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摘要：近年來，各個行業職業技能大賽在全國范圍內不斷開展，而且辦得有聲有色。對于各級職業院校來說，職業技能大賽無疑對其教學質量的提升起到了促進作用，同時也為各職業院校的教育教學改革起到了推動作用。本文僅以吉林工程職業學院為例，介紹職業技能大賽給學校帶來的改變，以及其在以職業技能大賽促進教育教學改革方面采取的積極措施。

關鍵詞：技能大賽；教學質量；實踐研究

1引言

2008年，全國職業技能大賽在天津舉行，自此，各級職業技能大賽在全國范圍內蓬勃發展，我校亦不例外。但是相對于南方與沿海經濟發達、工業發展較快的城市，我們的起步較晚，直到近幾年，我們才開始積極發展職業技能大賽，并以此來推動教學體制改革。但僅僅幾年時間，也給學院帶來了翻天覆地的變化。

2職業技能大賽對教改的促進作用

2.1職業技能大賽促進了課程體系的優化

幾年前，我院的教學內容一直偏重于理論知識，以機電一體化專業為例，我們開設了電工技術、模擬電子技術、數字電子技術、工廠電氣技術、可編程控制器、單片機接口技術、可編程控制器技術等課程，這些內容對于職業院校的學生來說，過于生澀，很難接受。近年來，我院以職業技能大賽為導向，以就業崗位實際需求為依據，重新修訂了人才培養方案，完善了課程體系，如對電工技術、模擬電子技術、數字電子技術及電氣控制技術等專業基礎課程的教學內容以夠用為度整合為一門課程，以減少理論學時；將電氣控制技術與可編程控制器技術內容相融合，更有利于配合“現代電氣控制柜”賽項的比賽；并開設了自動化生產線、工業組態技術、變頻器技術等課程，以便學生更好地掌握專業知識，做到融會貫通。

2.2職業技能大賽促進了師資隊伍的優化

以往，我國職業院校的師資隊伍機構比較單一，教學水平良莠不齊。而且，大多數老師仍然本著以教師為主體的教育教學方式，采用傳遞———接收的教學模式，完成“傳道授業解惑”教學任務。如果繼續采用這樣的教學方法，職業教育的教學質量很難有突破性的提高。職業技能大賽為各院校教師之間交流提供了一個平臺，它讓我們看到自己與其他院校的差距，讓我們看到了先進的現代科技，促進了專業教師學習的積極性。

2.3職業技能大賽促進了教學模式的改變

一直以來，中國的教育屬于“填鴨式”教育，職業教育也不例外但，這種模式的教學效果并不佳。近幾年來，在參賽小組中，我們采用以學生為主體、教師輔助的“教練式”教學模式，學生自主學習的積極性更高，知識也掌握的更扎實。

2.4職業技能大賽促進了硬件設施的優化

過去3年中，我院累計投入經費300余萬元，建設電工實訓室、工業機器人應用實訓室、自動化生產線實訓室、現代電氣控制技術實訓室等。深化教育鏈與產業鏈融合，2016年與珠海世紀鼎利集團合作創建鼎利學院，該企業為學校投資500余萬元建設FANUC工業機器人仿真實訓室、FANUC工業機器人工業級實訓室。2017年機電技術專業群與全球最大的8051單片微型計算機（簡稱單片機或MCU）設計公司宏晶科技公司合作共建“STC高性能單片機實訓室”，由該企業無償提供價值18萬元的單片機實訓設備30套。這些設備為教學改革和教學質量提升提供了硬件基礎。

3以賽促教”的教學改革探索

為了更好的以職業技能大賽促進教育教學質量提升，我校做出了以下幾方面教學實踐探索。

3.1采用項目化的教學方式進行教學

我院將在2018級機電一體化專業試行項目化的教學形式，進行為期6周的集中授課。在這6周中，我們采用理論與實踐相結合的教學方式，將專業知識以若干個教學任務穿插起來，著重培養學生的編程思維和實踐能力。集中授課，最大程度保證了項目化教學的連續性，教學做一體化的教學模式亦能最大程度的強化學生知識的掌握程度。

3.2進一步提高教師的專業能力

強化“雙師素質”師資隊伍建設，教師定期到企業頂崗工作，進行實踐鍛煉、參與企業技術培訓和技術服務，強化專業實踐能力。同時，又要通過技能訓練方法講座、觀摩課、教師技能競賽等措施提高教師的職業教育教學能力。我院也積極爭取學校資金支持，每年選派部分優秀教師參加高?；蚱髽I舉辦的智能制造技術領域的先進技術和技能的培訓，使我們的教師能夠始終跟隨時代的發展，能及時掌握最先進的智能制造領域的技術，從而成為機電專業學生在智能制造領域先進技術的指引者和傳授者，而且鼓勵教師積極參與企業技術改造和技術研發，提高專業應用能力。

3.3建設滿足職業能力培養要求的校內外實訓基地

力爭在我院已有實驗實訓室的基礎上，進行改造，建成更符合現代職業教育需要的融學習區、討論區、實訓區、圖書檢索取為一體的多功能一體化的實訓基地。

3.4師生共同努力，長期備賽

教師隨時更新比賽知識，按照比賽要求，制訂學生備賽計劃。新生入學起，即可根據興趣、特長進入各賽項備賽學習小組學習，為各級技能大賽提前做好準備。

4結束語

職業教育是影響我國經濟發展的重要因素，提升職業教育的教育教學質量任重而道遠。借著職業技能大賽的東風，打破傳統的教學模式和觀念，力求辦出符合經濟發展需求和人民需要的職業教育。

參考文獻：

[1]韋衛杰，葉晟，韓祖麗.高職院校技能大賽的思考和體會[J].教育觀察，2016（6）.

[2]王正怡.技能競賽與課程改革[J].中國輕工教育，2008（z1）：64-71.

[3]陳炳和.技能大賽對高職人才培養的價值研究[J].中國職業技術教育，2008（9）：84-87.

作者：張晶 單位：吉林工程職業學院