解各民族的藝術特點，尋訪地方音樂家和民間藝人，這些人對聲樂的理解較為透徹，所創作的作品具有當地的傳統文化特點；其次，去資料館或者圖書館查閱中國不同音樂工作者搜集整理的文本資料和音像資料，將那些已經失傳或者難以找尋的音樂傳統發揚光大。我國擁有56個民族，各民族均有特殊的音樂文化，如果可以將各民族的音樂文化融入到高校聲樂教育中，將會極大的拓寬高校聲樂教育藝術資源；學生學習各民族的聲樂，可以增強其音樂欣賞層次和水平，豐富高校藝術表演形式。

（四）在課堂中融入民間傳統文化

高校聲樂教育工作者應用科學的方法和態度，將傳統文化概念融入到聲樂教學中，使學生在民間傳統音樂中受到熏陶，同時還能邊觀察邊實踐；教師還應依據教學效果進行實時修改，帶領學生定期尋訪老輩的傳統民間藝人及音樂家，鼓勵學生和他們交流，在傳統的自然環境中感受民間傳統聲樂的文化魅力。我國民族眾多、地域遼闊，各民族地區均擁有特殊的音樂風格及聲樂文化，選擇其中優秀代表作，并將其融入到高校聲樂教育中來，不僅能豐富高校聲樂教育教學的內容，還能將其傳承下來。所以，應該將各民族、各地區具有代表性的歌唱方法和聲樂作品融入到高校聲樂教學中，通過潛心研究他的文化特征及優缺點，真正實現高校聲樂教育的多元化。

三、結語

綜上所述，高校特色聲樂教育與民間傳統聲樂文化之間是一種相互成長、相互依存的關系，它們兩者的結合將會帶來雙贏的局面。高校聲樂教育工作者需要深入的挖掘和研究民間傳統聲樂文化的遺產資源，把地域性的民間傳統聲樂資源引入到聲樂課堂中，才能逐步沖破“學院派”聲樂教學模式的限制，真正構建具有民間傳統文化特色的聲樂課程體系。因此，高校的聲樂教育者要把民間的傳統音樂重視起來，并在其中加入創新元素，使高校的聲樂教育制度真正得到革新，真正的實現資源融合，達到高校多元化發展聲樂教育的目的。

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作者：吳迪 單位：湖南科技學院