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摘要：“協同創新”是新時代中國特色社會主義思想的重要內涵，也是全面深化改革的重要思路，還是思想政治工作應該遵循的基本要求。實現大學生思想政治教育的協同創新要在機制協同上同向發力、在隊伍協同上同頻共振、在課程協同上同向同行、在內容協同上同源共進、在場域協同上異域同構，向協同要動力、向創新要活力，不斷增強思想政治教育的生命力。

關鍵詞：協同創新；大學生；思想政治教育

中國特色社會主義進入新時代以來，思想政治教育在由傳統走向現代的過程中逐漸呈現出自身存在的復雜性和綜合性[1]，既面臨著瞬息萬變的復雜外部環境，也存在著自身的斷裂與碎片化現象，變革與創新成為大學生思想政治教育的現實之需與未來之要。正如所強調的，“注重系統性、整體性、協同性是全面深化改革的內在要求，也是推進改革的重要方法”[2]（P109）。新時代背景下，要想滿足新形勢和新任務下的思想政治教育新需求，亟須將協同創新理念融入思想政治教育，實現大學生思想政治教育的創造性轉化和創新性發展。

一、思想政治教育協同創新的現實之需

經過多年的發展和完善，我國的大學生思想政治教育取得了非常大的成就，形成了許多寶貴經驗，但由于新形勢更加復雜多變、新任務更加艱巨繁重、新對象更加捉摸不定，大學生思想政治教育也暴露出了許多新問題。首先，思想政治教育的主體還存在“散打式”行為，政出多門、九龍治水的現象仍比較突出，據有關調研，“有超過50%的高校沒有設立統一的機構來領導全校大學生的思想政治工作”[3]。其次，思想政治教育過程依然存在著“碎片化”現象，在教育資源、教育內容、教育方式上還存在著隔閡、缺失和耗散，思想政治教育活動比較紊亂。再次，思想政治教育空間還存在“矛盾性”特征，社會、學校、家庭之間還存在沖突，大學、中學、小學之間還存在斷裂，現實社會與虛擬空間還存在矛盾。因此，在思想政治教育過程中融入協同創新理念是新的教育環境下的現實需要，這既是教育主體的需要，更是教育客體的呼喚。協同創新可以充分整合教育平臺、壯大教育主體、拓展教育空間、豐富教育內容，從而實現教育資源的最優配置，構建起一體化的“大思政”格局。

二、思想政治教育協同創新的路徑之要

1.機制協同：

思想政治教育體制機制要同向發力。思想政治教育協同創新涵蓋了目標優化、內容整合、方法創新、載體融合、主體聯合等諸多方面，但不同主體對于協同創新的實踐認知莫衷一是。要想實現思想政治教育的無縫對接和同向發力，必須通過科學完備的體制機制有效調動各個參與主體的積極性，統籌利益訴求，激發內生動力，從而形成強大的教育合力。首先，要建立專門的溝通協調機制。思想政治教育協同創新不能群龍無首、各行其是，而要強化頂層設計，建立專門的溝通協調機制統籌跨組織、跨部門、跨平臺、跨場域的調度，建立目標明確、分工合理、權責清晰、步調一致的領導統籌機制。其次，要建立相應的監督反饋機制。思想政治教育協同創新需要全過程控制，制定科學、系統、有效的評價反饋機制是協同創新質量控制的重要保障，可以及時準確地發現問題、彌補漏洞和解決問題，為協同創新的有效開展保駕護航。再次，要建立相應的獎懲激勵機制。思想政治教育各協同創新主體既是責任主體，同時也是利益攸關體，建立相應的獎懲激勵機制是保證質量、提高效率和提振士氣的必需，是激發協同創新內驅動力的必要條件。

2.隊伍協同：

高校所有的育人隊伍要同頻共振。正如恩格斯所指出的：“許多人協作，許多力量融合為一個總的力量，用馬克思的話來說，就產生‘新力量’，這種力量和它的單個力量的總和有本質的差別。”[4]（P505）思想政治教育協同創新是多個教育主體協同發力產生放大效應的過程，在體制機制健全的情況下，作用主體的同頻共振非常關鍵。首先，要堅持全員育人，構建“大思政”格局。多主體參與是開展思想政治教育協同創新的重要保證，也是釋放協同效應的基本要求，因此，要充分調動黨政干部、輔導員、班主任、思想政治理論課教師和其他專業課教師等不同育人主體的自覺性和積極性。其次，要堅持全員“同頻”，聚焦立德樹人目標。思想政治教育協同創新的關鍵在“同頻”，“同頻”才能“共振”，只有同頻同向發力才能使疊加效應最大化。思想政治教育的本質是立德樹人，立德樹人應成為思想政治教育協同創新的總目標和核心，所有的教育主體都要圍繞立德樹人這一核心，在相互支撐中實現協同創新。再次，要堅持全員“共振”，實現教育效果最大化。“共振”是指系統在特定的頻率下能夠產生比其他頻率更大的振幅。共振發生時，在很小的振動周期內便能爆發出很大的動能，并且產生“諧振”或“共鳴”的效應。思想政治教育協同創新追求的最佳效果就是產生共振效應，一方面是所有育人主體在思想政治教育過程中方向一致、步調一致、力度一致、頻率一致，另一方面是教育主體與教育客體之間互相感應、互相呼應、互相配合，在交融互動中使思想政治教育真正發揮功能。

3.課程協同：

高校所有的課程要同向同行。思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的核心課程，其他所有課程都有對大學生進行思想政治教育的任務，統籌兩類課程之間的關系，實現思想政治理論課與其他課程的同向同行是新時代思想政治教育協同創新的重中之重。首先，各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。思想政治理論課與其他課程協同“作戰”是開展好思想政治教育的關鍵環節。其次，要充分發揮思想政治理論課的引領示范作用。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，也是思想政治教育協同創新的“震中”和“震源”，直接決定著協同的力度和效度。建好思想政治理論課教師隊伍、開展好思想政治理論課教學活動、充分發揮思想政治理論課在課程協同中的引領示范作用具有重要意義。再次，其他各門課程要積極開展課程思政建設。要充分挖掘各類課程中蘊含的思想政治教育元素，明確各類課程所承擔的思想政治教育職責，牢牢壓實各類教師所肩負的立德樹人重任。第四，要協同推進大中小學思想政治理論課一體化建設。課程協同是一個立體化的概念，不僅指高等教育橫向的課程協同，更要求兼顧大中小學縱向的課程協同。縱橫銜接、首尾呼應的思想政治理論課體系是推動思想政治教育協同創新的重要保障，“要把統籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程，推動思政課建設內涵式發展”[5]。

4.內容協同：

德智體美勞要同源共進。思想政治教育協同創新應堅持“內容為王”，以內容協同為最終落腳點，努力構建德智體美勞全面培養的教育體系。首先，要夯實德育之基。“道德之于個人、之于社會，都具有基礎性意義，做人做事第一位的是崇德修身。”[6]（P173）要開展好道德教育，教育引導學生守公德、嚴私德、明大德，成長為有道德的時代新人。其次，要把握智育之要。科學研究、文化傳承與創新是現代大學的重要使命，智育是科學研究與文化傳承創新的重要手段。要堅持學理性與政治性相協同、堅持知識性與價值性相協同，把智識塑造和能力養成全面協調起來，著力培養具有科學精神和創新能力的時代新人。再次，要堅持體育強人。思想政治教育的過程實際上就是一個樹人強人的過程，綜合起來就是強精神、強智識、強體魄、強能力，而身體健康、體魄強健、心態陽光是強人的基礎和主要表現。體育強則中國強，體育不但可以提高人的自律意識、競技精神和頑強品格，更能夠塑造一個人的自信自強精神，“我們講道路自信、理論自信、制度自信，就體育而言，就是自信的精神”[7]。因此，學校要“樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”[8]。第四，要堅持美育筑心。以美育人是立德樹人的重要組成部分，美育可以提高人們認識美、發現美、養成美的能力，還可以滌蕩人的精神世界、陶冶人的情操。強調，加強美育工作，很有必要。做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。[9]第五，要堅持勞動鑄人。勞動教育是中國特色社會主義教育體系的重要內容，同樣蘊含著重要的思想政治教育價值。通過積極的勞動教育和勞動鍛煉，不但可以使學生獲得有積極意義的價值體驗，學會建設世界、塑造自己，實現樹德、增智、強體、育美的目的，還可以使學生形成崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神。德智體美勞教育是新時代高校教育體系的主要內容，我們既要堅持“五育并舉”，更要堅持“五育協同”。就現實而言，“五育協同”的著力點應放在“加強和改進學校體育美育，廣泛開展勞動教育，發展素質教育，推進教育公平，促進學生德智體美勞全面發展，培養學生愛國情懷、社會責任感、創新精神、實踐能力”上來。

5.場域協同：

傳統思想政治教育與網絡思想政治教育要異域同構。步入網絡時代，以網絡信息技術為代表的新產品、新技術的應用和普及，不但深刻改變了人們的生產、生活，更深刻改變了知識生產、傳播、應用的方式，學生的學習、思想、行為隨著網絡信息技術的迭代升級而與時俱進。大學生思想政治教育協同創新面臨的一個不可或缺的環節就是場域協同，即要將思想政治教育與網絡信息技術高度融合，將傳統思想政治教育與網絡思想政治教育異域同構。首先，要牢固占領思想政治教育網絡陣地。“互聯網是當前宣傳思想工作的主陣地。這個陣地我們不去占領，人家就會去占領。”[10]（P325）一方面，要牢固占領傳統的網絡陣地，如各大官網、商業門戶網站和網上社區等；另一方面，要大力開辟網絡新陣地，如各種移動APP、微信公眾號、直播平臺等，要用主流意識形態引領青年學生。其次，傳統思想政治教育要與網絡信息技術高度融合。當代大學生絕大部分都是“00后”，是名副其實的網絡“原住民”，他們是各種網絡新技術、新產品的天然“擁躉”和忠實“粉絲”，如果撇開互聯網談思想政治教育協同創新，無異于隔靴搔癢。大學生思想政治教育協同創新要牢固樹立互聯網思維，“運用新媒體、新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”。再次，傳統思想政治教育與網絡思想政治教育要異域同構。新的時代背景下，傳統思想政治教育與網絡思想政治教育并不是非此即彼、此消彼長的競爭關系。傳統思想政治教育是思想政治工作的“根據地”“承重墻”，是穩固革命后方的戰斗堡壘，而網絡思想政治教育則是思想政治工作的“主戰場”“防火墻”，是狙擊敵對勢力的前沿陣地。一方面，兩者要同時展開、齊頭并進，既不能目中無“網”，也不能將網絡思想政治教育庸俗化，把一切問題都裝到網絡這個“筐子”里來，不能在載體上、形式上一味搞娛樂化、碎片化的東西；另一方面，兩者要同向同行、同頻共振，要使傳統思想政治教育成為網絡思想政治教育的“震中”和“震源”，使網絡思想政治教育成為傳統思想政治教育的“倍增器”和“加速器”，通過協同聯動和鼓蕩共振形成放大效應。“改革越深入，越要注意協同，既抓改革方案協同，也抓改革落實協同，更抓改革效果協同。”[11]（P109）新時代大學生思想政治教育已經全面步入改革攻堅的深水區，協同創新既是全面深化思想政治教育改革的要求，更是落實立德樹人根本任務的需要。因此，向協同要動力、向創新要活力，在協同創新中增強思想政治教育的生命力，應成為新時代思想政治教育實現創造性轉化和創新性發展的一個基本向度。

參考文獻：

[1]王學儉，顧超.思想政治教育整體性協同創新[J].湖北社會科學，2016，（12）.

[2][10][11]談治國理政，第二卷[M].北京：外文出版社，2017.

[3]鄧卓明，姜土生.思想政治理論課教師與輔導員工作融合中存在的問題與對策[J].學校黨建與思想教育，2018，（3）.

[4]馬克思恩格斯選集，第3卷[M].北京：人民出版社，2012.

[5]主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（1）.

[6]談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.

[7]杜尚澤.中國：奧林匹克精神的踐行者和弘揚者——記主席索契冬奧會之旅[N].人民日報，2014-02-09（2）.

[8]在全國教育大會上強調：堅持中國特色社會主義教育發展道路培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018-09-11（1）.

[9]給中央美術學院老教授回信強調：做好美育工作弘揚中華美育精神讓祖國青年一代身心都健康成長[N].人民日報，2018-08-31（1）.

作者：劉征 左殿升 張莉 牛慧麗 單位：齊魯工業大學管理學院