我國高校聲樂教育改革的思考
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摘要：聲樂教學在高校音樂教育教學體系中占有重要地位，同時它也是高校音樂教學的主要專業課之一。但是，隨著社會的發展，傳統的的教學模式已經無法滿足現代教學的發展需要，特別是在聲樂教學理念、教學內容和教學模式等方面都嚴重阻礙了現代教學的發展，所以，有必要對現代的聲樂教學進行改革。本文首先簡單分析了一下高校聲樂教學的現狀，然后提出了聲樂教學改革的一些策略，以此促進聲樂教學的發展。
雖然高校聲樂教學經過多年的發展，已經取得了很好的成績，但是隨著社會經濟發展與變革，在實際教學中，還是出現了很多不適應現代社會發展需求的問題，這些問題都大大降低了聲樂教學的質量和有效性。因此，必須仔細分析當前高校聲樂的教學現狀，擺脫過去陳舊的教學理念，樹立新的教學觀念，積極優化教學內容，努力探索科學的教學模式，為推動高校聲樂教學的發展做貢獻。
一、高校聲樂教學的現狀
（一）教學理念陳舊
現在，高校聲樂實際教學中，還有很多教師一直堅持著“就聲樂教聲樂”的陳舊的教學理念，絲毫不重視學生的思想道德教育。而且，我國所實行的應試教育，主要以應付升學考試為目的，忽略了學生的全面發展和個別差異性，也忽略了社會發展的需要。再加上現在有很多學生受社會功利主義的影響，抱著不純正的目的去學習聲樂，學習過程中心浮氣躁。
（二）教學內容單一
另外，我國的高校聲樂教學從內容選擇到課程安排基本都借鑒的是西方音樂的價值取向，不重視我國傳統的民族民間音樂，這就使得我國高校聲樂專業的學生學到的知識體系不完整，也不科學。
（三）教學模式死板
在當前的高校聲樂教學中，基本采用的都是傳統的“一對一”的教學模式，隨著社會及音樂本身的發展，這種教學模式在很大程度上限制了聲樂教學的發展。
二、高校聲樂教學改革的策略
（一）樹立新的教學理念
以往“就聲樂教聲樂”的狹隘教學理念，易導致高校只側重聲樂教學，忽視學生的思想政治教育，以致有些同學受社會上功利思想的影響走上了歧途，甚至做些違法的事情。因此，在高校聲樂教學改革中，必須摒棄陳舊的教學理念，樹立全新的教學理念，全新的教學理念要求以聲樂教學為主，同時兼顧學生思想政治教育和心理素質教育，在這種理念下培養出來的人才才能滿足新時代的多元化需求，也才能真正提高大學生的素質教育。
（二）優化教學內容
傳統的教學內容過于單一，所以必須積極優化高校聲樂教學的內容，要實現教學內容的思想性和藝術性的統一融合，泛唱與精唱相結合。除此之外，在具體曲目的安排上，不能以西方音樂為主，也不能以中國傳統音樂為主，要兩者兼顧，不偏不倚。
（三）增加授課形式
根據學生的專業水平而設置不同的授課形式，其原則主要是由簡入繁、循序漸進。比如說，學生剛入學，可以多人一起上課進行普及性的聲樂知識教學，即集體式授課；當學生升入大二，已經掌握了聲樂的基本知識，這時就可以針對性地縮小學生的團隊組合，改成小組式授課；到了大三、大四，學生之間的差距顯現出來以后，教師就可針對不同學生的不同個性發展，采取單人式授課。通過這種不同的授課形式，培養出來的學生都會擁有扎實的專業基本功，這也就為他們未來的學習和發展奠定了堅實的基礎。
（四）改善教學方式
傳統的教學方式阻礙了聲樂教學發展的腳步，所以我們要進行教學方式的改革，可以采用多方位的教學方式。但這種教學方式，并不是對傳統教學方式的全盤否定，而是以它為基礎發展新的教學方式。大一時期，學生對自己的發聲部位還不是很理解，如果把生理教學運用到聲樂教學中，運用多媒體技術，通過圖片、影像等，把醫學理論與聲樂教學聯系起來，讓學生了解發聲時，咽部有哪些肌肉在運動，在做什么樣的運動，教師針對這些再進行講解，幫助學生建立良好的發聲位置，調整好氣息，這樣就會取得較為理想的教學效果。
（五）重視實踐教學
所謂“實踐出真知”“實踐是檢驗真理的唯一標準”。高校聲樂教學還必須重視教學的實踐環節。具體實施方法：可以在課堂上或課下定期或不定期地組織一些音樂會，為學生提前接觸社會、參加各種藝術活動提供機會和幫助，這樣不僅可以使學生做到學以致用，檢驗自己的學習效果，從而發現自身的不足，找準學習目標，很大程度地調動學生學習的積極性，還能夠增加實踐經驗，促進學生以后能夠更快地融入社會，從而進一步提高高校聲樂的教學質量。
三、結語
綜上所述，高校聲樂教學，不管是教學理念、教學內容，還是教學模式，都不能過于陳舊、僵化，高校聲樂教學要以培養復合型人才為目標，所以，必須進行教學改革，使教學多元化、靈活化，并結合學生的實際情況以及個性特點進行針對性的教學，以滿足社會發展對人才的需要。
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作者:李婭敏 單位:泰州職業技術學院