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摘要：隨著“一帶一路”倡議的落地，教育的國際化進程也隨之加快。國際化程度已經成為衡量高校辦學水平的重要指標，該文通過西安電子科技大學相關國際化建設探索，以期獲得研究生教育國際化方面的經驗啟示。

關鍵詞：國際化；研究生教育；雙一流

2018年，教育部等三部委印發《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》的通知，通知中提出高校應積極參與共建“一帶一路”教育行動和中外人文交流項目。選派優秀學生、青年教師、學術帶頭人等赴國外高水平大學、機構訪學交流，積極推動優秀研究生公派留學，加大高校優秀畢業生到國際組織實習任職的支持力度，積極推薦高校優秀人才在國際組織、學術機構、國際期刊任職兼職。西安作為古絲綢之路的起點，高校及科研院所眾多，都應積極以“一帶一路”倡議為引領。西安電子科技大學作為一流學科建設高校，應以“雙一流”建設為契機，加強與“一帶一路”沿線國家高校的國際化合作，積極探索，精準落實，使研究生的國際化培養具有覆蓋面廣、學科特色鮮明、長短期結合以及以學院負責為主等鮮明特色。

1研究生國際化培養的重要性

1.1高等教育國際化是全球化背景下的必要發展趨勢

21世紀經濟全球化的發展為高等教育國際化的發展提供了平臺。一方面，在全球化影響下，科學研究的范疇不斷綜合化；信息技術的迅猛發展，使人與人之間的交流更加方便，信息傳播更加快捷，為網絡與多媒體學習做了鋪墊；同時，英語作為世界通用語，為教育的交流合作提供了便利，推動了高等教育的國際化發展[1]。另一方面，全球經濟融合加快，促使國際間的經貿發展與合作共享越發頻繁，這就要求高水平的國際化人才、創新性的科技成果問世，需要國際一流研究者共同配合。因此，世界各國紛紛加強高層次人才流動、互派學生進行交流，大學及科研組織開始合作辦學、互設分校基地。由此可見，高等教育的國際化發展已經成為全球化的重要環節和必要發展趨勢，各國只有深層次對外開放才能不斷發展。高等教育只有加強國際化，才能在全球化時代搶占先機。

1.2高校國際化建設發展是國家科學技術發展的助推力

各個國家的教育國際化發展都有悠久的歷史，現代大學繼承了國際化的“基因”。隨著現代科學技術的發展，科學知識廣泛應用于人類社會的生產生活，人們對于科學知識的迫切渴望、對大學教育價值的高度認可，都決定著大學成為國際性學術機構、成為建設科技強國的助推力。

1.3研究生教育國際化是“雙一流”建設的重要任務

2015年底，國家頒布《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，明確將“推動國際交流合作，加強與世界一流大學和學術機構的實質性合作，加強國際協同創新，切實提高我國高等教育的國際競爭力和話語權”作為五項改革任務之一[2]。研究生教育目前進入高速發展的新階段，規模龐大并且處于我國高等教育的最高層次，是建設“雙一流”大學的重要驅動力。高校要通過加強國際交流與合作，充分學習并運用國際資源，借鑒和汲取世界一流大學的辦學理念、管理方式和評估體系，從而調整和優化學校的管理模式與發展方式[3]。

2現階段研究生國際化培養存在的問題

2.1海外交流成本高，受眾面小

陜西省位于我國西北地區，深處內陸，其省會西安雖然古代為十三朝古都并于唐朝時成為國際化大都市，但隨著經濟南移，身處西北腹地的陜西在國際化發展方面日漸式微。省內高校眾多，相關教育管理部門及學校也建立了國際合作部或國際化處等職能部門，但是高校相關國際化合作項目及參與度不高，更沒有理解國際化與國際合作作為大學第四大職能的重要作用。拓展和深化學生交流項目是學校國際交流與合作的工作重點之一[4]。西安電子科技大學致力于推動形式多樣、內容豐富、貼近學生需求的交流項目。在項目的費用承擔方面，學校、學院會配套2/3的參訪費用，其余1/3鼓勵導師組、課題組進行針對性補貼，多方宣傳籌措，從而減輕學生的經濟負擔，使經濟問題不再成為學生國際化教育的阻礙。

2.2研究生國際化交流氛圍不濃厚

校園文化氛圍是一種無形的文化傳播媒介，也是高校國際化發展的關鍵所在。完善校園網站雙語化、開展校園國際化活動是國際化氛圍的重要體現，也是大學國際化程度的重要表現[5]。研究生教育實行導師負責制，導師在外國學生招生方面由于后期培養、管理難等問題，招生的能動性不強，難以形成多元文化共存的校園氛圍；在國際化項目實施過程中，學生普遍存在按國別參與，而不是按需求或者導向參與，歐美日韓澳等地相關項目是學生中的搶手貨，而“一帶一路”沿線國家項目，盡管受國家政策支持、學校倡導，并且數量多、補貼足，學生依然少有問津，沒有形成依據學科背景、科研方向、合作意向綜合評判的國際化交流氛圍。

2.3研究生教學體系的國際化程度不高

研究生教學體系中的全英文課程建設不成體系，大多數英文課程以網上慕課、英文PPT為主，教師全英文授課的課程較少，課程陳舊、互動性缺失等原因導致學生缺乏學習的積極性和主動性。教學體系中的教學內容缺乏前瞻性，未與國際前沿研究銜接，學生接觸前沿熱點主要依靠文獻閱讀等手段，沒有形成體系[6]。

3研究生國際化培養的相關思考

3.1營造國際化人才培養氛圍

良好的國際化氛圍有助于培養學生的國際化意識。高校應從校園生活、實習實踐、交流訪問學習三個方面，營造濃郁的國際化人才培養氛圍。定期邀請相關領域的海外專家和博士來校交流學術，組織相關活動，促進外國留學生和本土研究生的學習交流，營造濃郁的多元化校園文化氛圍[7]。

3.2構建具有國際化水平的師資隊伍和全英文課程體系

國際化水平師資隊伍和全英文課程體系是研究生國際化培養的基礎。為此，高校一方面應充分利用學校的學科優勢及校外企業實訓基地等資源，加強與國外高水平高校在師資培養方面的合作，創造更多的機會派教師去國外交流[8]。另一方面，加大力度引進國外知名高校或企業的優秀工程技術領域人才擔任兼職教師，不斷提升師資力量的國際化及工程化程度。在全英文課程建設方面，優化課程結構，對于一些重要的專業課，可采用全英文教學模式，同時新開設一批相關領域國際前沿的任選課，逐步拓寬研究生的國際前沿視野。

3.3擴大國際生源招生規模，發揮國際生源文化交流的作用

國際化生源之間直接的相互交流、相互學習及跨文化領域的交叉，可為國際化人才培養提供良好的氛圍。學校要以“雙一流”建設為契機，不斷發揮自己現有的學科優勢，提高學科的國際化知名度，以吸引更多的國際生源。制定相對開放的國際招生政策，不斷提高國際生源的比例，營造濃厚的國際校園氛圍，從文化、語言及創新意識等各方面促進研究生的國際化培養。

4結語

提升研究生教育國際化水平是一項系統工程，其路徑是全方位的。目前研究生教育的國際化發展已是大勢所趨，高校只有在清晰這一點的基礎上，出臺并落實相關的教育國際化方案，才能促進學校和研究生的共同發展。立足我國高校發展的實情，在探究提升研究生教育國際化水平的決策中，營造國際化人才培養氛圍、建立具有國際化水平的師資隊伍以及實現課程設置國際化、發揮國際生源橋梁作用等幾個方面無疑應成為我們首先要關注和解決的問題。

參考文獻

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[2]劉秀梅,賀杰.機械工程專業研究生國際化培養課程設置的探討[J].教育現代化,2016(2):17-19.

[3]劉金明,曾小鸝.教育國際化背景下的大學生英語綜合應用能力培養[J].教育現代化,2016(3):86-88.

[4]李光林,關維國,呂娓.電子信息工程專業國際化課程體系建設[J].教育現代化,2016(7):98-99.

[5]兌紅炎.大學國際化績效評價指標體系[J].教育現代化,2016(11):43-48.

[6]王干湘,鐘靜磊.“一帶一路”背景下國貿專業國際化人才培養模式探析[J].教育現代化，2016(20):7-8.

[7]陳明輝.高校青年利用國際化平臺推動大學文化創新與自我教育模式創新的探究[J].教育現代化,2016(27):238-240.

[8]張樹峰,魏威崗.基于學生需求視角的高校人才培養國際化問題研究[J].教育現代化,2016(40):22-23.

作者：尚保強 秦帥 單位：西安電子科技大學