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【摘要】陶行知指出：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育”。而本文提出在現代職業教育中，職教工作者需要學習陶行知教育思想，并將陶行知教育思想理論融入職教工作中。

【關鍵詞】職業教育 陶行知 教育思想 方法

隨著現代職業教育的快速發展，職教工作者需要學習陶行知教育思想。而學習陶行知教育思想，關鍵在于要把陶行知教育思想理論融入到職教工作的每一個環節和每一個領域，融入到學校的每一個專業和每一門學科，融入到學校的每一個項目和每一次活動，以陶行知教育思想指導職教工作，并以學校工作去踐行陶行知教育思想。

一、以校為本，讓學校成為全體師生的精神家園

校園是全校師生工作、學習、生活以及精神滿足的最重要、最根本的場所。正如陶行知先生所說：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育”。校園應該是生活教育的重要陣地和重要載體，打造豐富的校園生活，讓每一個生命充滿活力、積極向上、自豪自信、快樂健康，從而利用校園一切資源實實在在的踐行陶行知生活教育理論。為此，我們做了一些實踐和探索。首先，面向全校師生，開展豐富多彩的校園活動，充實學生校園生活。在原有的五月放歌、校園十佳歌手、校級籃球、足球聯賽、志愿者行動等活動的基礎上，學校新創了“青春飛揚、淘寶校園”系列活動項目，通過海選，選出校園畫家、書法家、音樂達人、歌者、舞者、戲曲達人、小品達人、發明家、烹飪師、點心師、茶藝師、體育達人（含羽毛球、乒乓球、網球、籃球三分王等）、作家、詩人等，讓所有學生都有機會參與活動、展示特長、收獲驕傲，在參與中成長，在活動中找回自信，融入校園，實現自我需求的滿足。其次，建設美麗校園、文化校園，給師生提供一個舒心環境。人的生活環境一定程度上會潛移默化的影響人的工作學習狀態、影響人的精神狀態，好的環境還會引領人向上、向善、求真、求實。陶行知先生十分重視校園的育人環境，他提出校園“要美麗，可以令人欣賞”“要闊大，可以使人胸襟開拓，度量寬宏”。為此，我校投資三百多萬元，請園林專家專業設計，將校園內無法用于教學的蘇州河沿岸近五十畝左右的區域建設成為園林式的師生休閑景觀區，亭臺、樓閣、長廊、花木、小道，充滿了典型的江南水鄉韻味，讓全校師生在工作學習之余，漫步小道、歇息亭臺、觀賞美景，陶冶情操，放松身心。

二、教學做合一，積極建設富有學校特色的職教校本課程體系

陶行知先生的《教學做合一下之教科書》，系統地闡述了編制教材的理論依據、方法、標準和體裁等，提出依據“教學做合一”的指導思想和“生活即教育”的理論主張來編寫相應校本課程系統。學校依據陶行知先生關于教科書和課程建設思想，結合職教實際、吳江地方歷史文化及產業特點和本校師資特長、專業特色等，全面規劃建設富有學校特色的職教校本課程體系。例如，旅游專業結合水鄉古鎮特色開發建設《水鄉旅游》校本課程、結合蘇州市政府投資建設美麗蘇州灣的重大項目開發建設《美麗蘇州灣》校本課程；烹飪專業結合吳江歷史文化和地方美食開發建設《吳江美食》和《吳江特色小吃》等校本課程；財會專業結合現代社會金融理財需求開發建設《理財入門》校本課程；電子信息專業結合“互聯網+”時代潮流開發建設《讓你成為網店老板》校本課程等。學校為了培養學生的文明禮儀，專門組織力量開發建設了《基本禮儀教程》等校本課程，通過校本課程建設、課堂教學、訓練、評比等環節，使學生了解、掌握基本禮儀，熟練運用基本禮儀，并內化為一種良好的禮儀習慣和素養，教學成效十分顯著。根據規劃，學校將最終建設一套具有地方特點、符合學校實際、結合職教專業、體現師生為本的校本課程體系，使之成為學校的獨特文化和靚麗名片。

三、以生為本，讓學生真正做校園的主人

首先，積極營造校園民主氛圍。努力使各種學生座談會成為學校的常態，主動聽取學生意見建議，如校長室帶頭開設“校長有約”項目；學生會、班委等學生組織全部由學生民主選舉產生，教師僅發揮指導和顧問作用；各類學生社團由全校學生根據個人愛好、興趣、特長自主選擇參加；實施“校園值周”活動，每一周的每一天都有班級學生巡視校園，檢查校園衛生、車輛停放規范、校園秩序等，并將所發現的問題開出《告知單》通知整改，使學生真正參與了校園管理，并在參與管理中受益、成長。其次，創設平臺，引領學生更好融入校園。學校開設各種評選活動，使學生有更多機會擁有驕傲和成就感。為此，校長室也專門新創一個項目為“校長設宴”，共分三種宴：一是“善宴”，校長宴請從全校學生中評選出的“校園善人”，以此引領學生行善事、做善人；二是“功宴”，由校長宴請為學校獲得重大榮譽和作出杰出貢獻的學生代表，以此引領學生積極向上、建功立業；三是“畢業宴”，由校長宴請優秀畢業生代表，激勵全校學生人人爭做優秀畢業生。通過“校長設宴”項目，鼓勵學生健康成長，并讓學生能擁有一份學生時代的難忘記憶和幸福回憶?？傊S著中央提出要加快發展現代職業教育，陶行知教育思想的平民性、大眾性和實踐性，對于現代職業教育的發展必將更具針對性、更富現實意義和指導作用?，F代職業教育的蓬勃發展離不開陶行知教育思想的指引。

作者：陸向紅 單位：江蘇省吳江中等專業學校