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摘要：隨著當今時代的不斷進步，人們對于體育健康的追求也越來越高。所以把體育和健康結合在一起，是順應了教育改革的要求和人們的需要，同時也貫徹落實了國務院提出的在學校教育中樹立的指導思想，即健康第一。學校對學生的教育不僅僅體現在文化教育上，健康教育也很重要。而學校體育教育就包含在學校健康教育中，體育教育的指導思想是“健康第一”，目的是將體育教育與健康教育的結合，來促進學生身心的發展，最后使學生得到全面發展。這個也是當前我們國家很注重的一個方面。

關鍵詞：學校教育；體育教育；關系

在1999年，國家就頒布了有關深化教育改革的決定，教育部根據其中的計劃和綱要，在全國的中小學校和高校大力推廣體育和健康教育課，“健康第一”作為全國學校體育的指導思想得到了統一。目前健康第一的理念，已經突破了體質健康的觀念，讓體育工作者依據學生的需求去改變學校的體育，以滿足學生的健康需求。在學校課程中，如果開設了健康教育學課，好處有非常多，從大的方面講，可以幫助我們國家的健康教育事業得到發展，促進整個社會的健康發展，從小方面來說，可以更好地實現學校的培養目標，尤其是在提高學校學生的道德認知水平和社會責任感上，有非常大的作用。但是現在還有很多人對于健康教育和體育教育的關系不了解，所以需要我們深入的去理解和探究健康教育與體育教育的關系，從而促進發展。

1健康教育和體育教育的科學內涵

隨著生活水平都越來越高，社會上人們對于身心健康的關注也越來越重視，以前的人們只是在生病時才會關注自己的身心健康，而現在在日常生活中也越來越注重自己的身心，各方面的健康。以前人們認為的身體健康就是不生病，長的強壯，這個是從生理的方面來說的。可是現在社會發展的越來越快，現在快節奏的生活，以及越來越激烈的競爭，使得人們的健康情況越來越不好，比如高強度的工作，會使人們壓力加大，心里會承受更多的壓力，所以現在所說的健康不僅僅是指的身體健康，更包含了身心健康。人們現在也發現了身心健康對自己是一個特別大的影響，甚至超過了身體健康對自己的影響，所以現在的人們不僅僅只關注自己的身體健康，也漸漸的了解到了身心健康與身體健康與自己所處的環境存在一定的聯系，也了解到構成自身健康的主要因素是身體素質因素和社會因素，而且又對自身身體健康有直接的影響，所以人們逐漸開始完善自己的健康概念。在上個世紀的30年代，就有健康教育學家提出，人們所謂的健康，不僅指身體，還有心情和精神的方面都能夠具有活力的一種狀態。而且世界衛生組織也將健康的定義更加明確和完善，也提出了健康不僅僅是說人沒有疾病和身體強壯，更是要每個人在身心等各個方面都有一個非常好的狀態。

1.1健康教育

我們現在所推行的健康教育，是需要向學生傳輸健康知識，讓他們建立衛生的行為，同時把改善環境作為核心的教育。我們在學校為什么要推崇健康教育，就是為了讓人們擁有更加健康的生活方式和行為習慣，通過每個人的改善，從而促進整個社會健康狀況的提高。健康教育，從根本上說是通過教育促進，還有干預的活動，通過學校有目的的干預，讓人們擁有更加健康的理念，從而使他們能夠有更加健康的行為習慣，通過這樣使他們能夠預防疾病，然后提高他們的身心健康，最后提升他們的生活質量水平。

1.2學校教育

在學校教育中，學校健康教育是他重要的組成部分。對于學校體育來說，他是我國體育事業的基礎，通過學校體育教育，能夠讓更多的青少年身體更完美的發展，身心更健康的發展，同時也讓他們學會基本的體育鍛煉的技能和知識，讓他們以后都能夠擁有保持運動良好心態，讓他們能夠擁有每天鍛煉的習慣。學校體育的主要目的，首先是通過教師的指導鍛煉他們的身體，增強他們的體質；其次，是能夠讓他們掌握基本的體育知識，還有體育運動技能，讓學生們學會更加科學的鍛煉身體的方式，讓他們能愛上運動，喜歡運動，逐漸的提高他們在運動方面的技術水平。

2學校體育教育和健康教育之間的關系

當今社會所提倡的素質教育的理念，是要堅持面向全體的學生，為學生全面更好的發展提供更多的條件，還要通過法律來保障兒童，以及青少年他們在學習方面的權利，還要尊重他們身心發展特點，以及教育規律，使學生的發展更加生動活潑和積極主動。在這其中，普遍認為最重要，最有意義的一點就是以學生的發展為本。體育教育對于學生發展的促進，是通過整合學生的人格的全方面發展，并且不能夠僅僅只是注重他們的技能方面的發展，就是說如果一個學生跑步跑得特別快，我們就認定他在體育方面是優秀的，這樣是不行的，意思就是不能通過學生的體育運動成績來判定他們在體育上的優劣，而是要通過體育為他們的身心帶來的成效來進行評判他們的體育成績。體育要面向全體學生，促進他們的發展，應該是要有適合他們自身特點的發展，這是我們所說的因材施教或者說因人施教，不能夠直視統一的刻板的標準來推動體育的發展。一個人的未來如何，教育的影響戰略很重要的一部分，學校教給給學生們更多的知識，交給學生適應今后不同變化的能力。所以學生的體育發展應該再保持以前優秀的基礎的同時，做到可持續發展，讓他們在以后的工作生活中能夠有更好的體質，和更優秀的健康，而不能僅僅只是在學校教育中得到好的成績和獲得更好的技能，他們完美的畢業，他們學習這些體育技能，不僅僅只是在學校有用，對于他們今后的人生也更重要。所以說，體育教育需要立足于學生的現在發展，也更需要面向學生的未來發展。體育與健康教育的結合是時代所趨，符合了當今世界教育改革的浪潮，也符合健康第一的學校體育教育的指導思想。作為學校健康教育的范圍，學校體育教育將健康第一作為其主要的指導思想，希望通過體育教育與健康教育的融合，剛做學生的身心各方面綜合發展。學校健康教育以及體育，對于現在提倡的全民健身有著非常重要的推動作用，所以我們現在的學校健康教育，更應在體育教育他原本的學科體系中增加有關現代健康教育的思想，基本特征是人的整體健康發展，使人的身心能夠統一，促進人們全方面的和諧良好發展。可以預見，在未來，因為體育健康教育的結合，使得更多的學生的發展更加健康，更加全面，也會使整個社會對于體育的需要越來越大，最后的影響就是使整個社會處于熱愛體育的思潮之中。在歷經了60多年的演變和發展，學校體育健康教育的思考，對于學校體育的理念等方面的提升是不可磨滅的，我們可以驕傲的說，學校體育與健康教育已經取到了非常重要的成績。雖然取得成績是非常好的，但是還存在著一些問題。首先就是目前的學校體育健康教育思潮還缺乏系統性，沒有系統的思想指導，這會使得體育健康教育失去方向，教師盲目的去教學生，往往會適得其反；其次就是目前的體育健康教育在實踐過程中不夠成熟和理性。因此，兩者要更好的融合的話，需要把握它們之間的規律，然后再將他們合理的引導未來的發展方向。同時，體育健康教育也要在適應時代的基礎上，更適合學校體育的特點。當前的教育提倡的是素質教育，而素質教育對于我們現在推動學校的體育健康教育有著很重要的作用，所以我們要更充分的理解素質教育，它是包含了德育、智育、體育和美育，將這些有機的融合在教育活動中，這樣的教育被稱為素質教育。但是雖然推崇素質教育，就目前的教育體制來說，很多學校對于體育課的重視還是不夠的，就中小學來說，很多學校僅僅只是因為怕學生在上體育課受傷而帶來麻煩，就減少甚至不上體育課，就算有的學校會上體育課，也是放任學生在操場上玩，沒有對他們進行合理的體育教育，并且還會用很多的時間去檢驗學生的體育達標成績，對于有些學校來說，上體育課的目的就是為了完成任務，而不是真正的為了學生考慮，提高他們的身體素質。所以有些學生會認為學校上體育課，只是為了檢測他們的體育能力，所以他們為了體現自己的能力，就會不斷的練習，都忽視了體育所蘊含的真正的理念。這樣教出來的學生，當他們走出校門時，就不會再進行體育鍛煉，這樣對于他們的自身身心發展也是不好的。一個對于體育連興趣都沒有的人，怎么可能讓他們有終身體育的思想呢。所以目前推崇的健康第一的體育指導思想，還是合理的，以后有可能有更優秀的思想產生，也不能影響它曾經做出的突出的貢獻。追求人的和諧發展會成為未來體育健康教育思潮的發展，因為體育健康教育，他是要根本上通過體育來實現人的和諧發展，在人與社會以及自身的各個方面都體現到了這種和諧，當前學校體育健康教育來說，衡量一個學生是否健康并不只是關注他們的身體是否健康，更要關注他們的心里，讓他們能夠在陽光下成長，讓他們能夠每天都能進行鍛煉最后達到使他們身心更加和諧發展的目的。所以對于學校來說必須要設置足夠的體育課程，而且還要合理的設置體育課程的內容，讓他們能夠強健身體，擁有更加健康良好的身體素質。我們也知道，當人有不好的情緒時，如果進行體育運動，讓體育運動給自己帶來樂趣，可以更好的將一些不良情緒清醒發泄，而且體育運動也有一定的規則，會使學生在遵守體育規則的時候，逐步養成遵守規則的習慣，這可以逐漸的滲透到他們的社會生活之中。馬克思曾經說過，人們所追求的健康，不僅僅只限于身體，更在于社會的健康。現在學校體育與健康教育的有機融合，證明以經認識到了健康的重要作用，也理解了健康它的真正意義，在以后的發展中，體育健康教育將會有更好的發展。教育不僅僅能夠鍛煉人們的身體，還能夠更好地培育人，德育和智育想更好的發展，必須重視健康教育的重要性，因為健康教育為他們的發展提供了物質基礎。同時也作為學校體育教育的一個非常重要的手段，幫助學生提高他們的綜合素質。隨著體育與健康教育融合的不斷加深，人們對于體育運動的理解也越來越豐富，對于體育運動的熱愛，也不斷提高，人們也知道了，體育不僅僅只是可以增強人們的身體素質，讓你們身體更健康，同時也了解到了體育對于人們身心健康是有很大的幫助。面對如今快節奏壓力大的社會生活，人們可以更好地通過體育鍛煉去釋放壓力，緩解自己身心的不適，這也逐漸讓人們增強了對體育運動的喜愛。體育與健康教育的融合，是時代所趨，也是人們思想不斷進步的證明。我相信在未來會有更多的人愛上體育，進行體育活動。

參考文獻

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作者:宋云燕 單位:南昌大學共青學院