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【摘要】隨著現代教育技術的深入發展，在很多的幼兒園教學中都得到了非常廣泛的應用，而為了使其能夠得到更好的發展，必須要對相關的教學活動實施科學的調整。但是當前很多幼兒園其針對主題游戲進行的教學研究還非常少，而且與之相配套的教學理論也是比較欠缺的。怎樣更好的將現代教育技術應用到幼兒園的主題活動中有效的促進主題游戲的發展是當前必須要面對和解決的問題。

【關鍵詞】現代教育技術幼兒園主題游戲教學

1.游戲與現代教育環境

信息時代的到來給兒童游戲帶來了一個嶄新的時代，而且其已經成為學前教育中一個非常重要的教學資源。尤其是伴隨21世紀的到來，中小學信息化教育工作會議召開以來，我國的基礎教育逐漸的步入了一個嶄新的時代，課程改革與時俱進，校校通工程火熱開展，信息技術和學科之間的關系緊密相連。而兒童教育作為基礎教育的啟蒙，其對兒童整體的發展至關重要。在幼兒教育工作中，信息教育作為關鍵途徑是至關重要的，而在信息技術在幼兒園工作的推進過程中，必須要依托幼兒園的實際情況，來創建自身的品牌。通過建立幼兒園校園網，設立多媒體教室和電腦室，以此來更好的激發幼兒學習的熱情，此外通過在幼兒主題教育活動中加入信息技術來使得教育方式更加優化，從而不僅提高幼兒學習的興趣，而且還提高了教學的質量和現代化教育的有序開展。

2.游戲化主題教學的原則

2.1創造良好的學習氣氛

要想確保游戲化教學的質量，首先必須要創造一個良好的學習氛圍，而良好的學習氛圍主要體現在首先是幼兒和教師之間的和諧，其次就是良好的教學情境。通過建立與主題游戲相適應的教學氛圍和班級環境，使得幼兒有一種身臨其境的感覺，從而提高其學習的興趣，很快的融入到主題游戲當中，由此來提高學習的效率和質量。

2.2使學生處于愉快的狀態

在幼兒學習過程中，教師也對幼兒進行隨時的觀察，并隨時對課堂的氣氛進行調節，從而使幼兒一直保持在良好的學習氛圍中，以更加投入的心態進行學習。在此我們需要注意的就是要避免將主題游戲和玩混為一談，在教學過程中不能忽視教學的目標，而是整堂課程都要緊緊圍繞教學目標進行。

2.3學生是學習的主體

美國教育家杜威（JohnDewey）提出了“從做中學”（Learn-ingbydoing）的理論。在《明口之學校》(SchoolofTomorrow)一書中，他明確提出:“從做中學要比從聽中學更是一種較好的方法。”杜威認為，“從做中學”充分體現了學與做的結合，也就是知與行的結合。在游戲化主題教育中必須要緊緊貫徹這一思想，并且要堅持以幼兒的學習為主，讓幼兒實際參與到游戲中，讓其作為游戲的主角，而教師則是起到輔助和引導的作用。

3.在現代教育技術環境下進行主題游戲教學的建議

3.1切實做好幼兒教師的相關培訓工作

在進行幼兒教育工作之前，教師必須要經過全面而系統的培訓，不僅要具備基礎的職業道德，而且還必須要對自己的行為進行有效的規范，并且充分掌握專業的教學能力，再有就是要對現代化信息技術予以充分了解和靈活的運用。在后期的信息技術軟件的更新過程中，校方也要組織專門的技術人員對教師來進行有效的培訓，從而更好的幫助其能運用現代化的信息技術從事幼兒教學工作。

3.2做好主題游戲活動開展前的準備

在使用信息技術從事主題游戲課程之前，教師必須要對游戲的場景進行提前模擬，并且做好各種預想，做好充分的準備工作，而在整個游戲過程中，不可避免的會產生一些問題，在解決這些問題時，教師一定保持高度的耐心和信心，避免出現過激的言語和行為，及時調整好教學的心態。此外，我們在設計和開展教學活動過程中，還要進行多次的反問，反問我們的做法是否妥當，是否對幼兒產生不良的影響。當然，我們教師之間還應注意課前準備的溝通與交流、探討與整改，尋找和預設出各種積極的應對策略和解決方法。

3.3以幼兒的發展為本設計主題

在主題游戲進行編排時一定要以幼兒的身心發展規律及學習的實際情況作為基礎，而且在實際的教學過程中還要對幼兒的心理狀態予以仔細的把握和控制，在幼兒出現偏離學習狀態和出現不良心理時一定要及時的對其進行引導和糾正，從而幫助其能夠在主題游戲過程中獲得最大的益處。總之，伴隨著幼兒身心靈的不斷發展，信息技術和主題教學活動的有效整合已然成為一種必然，而為了更好的發揮信息教育技術的優勢所在，幼兒園必須要對全體教師進行積極的培訓，并且使其充分與主題游戲活動進行緊密的結合，從而使得幼兒教學工作更加先進和科學，并且更好的提高幼兒學習的積極性和教學質量的提高。

參考文獻：

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[2]郭力平，錢瓊，王雋，曾智.上海市幼兒園應用信息技術的調查與分析[J].上海教育科研.2006(06)

[3]牛玉霞，任偉.游戲化教學初探[J].軟件導刊.2006(10)

作者：段萌萌 單位：青島大蘋果幼兒園