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一、現(xiàn)階段黨員干部教育培訓(xùn)中學(xué)風建設(shè)存在的主要問題

(一)黨員干部培訓(xùn)形式、方法和手段老套，沒有吸引力。培訓(xùn)方式單一與新形勢下對黨員干部的要求相矛盾。時代在不斷地發(fā)展進步，這需要黨員干部不斷更新或升級自己的已有知識，但是黨員干部培訓(xùn)卻不能與時俱進，仍然沿用傳統(tǒng)的黨員干部教育模式，培訓(xùn)內(nèi)容枯燥，培訓(xùn)方法單一，缺乏互動。

(二)部分單位對選派黨員干部參加教育培訓(xùn)不夠重視。在黨校培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，有的單位對選派人員不夠重視，一些重要崗位的黨員干部往往以工作需要為由無法參加培訓(xùn)，常常是派居于閑職的干部參加。出現(xiàn)了有的對象在規(guī)定的輪訓(xùn)周期中進行了“多次培訓(xùn)”，而有的對象卻是“多年沒培訓(xùn)”的奇怪現(xiàn)象，黨員干部教育培訓(xùn)流于形式，無法達到干部教育培訓(xùn)的真正目的。

(三)培訓(xùn)管理較為松散，沒有建立健全科學(xué)合理的干部教育培訓(xùn)機制。從管理層面上看，管理人員不能放開手腳進行嚴格管理，由于管理不嚴難以建立良好的學(xué)風。從學(xué)員方面來看，有的學(xué)員對學(xué)校安排的黨性鍛煉活動不但不參與，反而還冷嘲熱諷，認為只要交了培訓(xùn)費，來不來上課、參不參加教學(xué)活動無關(guān)緊要，經(jīng)常借口“工作忙”，學(xué)習(xí)是“三天打魚、兩天曬網(wǎng)”，或者是人來了卻是敷衍了事，走過場而已。凡此種種，既降低了培訓(xùn)單位的威信，又損害了教育培訓(xùn)的學(xué)風。

(四)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)氛圍不濃。一些干部缺乏參加培訓(xùn)的興趣和熱情，主觀上并不想?yún)⒓狱h校的主體班次培訓(xùn)，參加者大都是“被安排”參加黨校主體班次學(xué)習(xí)。上課時昏昏欲睡，得過且過。培訓(xùn)教育的自主性和選擇性不夠，供需雙方缺乏積極的互動。受訓(xùn)干部只是作為教育培訓(xùn)工作的客體，發(fā)言權(quán)和主動權(quán)不夠，由安排培訓(xùn)向主動申請培訓(xùn)的機制轉(zhuǎn)變遠未實現(xiàn)，教與學(xué)的關(guān)系遠未理順。

二、新形勢下黨員干部教育培訓(xùn)中學(xué)風建設(shè)的幾點建議

在新的形勢下，如何加強和改進黨員干部教育培訓(xùn)工作，建設(shè)良好的學(xué)風，是擺在我們面前亟須研究和解決的一項課題。基于以上的問題，提出幾點在黨員干部教育培訓(xùn)中學(xué)風建設(shè)的建議:

(一)進一步建立健全黨員干部教育培訓(xùn)制度。要想從根本上提高黨員干部接受培訓(xùn)的主動性和積極性，應(yīng)將黨員干部培訓(xùn)與干部選拔任免結(jié)合起來。各級部門應(yīng)把干部教育培訓(xùn)工作列入重要議事日程，切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)。組織部門要制定出新提任領(lǐng)導(dǎo)干部上崗培訓(xùn)制度、專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)制度等一系列具有較強針對性和操作性的干部培訓(xùn)制度。首先，重視對選派干部參加主體班次培訓(xùn)，由市委主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)審定，嚴格選派人員，保證參訓(xùn)人員質(zhì)量。其次，加強對教育培訓(xùn)的考核。應(yīng)對學(xué)員在教育培訓(xùn)期間的情況進行跟蹤考核，建立好學(xué)員檔案，及時記錄學(xué)員把學(xué)到的知識運用到實際工作中的情況，并以此作為掌握培訓(xùn)效果和使用干部的一個重要依據(jù)。

(二)黨員干部教育培訓(xùn)內(nèi)容要有針對性和實用性。按照干部個性化需求，實行“2+X”，即市委黨校理論武裝和市委中心工作宣講+各類特色培訓(xùn)，實現(xiàn)組織需求、崗位需求和干部個性化需求的有機結(jié)合。由單純注重知識理論學(xué)習(xí)向同時注重實際能力提高上轉(zhuǎn)變，在抓好系統(tǒng)的政治理論學(xué)習(xí)的同時，突出抓好執(zhí)政能力建設(shè)、先進性建設(shè)和純潔性建設(shè)，強化新知識新技能新本領(lǐng)的培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)研討，著力提升學(xué)員的分析判斷能力、應(yīng)急反應(yīng)能力、文字表達能力。經(jīng)培訓(xùn)需求調(diào)研，根據(jù)大部分干部要求，及時地把新知識、新技能、新信息等內(nèi)容納入培訓(xùn)課程。大力抓好干部生態(tài)文明、環(huán)境保護、經(jīng)貿(mào)、法律、現(xiàn)代化管理、金融和高科技等各類文化知識的培訓(xùn)，以提高干部適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的能力，更好地為縣域經(jīng)濟和社會發(fā)展作出貢獻。通過培訓(xùn)，讓受訓(xùn)的黨員干部理論水平、工作能力、黨性修養(yǎng)等方面有較大的提高;讓受訓(xùn)的黨員干部感到，學(xué)到的知識具有很強的針對性和時效性，觀點新、聯(lián)系緊、操作性強，對現(xiàn)實工作具有指導(dǎo)意義。

(三)注重黨員干部教育培訓(xùn)方式的多樣性。要堅持把解放思想、轉(zhuǎn)變觀念作為干部培訓(xùn)的重點，不斷更新培訓(xùn)的方式方法，盡量采取行之有效且新穎的培訓(xùn)方式。為了提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，采取在本地學(xué)習(xí)專題調(diào)研和外出學(xué)習(xí)參觀考察相結(jié)合的形式，也就是將本地培訓(xùn)與異地培訓(xùn)相結(jié)合。立足本地，建立適應(yīng)教學(xué)需要的調(diào)研活動基地，組織學(xué)員到實地進行專題調(diào)研，充分改變以往“滿堂灌”、“重理論輕實踐”的做法。不斷創(chuàng)造條件開展異地培訓(xùn)教學(xué)，可以組織主體班學(xué)員前往省內(nèi)外一些發(fā)達地區(qū)參加異地培訓(xùn)。一方面解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，另一方面學(xué)習(xí)先進發(fā)達地區(qū)好的經(jīng)驗和做法，進一步提升服務(wù)具體工作的能力素質(zhì)，同時又能有效增強黨校辦班的吸引力。充分利用先進的教育教學(xué)手段，利用電化教學(xué)、多媒體教學(xué)、遠程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等技術(shù)手段，突破“時空”對干部教育培訓(xùn)的限制，注重理論與實踐的有機結(jié)合，增強干部教育培訓(xùn)的靈活性和多樣性，可以采用小組討論、座談交流、實地調(diào)研、學(xué)員論壇、主題答辯等豐富多彩的學(xué)習(xí)形式，外引高水準的社會教育資源，聘請專業(yè)的客座教授來授課，迅速提升干部理論層次，提高干部人文素養(yǎng)。

(四)強化黨員干部教育培訓(xùn)管理的有效性。教育培訓(xùn)要講求有效性，可以從學(xué)員管理和教學(xué)管理這兩方面入手。首先，強化學(xué)員管理。大力探索學(xué)員封閉式管理方法，制定出科學(xué)的學(xué)員管理辦法，對學(xué)員的課堂紀律、考勤紀律以及學(xué)習(xí)交流、集體活動等方面有嚴格的規(guī)定。可以實行學(xué)員自主管理的辦法，挑選有領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗、作風正、能力強的同志組成班委會進行自我管理;同時還可以請組織部選派人員跟班學(xué)習(xí)，進行全程管理。其次，強化教學(xué)管理。開展教師上課測評等活動，對教師授課內(nèi)容、方法和效果進行綜合測評，并以此作為調(diào)整授課內(nèi)容和對授課教師效能考核的依據(jù)。嚴格對班主任的管理，對班主任班級管理情況、職責履行情況等進行全面的管理，確保培訓(xùn)班教學(xué)質(zhì)量。通過完善一系列管理制度，營造一個人人爭先、全面發(fā)展的良好氛圍，以制度不斷完善創(chuàng)新進而促進學(xué)風不斷地向良性方向發(fā)展。

三、小結(jié)

同時，應(yīng)大力延伸拓展黨員干部教育培訓(xùn)半徑。在注重高質(zhì)量辦好主體班次的基礎(chǔ)上，為了提高干部學(xué)習(xí)的積極性，可以通過建立學(xué)習(xí)教育情況檔案，鼓勵黨員干部參加多種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力。本著把干部逼向書本的教育指導(dǎo)思想，要求黨員干部能精讀幾本指定的理論書籍。通過大力延伸拓展黨員干部教育培訓(xùn)半徑，使教育培訓(xùn)真正做到全覆蓋，從而使黨員干部教育培訓(xùn)學(xué)風建設(shè)不斷取得新的成效，黨員干部教育培訓(xùn)不斷達到新的水平。

作者：楊金輝 單位：中共漳平市委黨校