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【摘要】創新是一個民族長久發展的力量之源，隨著我國經濟社會的不斷發展，對于教育事業的發展要求也越來越高。立足于當今社會，目前的社會更看重人才的創新思維與創新能力，因此教育不僅要教給學生科學文化知識，更要對于學生的綜合能力進行培養，以幫助學生更好的適應這個高速發展的社會，提高自身綜合競爭力。而其中，心理學教育對于創新能力的提升具有重要意義，因此，在教學實踐中，應利用心理學教育對學生學習進行正確的培養，多方位指導學生參與教學活動，明確自身的目標，從而進行高效的學習，掌握更多知識，合理規劃未來，深入進行創新心理學的學習。

【關鍵詞】心理學創新能力培養

一、在教學中培養學生的創新能力

（一）幫助學生正確認識創新能力的含義

隨著我國教育的不斷改革與深入進行，在教師進行教學之前應帶領學生首先清楚了解所要學習的創新能力到底是什么意思，通過對其本質的探究來引導學生主動形成相應的創新意識，基于此，使心理學創新教學更加深入學生的心中。當前社會，創新已成為衡量社會進步與發展的重要工具，因此，社會也更加需要發展創新型人才，為提高企業的競爭力出謀劃策。在進行心理學實踐過程中，首先要明確創新思維的含義與作用，從而針對課堂教學進行優化，保證課堂質量的高效性。例如在平時的教學過程中，運用色彩的鮮明對比與相關動作的配合，使得學生對于知識內容有更深的記憶，而通過兩者的結合及產生的變化來鍛煉學生的反應能力、觀察能力與思考能力[1]。

（二）幫助學生樹立良好的學習觀

對于心理學課程來說，學生擁有正確的學習觀是極為重要的內容。因為對于每個人來說，無論學習什么，都應該有一個正確、良好的學習態度，在學生學習心理學課程時也不例外。但是從目前很多學校的情況來看，學生對于心理學教學工作并不完全配合，尤其作為重點院校的學生，他們大多數都將自己的時間與精力投入到自己的專業課程中去，對于心理學的課程知之甚少[2]。因此，只有通過教師教學方式的創新，讓學生端正其學習態度，自發地融入到心理學的教學中去，才能使創新能力的培養貫徹于整個心理學教學中。

（三）優化教學內容，鼓勵學生對于創新進行思考

心理學教學的創新能力的培養基礎就是課堂教學內容，那么，教師在課堂教學中的教學內容就顯得尤為重要，基于此，教師在課堂教學要有意識地培養學生積極表達自己的觀點，為創新教育奠定基礎。所以在教學實踐中，教師要對于課堂內容進行系統化的整理，要掌控好課堂進行步驟，合理安排課堂時間，循序漸進的完成課堂提問環節，引導學生大膽發表自己的意見，說出自己的主張，在此過程中，不僅可以可以解決學生對于問題本身存在的疑問，更能促進學生對于問題獨立思考能力的提升。從而從根本上培養學生的創新意識，增強學生的自信心，使學生的創新能力得到有效提升。

二、帶領學生走出去

在現實生活中，心理學教學主要目的是讓學生經過心理學教學，增強自身信心，面對生活可以從容不迫，泰然自得，因此，在心理學教學的實踐中，除了自身的教學方法，還有更重要的是對學生心底里的關注與鼓勵。因此，與其他學科的不同之處在于，心理學教學中，教師與學生的親密程度對于其教學效果有著重要影響，真心交換真心，往往會產生巨大的力量。在學生成長的道路上，需要讓學生在溫暖的環境中成長，可以以飽滿的熱情面對社會，以積極健康的心態生活。心理學教學中教師給予學生鼓勵，帶領學生走出去，以其創新的思維能力與創新能力在課堂外依舊得到最高效的學習質量。結語：當今社會，在心理學教學中培養學生創新能力越來越符合每個人成長的社會需求，為了學生在離開校園使可以更好地適應社會，必須提前對學生的綜合創新能力進行培養，使學生更從容的面對生活。

參考文獻：

[1]張卓.心理學教學中培養學生創新能力的思路探究[J].才智,2017(08):135.

[2]孔衛豐.消費心理學教學中如何培養學生的實踐能力[J].亞太教育,2016(36):159.

作者：馬海燕 單位：甘肅省東鄉族自治縣民族中學